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師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)習能力的培養論文
摘 要：美術(shù)教育實(shí)習對于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必不可少的必修課程，美術(shù)教育實(shí)習能使畢業(yè)生提前感受未來(lái)的工作，在心理上做好足夠的準備，為未來(lái)的教育之路打好基
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美術(shù)教育實(shí)習對于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必不可少的必修課程，美術(shù)教育實(shí)習能使畢業(yè)生提前感受未來(lái)的工作，在心理上做好足夠的準備，為未來(lái)的教育之路打好基礎。如何在美術(shù)實(shí)習的過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，如何管理好自己的班級集體，處理好班級事務(wù)等等，這些都是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要學(xué)習的。全方位的培養他們的教育實(shí)習能力，讓他們成為一個(gè)更加有經(jīng)驗的未來(lái)美術(shù)老師是美術(shù)教育實(shí)習的根本目的。
第一章 前言
美術(shù)教育實(shí)習，是美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)必不可少的基礎課程，在實(shí)習過(guò)程中，他們在培養自身的美術(shù)教學(xué)能力的同時(shí)，還要體驗實(shí)習班主任的工作，這對美術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習生未來(lái)處理各種實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的幫助。
美術(shù)教育實(shí)習就是讓學(xué)生從心理上完成這個(gè)角色的轉變。學(xué)生需要做好教材研究、教學(xué)實(shí)踐研究、班主任實(shí)踐、美術(shù)教育等工作，讓自己得到充分的鍛煉，最終使自己會(huì )蛻變成為一名合格的美術(shù)教師。除了以上的要求，美術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習生還要從自身向一名合格的美術(shù)教師靠攏，要做好從學(xué)生到教師的心理轉變。對美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)生來(lái)說(shuō)，在校園里實(shí)習是一個(gè)不可多得的機會(huì )，如何有效地進(jìn)行教育實(shí)習，就是一件十分重要的事情了。本文的寫(xiě)作主要源自自身的實(shí)習經(jīng)歷，在實(shí)習中發(fā)現培養實(shí)習能力的重要性，所以通過(guò)本文加以闡述，希望尋求提高培養學(xué)生教育實(shí)習能力的方法。
第二章 美術(shù)教育實(shí)習的目的
實(shí)習，是在實(shí)踐中檢驗理論知識的途徑和標準，在實(shí)習中將自己所學(xué)的知識合理巧妙的運用到教育教學(xué)當中，是實(shí)習的最主要的意義。實(shí)踐具有檢驗和提高的作用，同時(shí)，在實(shí)習過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)必須以理論為指導。實(shí)踐教學(xué)還能讓美術(shù)教育實(shí)習生檢驗自身的理論結構，培養教育教學(xué)能力，掌握實(shí)踐技能，為成為現代社會(huì )發(fā)展需要的實(shí)用型教育人才而做準備。
在實(shí)習的理論與實(shí)踐教學(xué)中，美術(shù)實(shí)習生必須始終堅持這個(gè)理念，那就是實(shí)踐教學(xué)是推進(jìn)美術(shù)實(shí)習生素質(zhì)教育、培養美術(shù)創(chuàng )新人才必不可少的途徑。教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相依存的。在對實(shí)踐教學(xué)理論研究的基礎上，以理論為基礎，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，講課過(guò)程中循循善誘、依次推進(jìn)并逐步提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，不斷地在實(shí)習過(guò)程中學(xué)習完善對實(shí)踐教學(xué)的研究。 學(xué)生在實(shí)習中提早接觸未來(lái)工作的氛圍，提前與社會(huì )接軌。對毫無(wú)經(jīng)驗的實(shí)習生來(lái)說(shuō)，學(xué)校安排的校園實(shí)習就可以順理成章的學(xué)習美術(shù)教師的基本工作技能。美術(shù)實(shí)習教師應該從理論教學(xué)和實(shí)際繪畫(huà)出發(fā)，在美術(shù)實(shí)有審美能力的大眾”。
基礎知識是指人類(lèi)長(cháng)期認識自然和社會(huì )生活積累起來(lái)的帶有共性和規律性的知識。技能則是在基礎知識的基礎上形成和發(fā)展的。美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平一般是指繪畫(huà)水平，除了最基本的手上功夫外，還需要其他的專(zhuān)業(yè)技能。審美是美術(shù)的核心，審美能力進(jìn)步與落后的本質(zhì)差別會(huì )直接導致藝術(shù)情趣的高雅和低俗之分。因此，良好的審美能力可以提升自身的藝術(shù)品位，實(shí)現教育的價(jià)值，是一名合格美術(shù)教師所必須擁有的。課堂是學(xué)生獲得知識的地方，好的課堂教學(xué)方式會(huì )讓學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量得到大大的提高，有事半功倍的效果。相對而言，課堂上美術(shù)老師的作用要比學(xué)生要大，要提高學(xué)生的學(xué)習效率，就必須從課堂教學(xué)做起。
第三章 培養美術(shù)教育實(shí)習能力的方法
美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)是培養德，智，體，美全面發(fā)展的人才為目標，系統地掌握必要的基本理論，基本知識和藝術(shù)的藝術(shù)教師的職業(yè)道德，職業(yè)技能，為了更好地適應國家教育改革的發(fā)展，合格的小學(xué)藝術(shù)教育人才培養的目標，既實(shí)用，又適用于專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)作品的連接。在美術(shù)教育中，美術(shù)教師是一個(gè)很重要的角色，教師是一份有其專(zhuān)業(yè)化要求的職業(yè)，這是其他行業(yè)所無(wú)法代替的，美術(shù)教師更是如此。這種專(zhuān)業(yè)性崗位要求美術(shù)教師要具有最基本的教育教學(xué)能力、文化涵養能力和學(xué)科表現能力。要想成為一名合格的美術(shù)教師，實(shí)習生在實(shí)習過(guò)程中可以從以下幾方面來(lái)培養自己的美術(shù)教育實(shí)習能力。
在國內，對教師知識的結構主要分為本體性知識、文化知識、實(shí)踐性知識和條件性知識，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)為國內大多數學(xué)者所接受。隨著(zhù)美術(shù)改革課程的不斷深入，教師面臨的挑戰日益增長(cháng)，這對教師提出了更高的要求。本體性知識是我們教師普遍要知曉的特定學(xué)科知識，例如語(yǔ)文、數學(xué)等，教師扎實(shí)的本體性知識是實(shí)習教學(xué)效果的保障。
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