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淺談高中美術(shù)教學(xué)中科學(xué)教育的論文
1.引導學(xué)生深刻認識藝術(shù)作品的科學(xué)性
高中美術(shù)教學(xué)應以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力為主要著(zhù)力點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生認識和解讀具有一定深度的藝術(shù)作品。在鑒賞過(guò)程中，教師不僅要引導學(xué)生提煉出作品的藝術(shù)特色，還要引導他們發(fā)現其蘊含的科學(xué)思想，認識其中涉及的科技知識。引導學(xué)生解讀優(yōu)秀藝術(shù)作品，對培養學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力極為有利。要成功實(shí)現上述目標，教學(xué)應加強對學(xué)生美術(shù)理論知識的教學(xué)，使學(xué)生對美術(shù)的相關(guān)概念和基本要求了然于胸。只有全面掌握美術(shù)學(xué)科的科學(xué)內涵，學(xué)生才能有的放矢，才能更好地實(shí)現學(xué)習目標。分析我國古代建筑藝術(shù)的發(fā)展歷程，其蘊含的深刻的藝術(shù)思考和獨特的藝術(shù)創(chuàng )新著(zhù)實(shí)令人嘆為觀(guān)止。例如建筑藝術(shù)中最具代表性的斗拱技術(shù)的發(fā)明與運用，無(wú)疑是我國建筑藝術(shù)的特殊符號。教師在引導學(xué)生欣賞建筑作品時(shí)，應善于從整體上把握總特征，在細節處把握設計思想，深入挖掘其蘊含的科學(xué)內涵。斗拱技術(shù)的運用不僅蘊含著(zhù)美術(shù)學(xué)的特征，而且體現了力學(xué)美，力學(xué)知識的巧妙運用正是其科技思想的重要表現。
2.認識和運用科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng )作中的作用
在現代藝術(shù)教學(xué)中引入科學(xué)概念，不僅要運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造，還要運用先進(jìn)的科學(xué)理念武裝大腦，在豐富多彩的實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現二者的有機結合�，F代社會(huì )，科學(xué)技術(shù)的發(fā)達一定程度上助長(cháng)了人們的惰性，長(cháng)此以往，人們將逐漸失去投身實(shí)踐的熱情和積極性，這不利于個(gè)人及社會(huì )的持續發(fā)展。教學(xué)者應引導學(xué)生創(chuàng )造美，使他們形成獨特的審美觀(guān)，提升審美水平，并養成勤思考、勤實(shí)踐的好習慣。另外，在實(shí)現上述教學(xué)目標的同時(shí)，教學(xué)者應將科學(xué)技術(shù)逐步運用到美術(shù)教學(xué)中，不僅要以此優(yōu)化教學(xué)方法，更要以此優(yōu)化教學(xué)內容。教學(xué)者應善于將科學(xué)教育的理念與美術(shù)教學(xué)的要求相結合，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中逐漸養成嚴謹認真、善于發(fā)現和總結的學(xué)習習慣。古今中外，科學(xué)技術(shù)發(fā)展推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展進(jìn)步的案例不勝枚舉，總體說(shuō)來(lái)，世界藝術(shù)的發(fā)展史就是一部人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史。在人類(lèi)的不同發(fā)展階段，美術(shù)的發(fā)展呈現出各自不同特征，其中最典型的特征就是美術(shù)作品的實(shí)現形式不同。敦煌壁畫(huà)堪稱(chēng)世界奇觀(guān)，是古代石鑿技術(shù)的成功運用。在那個(gè)時(shí)期，石鑿技術(shù)便是當時(shí)繪畫(huà)技術(shù)的集中體現。隨著(zhù)冶煉技術(shù)的發(fā)明，人們開(kāi)始在各種器具上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，形成了燦爛的人類(lèi)文明。色彩技術(shù)、油畫(huà)技術(shù)的相繼出現，為一大批杰出的美術(shù)家們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作提供了有利條件，他們也因此為人類(lèi)留下了寶貴的藝術(shù)財富。由此可見(jiàn)，科技對美術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用無(wú)可替代。
3.增強課外實(shí)踐能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養
高中美術(shù)的課堂教學(xué)不能涵蓋全部的內容，也不能開(kāi)展全部的教學(xué)活動(dòng)。因此，教學(xué)者如果不拓寬教學(xué)渠道，開(kāi)展全面而細致的教學(xué)工作，學(xué)生就不能形成健全的藝術(shù)人格，也就不能深入貫徹新課改的教學(xué)要求。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不少教學(xué)者開(kāi)始引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外科學(xué)活動(dòng)，高中美術(shù)教學(xué)從課堂延伸到課外，不再局限于理論知識的學(xué)習，而是將理論與實(shí)際相結合。例如引導學(xué)生了解和討論著(zhù)名藝術(shù)大家的生平和創(chuàng )作經(jīng)歷，引發(fā)情感共鳴，獲得藝術(shù)體驗，這有利于培養學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運用美術(shù)的能力。
4.結語(yǔ)
綜上所述，現代社會(huì )的發(fā)展步伐日益加快，多元化的社會(huì )特征越來(lái)越明顯，綜合性人才的需求因而變得空前巨大。高中是人生教育中的黃金時(shí)期，高中階段也是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)逐漸成熟的時(shí)期，因此，高中教學(xué)必須符合這一實(shí)際，進(jìn)而探索和實(shí)踐現代的、科學(xué)的教育理論。其中，高中美術(shù)教學(xué)也應遵循此法，使其成為塑造學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)和高尚人格的有效渠道。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生應該互相學(xué)習、共同進(jìn)步。對教師來(lái)說(shuō)，轉變傳統教學(xué)思維，引入科學(xué)教育觀(guān)是重中之重；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，改變傳統學(xué)習方法，自覺(jué)接受和應用科學(xué)學(xué)習法是核心要求。
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