- 相關(guān)推薦
美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)施論文
摘要：學(xué)生通過(guò)對美術(shù)知識和技能的學(xué)習,能提高審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng )新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)個(gè)性的形成和全面發(fā)展。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的效果如何，不僅受美術(shù)學(xué)科冷暖特征的影響，還與師生在教學(xué)時(shí)感情投入程度有關(guān)。如何加強師生之間的情感交流，在教學(xué)中實(shí)施情感教育，這是我們在新課程改革中值得探討的課題。
關(guān)鍵詞：情感教育；課改；美育
初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。通過(guò)對美術(shù)知識和技能的學(xué)習,能提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng )新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展。因此，學(xué)習美術(shù)對于每個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分的重要。那么怎樣能把美術(shù)學(xué)好呢？從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，情感教育不可忽視。
一、教師方面因素
首先，教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎之上。一些教育專(zhuān)家對人的素質(zhì)結構進(jìn)行了分析，認為情感也是人的素質(zhì)，并且是最重要的素質(zhì)，從現實(shí)來(lái)看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著(zhù)決定性的作用，良好穩定的情感是認識活動(dòng)的動(dòng)力和調節器。作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征，指導學(xué)生情感實(shí)踐，自己必需要有豐富的情感。有預測：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，教師傳統的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養的功能將加強，這就預示著(zhù)情感教育在今后的教學(xué)中越來(lái)越重要。但在實(shí)際教學(xué)中，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養，而忽視了情感教育，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育，也就是所謂的真教育。
陶行之曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出，才能打到心的深處�！庇纱丝梢�(jiàn)，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，你自己首先要具備真實(shí)、強烈、深刻、穩定的情感，要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。
其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標及相關(guān)的評價(jià)方式。由于教師在教學(xué)中的主導作用，教師要能根據美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習內容制定合理的情感目標及評價(jià)方式。瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰說(shuō)：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節�！币虼�，教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁，再根據這些情況制定相應的情感目標，使學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識和技能時(shí)接受情感教育。
再次，教師在教學(xué)時(shí)要付出情感。美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)，師生心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著(zhù)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”由此可見(jiàn)情感具有很強的感染力。因此教師在教學(xué)時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生情趣，自己要感情投入，教學(xué)時(shí)精力充沛，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋來(lái)引導學(xué)生學(xué)習和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。教師只有付出真實(shí)的情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目，許多美術(shù)教師常對學(xué)科歧視有情緒，上課時(shí)不夠投入；又加上教師在社會(huì )上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來(lái)越大，如何調節自己的情感，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應該思考的問(wèn)題。有許多美術(shù)教師做得很好，他們在上課時(shí)能忘卻自己的煩惱，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生；能以飽滿(mǎn)的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵。
二、學(xué)生方面因素
1、通過(guò)自我感悟提高美術(shù)素養。
美術(shù)教學(xué)應注重對學(xué)生審美能力的培養，在教學(xué)中應當遵循審美的規律，多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較、分析。自我感悟就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )按自己的意愿形成適應的情感、情緒，因此教師在教學(xué)時(shí)不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，要讓學(xué)生自己通過(guò)體驗、思考、鑒別、判斷來(lái)努力提高自己的審美情趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要能放得開(kāi)，給學(xué)生自由學(xué)習的空間，培養學(xué)生的“自我”意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、改變學(xué)習方式，發(fā)揮主體作用,樹(shù)立自信心。
現代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內容中增加了“人文性”，強調了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習的主體，如何在教學(xué)中應發(fā)揮他們的主體作用？新課標要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，要改變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式去主動(dòng)學(xué)習，并要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中投入情感，在學(xué)習中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心。而自信心的樹(shù)立是培養學(xué)生美術(shù)學(xué)習情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
三、師生之間要加強情感交流，同繪美好圖畫(huà)、共奏和諧樂(lè )章
情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以利用情感的感染功能、調節功能加強與學(xué)生的溝通�，F在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權利，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之間應建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導和建議。然而，在與學(xué)生情感溝通過(guò)程中，我們要注意策略,應根據每個(gè)學(xué)生的情況，因人而異，讓學(xué)生也能動(dòng)情。因此，教師在引導學(xué)生時(shí)，要“曉之以理，動(dòng)之以情”，生活上體貼、學(xué)習上指導、思想上關(guān)懷，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，這樣才便于師生之間情感交流,同繪美好圖畫(huà)，共奏和諧樂(lè )章。
【美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)施論文】相關(guān)文章：
在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育07-25
教學(xué)論文：淺論數學(xué)教學(xué)中的情感教育08-08
重視地理教學(xué)中的情感教育論文10-11
體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育論文10-11
體育教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施論文08-24