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新課標下如何提高歷史作業(yè)的有效性教育論文
摘 要：從2010年開(kāi)始，貴州省也進(jìn)入了新課標時(shí)期，新課標對歷史學(xué)科提出了新的要求，如何在新課標下提高歷史作業(yè)的有效性成為人們共同關(guān)注的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：作業(yè) 地位和作用 有效性 時(shí)效性 普遍性和差異性 開(kāi)放性
一、歷史作業(yè)在教學(xué)中的地位和作用
新課標非常重視培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、團結協(xié)作和服務(wù)社會(huì )的能力，而完成形式多樣的歷史作業(yè)，既是對學(xué)生各種能力的培養，又是檢驗學(xué)生能力、品德意志的重要手段。歷史作業(yè)還是師生溝通的重要橋梁，通過(guò)作業(yè)的互動(dòng)，能增進(jìn)師生的了解和感情，學(xué)生在有安全感的情況下會(huì )自覺(jué)學(xué)習，從而實(shí)現教學(xué)目標。所以，作業(yè)在歷史教學(xué)中占有重要地位，認真完成歷史作業(yè)，對于完成歷史教學(xué)目標、提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的能力有著(zhù)重要意義。
二、如何提高歷史作業(yè)的有效性
1、正確認識歷史作業(yè)的重要作用。如上所述，歷史作業(yè)是非常重要的，老師的態(tài)度引導著(zhù)學(xué)生，如果老師自己都認為歷史是“副科”，不重視，甚至于不布置作業(yè)，學(xué)生怎么會(huì )重視呢？所以首先是老師要對作業(yè)有正確的認識，認真進(jìn)行作業(yè)的布置，及時(shí)認真地批改和講評，這樣學(xué)生就會(huì )重視，認真完成，師生配合，從而完成教學(xué)目標。老師如把作業(yè)當成負擔，把作業(yè)當成是應付檢查的苦差事，突擊批改，失去了作業(yè)的意義，學(xué)生也不會(huì )認真去完成。
2、布置歷史作業(yè)的時(shí)效性原則。就是根據教學(xué)內容及時(shí)布置、及時(shí)批改和講評、總結，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生容易失去興趣，沒(méi)有熱情，難以達到預期的效果。
3、布置歷史作業(yè)的普遍性和差異性原則。作業(yè)首先要有普遍性，教學(xué)是針對大多數學(xué)生的，就難度而言，不宜過(guò)難，讓學(xué)生能夠完成，才能保證學(xué)生參與的興趣。如果一來(lái)就是高考題，把學(xué)生難住了，嚇跑了，就不會(huì )按時(shí)去完成作業(yè)了，這樣就很難完成教學(xué)目標。布置作業(yè)也不能過(guò)多，學(xué)生的學(xué)科很多，要保證能夠完成作業(yè)，量要適中。但是學(xué)生又是有個(gè)體差異的，對于有能力的、有條件的學(xué)生，則要進(jìn)行單獨布置，這又體現了因材施教的原則。
4、布置歷史作業(yè)的開(kāi)放性原則。指歷史作業(yè)不拘泥于局面表達，可采取靈活多樣的形式，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的能力。本人根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，歷史作業(yè)的布置主要采取了以下形式：
�。�1）傳統的文字表達作業(yè)。主要檢查課堂教學(xué)的基礎知識，可以是課堂的、課后的、試卷的形式，并且要及時(shí)認真地進(jìn)行講評。
�。�2）查閱資料、圖片，有條件的制作幻燈片。對于有必要進(jìn)行延伸的教學(xué)內容，可以讓學(xué)生自己去查，讓他們去獨立完成或者分組完成，學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)又學(xué)會(huì )了獨立完成和分工協(xié)作，提高了能力。如查林則徐、孫中山、新中國十大元帥等，學(xué)生非常有興趣，當學(xué)生看到自己同學(xué)制作的幻燈片時(shí)，積極性一下子就被調動(dòng)起來(lái)了。
�。�3）開(kāi)展小型的演講和辯論會(huì )，策劃活動(dòng)課。這是從語(yǔ)文課得到的啟示，語(yǔ)文課都有課前演講，學(xué)生非常歡迎。根據不同的課文，可以適當地安排演講，如發(fā)揚五四精神、抗日民族統一戰線(xiàn)宣言等，既提高了學(xué)生的興趣，又充分激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情。真理越辯越明，如對辛亥革命的評價(jià)，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，結果學(xué)生既明白了辛亥革命偉大的歷史功績(jì)，也看到了辛亥革命的不足之處。除了課本上的活動(dòng)課以外，師生還可以共同來(lái)策劃別開(kāi)生面的活動(dòng)課，再現歷史，有身臨其境之感。
�。�4）進(jìn)行社會(huì )調查活動(dòng)。學(xué)歷史都應進(jìn)行廣泛的社會(huì )調查，沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權。通過(guò)調查可以讓學(xué)生獲得第一手資料，極大地豐富歷史教學(xué)的內容，也使學(xué)生感受到學(xué)習的成就感，增強學(xué)習的信心。
筆者十年來(lái)一直堅持讓每一屆的學(xué)生都做社會(huì )調查，其中一個(gè)內容是：讓學(xué)生在國慶節假期隨意調查十人以上，了解他們對歷史知識掌握的情況，如：①火燒圓明園是哪些侵略者犯下的罪行？②1937年日本侵略者殘暴地在南京屠殺了多少中國同胞？③中華人民共和國成立于何年何月何日？
這些問(wèn)題對歷史老師來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，甚至有些簡(jiǎn)單可笑�？墒钦{查的結果卻令人大吃一驚：新中國成立時(shí)間都不知道的大有人在！
每一次調查的結果我都向學(xué)生公布，調查的對象有學(xué)生、家長(cháng)、國家工作人員等，面很廣，面對這樣的結果，學(xué)生自然要問(wèn)為什么。青年學(xué)生的愛(ài)國熱情是容易激發(fā)的，通過(guò)調查和老師引導，學(xué)生認識到了學(xué)習歷史的重要性，增強了歷史責任感和使命感，同時(shí)也提高了學(xué)習的興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這樣的情境下進(jìn)行教學(xué)，效果是非常好的。
總之，歷史學(xué)科是非常重要的學(xué)科，它是關(guān)系到學(xué)生人生觀(guān)成長(cháng)、影響學(xué)生一生的學(xué)科，而完成好歷史作業(yè)、增強歷史作業(yè)的有效性則是完成歷史教學(xué)目標的重要途徑。因此教師要充分認識歷史作業(yè)的重要性，布置靈活多樣的作業(yè)，拴住學(xué)生的心，提高學(xué)生的興趣和能力，構建充滿(mǎn)活力的歷史課堂，實(shí)現教學(xué)目標，實(shí)現新課標的培養目標。
參考文獻
《中學(xué)歷史報》教學(xué)科研版2005年第六期
《中學(xué)歷史教學(xué)》2008年12月刊
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