- 相關(guān)推薦
淺談在高中歷史教學(xué)中良好氛圍的營(yíng)造教育論文
如今學(xué)生的知識構成和對知識的獲取渠道都是多元的和立體的，因此，教師在設計學(xué)習氛圍時(shí)也應適應他們的特點(diǎn)，根據不同的內容，不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設不同的、多元的、立體的學(xué)習氛圍，為新課程實(shí)施搭建一個(gè)良好的平臺。
一、在評價(jià)歷史人物、事件中營(yíng)造學(xué)習氛圍
在新課程的歷史教學(xué)中，會(huì )有很多歷史人物、歷史事件需要要教師在教學(xué)設計中去創(chuàng )設歷史情境，營(yíng)造有助于學(xué)生學(xué)習的氛圍。教師可根據具體的教學(xué)內容、不同的教學(xué)對象等實(shí)際情況，靈活、恰當、有的放矢地采用討論、座談、表演歷史劇等多種形式，有效地營(yíng)造寬松、和諧、舒展的學(xué)習氛圍，從而來(lái)激發(fā)、引導學(xué)生參與討論，在分析、探討中形成競爭交流機制，讓學(xué)生敢于發(fā)表自已的見(jiàn)解，傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，培養學(xué)生史論結合、分析推理的能力。
在開(kāi)展辯論賽時(shí)，既要做到開(kāi)放、創(chuàng )新，又要適應高中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認知水平。辨論賽在內容的選擇、目標的確定方面，要力求具體化、形象化、避免理論性太強，或過(guò)于抽象和專(zhuān)業(yè)化，以免學(xué)生望而生畏、無(wú)所適從。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，要力求內容和情節的生動(dòng)、活潑，能夠引發(fā)多數學(xué)生的學(xué)習興趣，維持學(xué)生時(shí)間的有意注意。在辨論的過(guò)程中要培養學(xué)生形成“史由證來(lái)”的“求實(shí)”、“求真”精神，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的引導，培養學(xué)生良好的問(wèn)題意識和思維習慣。不能為了單純追求熱鬧而流于形式。
二、結合學(xué)生生活實(shí)際和喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式營(yíng)造學(xué)習氛圍
歷史學(xué)科所講授的內容涉及政治、經(jīng)濟、科技、文化、社會(huì )生活諸多領(lǐng)域，因此，歷史課在一定程度上也有綜合性的特點(diǎn)。歷史教師在設計史競賽時(shí)，除了注重本學(xué)科的內容之外，還應該重視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，充分借助其他學(xué)科如語(yǔ)文、地理、勞技、美術(shù)、音樂(lè )和知識技能，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生形成歷史意識和方法提供素材和契機。
三、多媒體在創(chuàng )設學(xué)習氛圍中的應用
歷史記錄的是過(guò)去的歷史人物、歷史事件、歷史場(chǎng)景，遠離現在，因而與現實(shí)有隔離感、陌生感，使得傳統的歷史課堂無(wú)法擺脫抽象乏味的歷史說(shuō)教，影響了課堂教學(xué)效果。歷史課堂要想獲取學(xué)習主體——學(xué)生的全身心的投入，就必須創(chuàng )設歷史情境，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生帶人形象的歷史課堂，從而形成良好的學(xué)習態(tài)勢�；诂F代化媒體能夠為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)逼真的歷史環(huán)境，營(yíng)造深厚的歷史氛圍，使歷史教學(xué)情境化，歷史學(xué)習簡(jiǎn)單化，學(xué)生能夠全方位地感受歷史的魅力，在輕松活潑、和諧舒展的氛圍中掌握歷史知識，培養能力，因此，現代化媒體在歷史教學(xué)中備受青睞，也成為營(yíng)造學(xué)習氛圍、創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境的一種重要的教學(xué)手段。教師還可以通過(guò)電化教育設施制作歷史課件，在課堂上展示更多的歷史資料，利用多媒體授課。通過(guò)歷史教學(xué)軟件模擬出幾百年、幾千年、甚至幾萬(wàn)年的社會(huì )面貌，使學(xué)生更為直接、迅速地了解歷史、掌握歷史，賦予歷史課程新的生命。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以訪(fǎng)問(wèn)世界各地的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數據庫、圖書(shū)館、檔案室等，充分利用歷史學(xué)習資源，充分利用遠程教育中的歷史課程，使歷史課程不僅僅局限于課堂、局限于學(xué)校，而是朝著(zhù)更大的空間去發(fā)展。如何針對學(xué)生好奇心強、求知心切的特點(diǎn)，把這些知識生動(dòng)、形象、鮮明地展現于他們的面前，勾畫(huà)出一個(gè)寬松、和諧、舒展的學(xué)習氛圍，是歷史教學(xué)面臨的一項重要任務(wù)。教師在設計這樣的學(xué)習氛圍中，可以根據學(xué)生不同的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，充分挖掘歷史的現實(shí)性、趣味性、審美性等有利因素，利用圖片資料和多媒體課件的演示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并由此引發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，經(jīng)過(guò)畫(huà)面形象進(jìn)入歷史情境，營(yíng)造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生以輕快的心態(tài)融入歷史學(xué)習，在和諧、舒展的學(xué)習氛圍中潛移默化地認識歷史的真實(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心歷史、熱愛(ài)祖國的美好情感。
利用多媒體也應注意另一個(gè)誤區：有的教師往往認為，創(chuàng )設生動(dòng)的“情境”就是展示大量的圖片、展示大量的音像資料。于是，往往從網(wǎng)上、從各種類(lèi)型的素材庫搜尋大量的資料不加選擇地原原本本地展示給學(xué)生看，一節歷史課成了圖片展示課，學(xué)生在這樣的課堂中完全成了觀(guān)眾，良莠不分的歷史資料在學(xué)生眼前掠過(guò)，在學(xué)生腦中“水過(guò)鴨背”。這樣，不但違背了新課程的理念，而且連歷史課的基本特色都丟掉了。歷史教師在利用多媒體時(shí)一定要結合史實(shí)，根據教學(xué)需要，恰當地再現歷史情境，創(chuàng )造歷史氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。使它為教學(xué)錦上添花，而不能喧賓奪主。
四、借助實(shí)地參觀(guān)來(lái)創(chuàng )設真實(shí)、直觀(guān)的學(xué)習氛圍
在進(jìn)行這種教學(xué)設計時(shí)，教師一定要在活動(dòng)開(kāi)始前對學(xué)生提出一定的要求，如參觀(guān)前讓學(xué)生了解這段史實(shí)；結合學(xué)習內容，教師要向學(xué)生提出若干個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去參觀(guān)；結合所學(xué)知識對觀(guān)察鑒賞活動(dòng)寫(xiě)出觀(guān)后感等等，這樣可以強化活動(dòng)的教育效果。這類(lèi)活動(dòng)具有很強的直觀(guān)性，可以培養學(xué)生對歷史的認同感，加強對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育。
【淺談在高中歷史教學(xué)中良好氛圍的營(yíng)造教育論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育中的情感教學(xué)論文11-22
教育論文：淺談教學(xué)設計中的任務(wù)分析11-21
淺談美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)論文01-01
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)教學(xué)論文11-27
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)論文06-13
淺談合作學(xué)習在幼兒教育教學(xué)中的運用的論文12-08
淺談中學(xué)物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng )新教育論文11-15