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高中歷史教學(xué)德育教育的思考論文
摘要：歷史作為傳承我國五千多年文化的學(xué)科，蘊含深厚的底蘊，能很好培養學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。本文就高中歷史教學(xué)中德育教育所處的地位和如何發(fā)揮歷史學(xué)科的德育教育功能做好德育教育工作展開(kāi)思考與探討。
關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);德育教育
1引言
古往今來(lái)，歷史一直作為德育教育的手段被加以利用。人們常說(shuō)“歷史是知識的海洋”，歷史涉及的面很廣，囊括了古今中外的各行各業(yè)，放眼政治、經(jīng)濟、軍事、外交以及科技文化等各個(gè)方面，包羅萬(wàn)象，蘊含著(zhù)豐富的德育素材，是任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法替代的。歷史教學(xué)的重要目標是培養學(xué)生的人文素質(zhì)和提高學(xué)生的德育素質(zhì)，因此，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育具有十分重要的意義。
2高中歷史教學(xué)中德育教育處于弱勢地位
2.1高中歷史教學(xué)中德育教育處于弱勢地位的客觀(guān)原因
目前，高中歷史教學(xué)的德育現狀不容樂(lè )觀(guān)的客觀(guān)原因是高中歷史教學(xué)中存在一些比較嚴重的淡化德育的現象，制約了歷史教學(xué)中德育教育的發(fā)展。首先，老師和學(xué)生在歷史教學(xué)中都過(guò)分注重分數，淡化德育。面向高考，分數成了唯一的教學(xué)目標，占據了整個(gè)教育的主導地位。片面追求升學(xué)率遮蔽了思想品質(zhì)、人格等德育目標，歷史教育中德育教育特征逐漸被淡化。其次，在教學(xué)過(guò)程中，偏重知識技能目標的完成，忽視情感價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現，對課本知識的傳授過(guò)于偏重，忽視了學(xué)生人格、道德的培養。在課堂上，教師把歷史授課轉變成單純的傳授歷史知識，忽略了歷史教學(xué)中的德育教育。最后，在教學(xué)評價(jià)上，全面評價(jià)被單一的成績(jì)評價(jià)所取代。以考試成績(jì)來(lái)評價(jià)教師的教學(xué)水平，使得教師偏重知識技能的傳授；以考試成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，使得學(xué)生只注重學(xué)習成績(jì)。師生如此片面追求考試成績(jì)，導致歷史教學(xué)偏離了德育教育目標。
2.2高中歷史教學(xué)中德育教育處于弱勢地位的主觀(guān)原因
思想道德教育應該遵循循序漸進(jìn)、知行統一的原則。在歷史教學(xué)中，只有全面地看待問(wèn)題、多角度地考慮問(wèn)題，才能公正地評價(jià)歷史，使德育教育起到良好的效果。雖然，我國已經(jīng)實(shí)施了素質(zhì)教育的教學(xué)觀(guān)、以學(xué)生為本的學(xué)生觀(guān)，但在實(shí)施的過(guò)程中，仍舊擺脫不了對成績(jì)分數高度重視的外部環(huán)境。而現在的高中生，自我意識覺(jué)醒，自我主張要求強烈，具備一定的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。這就需要歷史教師能夠以德育人，以身作則，確立新的德育教育理念，改進(jìn)以往的單純道德政治教育層次，讓德育教育充分發(fā)揮作用，使其更加符合高中生的心理特征。而當今的歷史教學(xué)過(guò)程中，教師只是在傳播傳統文化知識，并沒(méi)有整合出德育題材進(jìn)行德育教育。
3改變高中歷史教育中德育教育的地位，做好德育教育工作
3.1重視德育教育的社會(huì )實(shí)踐性
德育教育不是簡(jiǎn)單的教化功能，要放到實(shí)際生活中。在課堂上不只是單單依靠教師就能夠完成。因此，要想使德育教育的功能得到充分發(fā)揮，就必須讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)現實(shí)生活，讓學(xué)生從了解自己身邊的模范人物、模范事跡和生活中的美德開(kāi)始，將課堂上、書(shū)本上理論的道德行為準則與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步內化為學(xué)生個(gè)體的行為。
3.2認清學(xué)生是德育教育的主體
教師必須明確德育教育的主體是學(xué)生，這種意識必須徹底貫徹到歷史教學(xué)全過(guò)程中，甚至是各個(gè)學(xué)科教育中。也必須貫徹到學(xué)生個(gè)體優(yōu)良品德行程中，從道德認知、情感、意志、信念到行為整個(gè)過(guò)程中，教師至始至終都要起啟發(fā)誘導作用，一切要學(xué)生自己體驗、踐行和總結。
3.3改變教育理念，顯示出高中歷史教學(xué)的德育功能
改變以分數作為唯一的評價(jià)標準的觀(guān)念，采用多方面的評價(jià)標準。對學(xué)生的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)做出綜合性的評價(jià)，用全方面評價(jià)考核的方式取代學(xué)習成績(jì)考核，這樣才能顯示出歷史教育的德育功能。
3.4建立新的高中歷史教學(xué)方式來(lái)提高德育教育的實(shí)際效果
以創(chuàng )新能力和學(xué)生德育的培養為宗旨，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，借用現代信息技術(shù)，加大歷史教育科研的力度，大膽地嘗試和探索開(kāi)放型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。初步形成活動(dòng)體驗型、情境創(chuàng )設型、專(zhuān)題研究型和混合式教學(xué)型的創(chuàng )新教學(xué)；開(kāi)拓歷史現象與社會(huì )現實(shí)類(lèi)比反思型、小品表演型的新路子，來(lái)實(shí)現歷史課堂教學(xué)的多樣化。
4結語(yǔ)
學(xué)校是培養人才的基地，每一個(gè)人都要具備良好的道德品質(zhì)，所以學(xué)校要把德育教育擺在首位。學(xué)校的德育教育是一項任重而道遠的工作，在重視德育教育的同時(shí)，歷史教師一定要注意在課堂上的滲透，從思想品德、文明素養、行為規范等方面因勢利導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣才能達到智力教育與德育教育雙贏(yíng)。因此，在高中歷史教學(xué)中德育教育具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1]段麗娟.對高中歷史教學(xué)中德育教育的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2010,(5):18.
[2]鄒玉興.論高中歷史教學(xué)中加強德育教育的意義及策略[J].科技風(fēng),2010,(18):18.
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