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探析新課標下的初中歷史教學(xué)論文
教師在教學(xué)過(guò)程中應處理好教和學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導學(xué)生大膽質(zhì)疑、認真調查、深入探究，在實(shí)踐中學(xué)習，讓學(xué)生在教師的指導下積極主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習。學(xué)生之間存在差異，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性并關(guān)注個(gè)性差異，讓不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展，創(chuàng )設促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的教育環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生自主獲取知識和應用知識解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，在教學(xué)中注重培養學(xué)生的綜合能力。那么，在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，怎么提高學(xué)生的綜合能力呢？
一、精心設計導入，激發(fā)探究欲望
一節課的開(kāi)頭直接影響到這節課的教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上昏昏欲睡。因此，教師在教學(xué)的開(kāi)頭要講究藝術(shù)性，把學(xué)生引入一個(gè)良好的情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要想達到這樣的教學(xué)效果，教師要認真研究教材，挖掘和教學(xué)內容相關(guān)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，精心設計每一堂課的導入，使導入新穎、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)他們創(chuàng )新思維的發(fā)展，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中去。歷史課堂是不是生動(dòng)有趣對學(xué)生是否形成良好的學(xué)習態(tài)度有很大關(guān)系。一堂成功的歷史課，任何一個(gè)環(huán)節都是不可缺少的，都需要教師精心準備和設計。在上新課的時(shí)候，教師要有過(guò)渡性的導語(yǔ)，要把新舊知識聯(lián)系起來(lái)。在復習舊知識的時(shí)候，教師要讓學(xué)生回答問(wèn)題，進(jìn)而引入新授內容，好的導入能讓學(xué)生對教學(xué)內容充滿(mǎn)探究欲望，還能明確教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
二、營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )新潛能，教師應把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，使其轉化為創(chuàng )新能力。教師要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng )新教育氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表他們的想法，發(fā)展他們富于創(chuàng )造力的潛能。在傳統教學(xué)中，教師是課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，沒(méi)有學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。能否營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍是能否激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造靈感、發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的重要前提。因為激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造靈感比灌輸給學(xué)生知識更為重要。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要想方設法營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去探究問(wèn)題，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽嘗試，大膽創(chuàng )新，培養學(xué)生質(zhì)疑和多思的良好習慣。只有為學(xué)生創(chuàng )設民主和諧的環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、通過(guò)“實(shí)踐”課提高學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的歷史學(xué)習能力
在實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導下自主收集資料和整理資料，并在課堂上和其他同學(xué)共同探究歷史問(wèn)題。教師要定期讓學(xué)生自主設計歷史教學(xué)過(guò)程，要選擇和歷史教學(xué)進(jìn)度想符合的歷史主題，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學(xué)生課前自己搜集歷史資料，并對資料進(jìn)行歸納總結。在課堂上教師要發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，組織學(xué)生討論、探究、質(zhì)疑。在課下，學(xué)生要總結學(xué)習心得，教師要鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文。這樣的教學(xué)方式大大活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生能深刻理解教學(xué)內容。通過(guò)教師的引導，學(xué)生在學(xué)習歷史基礎知識的基礎上以史為鑒，產(chǎn)生了探求歷史發(fā)展的軌跡的欲望，從而總結歷史發(fā)展規律，努力探索歷史和現實(shí)的碰撞點(diǎn)，成為課堂上的主人、時(shí)代的主人。在實(shí)踐課上，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了歷史學(xué)習能力，還培養了搜集歷史資料的能力、正確認識歷史問(wèn)題的能力、應用歷史知識的能力、對歷史現象的再認再現能力，最主要的是提高了歷史思維能力，能用客觀(guān)的眼光去分析和闡述歷史知識，揭示歷史本質(zhì)，預測歷史進(jìn)程。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，提高課堂教學(xué)效率
在實(shí)踐課堂上，只有師生呼應才能演出一臺好戲。教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識，營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢質(zhì)疑，敢創(chuàng )新，調動(dòng)全體學(xué)生的內在動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，進(jìn)而真正發(fā)揮實(shí)踐課的作用。實(shí)踐課雖然使學(xué)生成為了課堂上的主人，但是教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用。教師要指導學(xué)生選擇研究課題，為學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料，把握課堂教學(xué)的方向，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出并糾正，指出學(xué)生評價(jià)的不足之處，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。教師要通過(guò)實(shí)踐課大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歷史思維能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。在歷史教學(xué)中，教師可以大膽放手，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究歷史問(wèn)題，給學(xué)生提供更多的嘗試機會(huì )，讓他們體驗到學(xué)習歷史的無(wú)限樂(lè )趣，從而提高其學(xué)習能力。
五、滲透其他學(xué)科知識到歷史教學(xué)中
教師應與時(shí)俱進(jìn)，積極適應素質(zhì)教育的要求，轉變自己的角色，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，同時(shí)要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，廣泛涉獵知識，實(shí)現自身的持續發(fā)展。歷史學(xué)科有很強的綜合性，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師只具備精深的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，還要把其他學(xué)科知識融入到歷史教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識面，這樣才能彰顯歷史課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在初中歷史教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐，認識到學(xué)生的主體地位，應結合歷史教學(xué)的發(fā)展規律引導學(xué)生掌握學(xué)習歷史知識的有效途徑，著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習能力，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識打下堅實(shí)的基礎。
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