- 相關(guān)推薦
新編歷史教材的特點(diǎn)和歷史教學(xué)改革
人教版新編歷史教材(九年義務(wù)教育三年制科書(shū))已使用幾年了，由于新教材的內容和編寫(xiě)方法變動(dòng)較大 ，故至今仍有不少教師未能適應新教材的教學(xué)。應該說(shuō)，新教材的操作問(wèn)題，仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
一、新、舊版中學(xué)歷史教材的對比
為了更方便理解歷史新教材的結構和特色，我們不妨先把新舊版教材進(jìn)行對比。 版別 舊版教材 新版教材 項目 內容份量 約13萬(wàn)字，內容較膚淺、較 約42萬(wàn)字，內容較豐富、 (總字數) 空洞、單調、枯燥 較生動(dòng)有趣 圖畫(huà) 共112幅，所反映內容單調，涉及面窄 共314幅，內容涉及面廣 地圖 共32幅 共84幅 教材性質(zhì) 封閉型(強調教而把學(xué)生置于 開(kāi)拓型(把教和學(xué)結合起來(lái)被動(dòng)狀態(tài)) ，把學(xué)生置于主動(dòng)地位) 能力培養 培養能力的內容較少 通過(guò)課文、練習、插圖、提示語(yǔ)、導言等培養學(xué)生的能力 思想教育 較薄弱 注重通過(guò)弘揚民族文化和歌頌先進(jìn)人物等加強思想教育 課前導言和課 文中提問(wèn)語(yǔ) 沒(méi)有 多，且每課必有 文獻資料 幾乎沒(méi)有 多，不但每課必有，且內容多樣化，既有史料，又有文學(xué)等 補充小字 沒(méi)有 豐富 表格 幾乎沒(méi)有 較多，共27個(gè) 知識涉及面 著(zhù)重于政治經(jīng)濟文化等方面 不但加強了政治、經(jīng)濟、文化等方面內容，且大量增加社會(huì )生活等方面內容 注釋 少，共170處 多，共677處 練習 少 相對較多左表表明，新編教材的基本內容(文字、插圖)遠遠超過(guò)了舊教材的數倍，其表現手法也遠遠優(yōu)于舊教材 ，它不但保留了舊教材的優(yōu)點(diǎn)，且增加了補充小字、文獻史料、表格、導言、提問(wèn)語(yǔ)等。新編教材可以說(shuō)是對 舊教材動(dòng)了一次“手術(shù)”，也可以說(shuō)是對舊教材進(jìn)行了一次“補編”。它是建國以來(lái)中學(xué)歷史教材編寫(xiě)上的一 次重大突破。
二、新編中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)
新編歷史教材是在舊版教材的基礎上編寫(xiě)出來(lái)的。它既吸收了舊教材的優(yōu)點(diǎn)，又增加了不少舊教材所沒(méi)有 的內容(包括歷史知識和教學(xué)方法)，形成了自己的獨特風(fēng)格和持色。
1.實(shí)現了編寫(xiě)方法上的多元化。新教材除具有舊教材所擁有的正文、地圖、圖畫(huà)、注釋以外，還增加了 課前導言、文史資料、表格、提問(wèn)語(yǔ)等，克服了舊教材內容枯燥、表現手法單調的缺點(diǎn)，注重了歷史知識的系 統性、全面性、趣味性和表現手法上的多元化、開(kāi)放性。
2.增加了大量的插圖，并且許多地方是通過(guò)插圖來(lái)反映歷史知識的連貫性。眾多的插圖補充了許多課文 無(wú)法一一詳述的歷史知識。如中國貨幣發(fā)展史和中國古代兵器發(fā)展史，教材中文字內容涉及極少，它們基本上 是靠各時(shí)期的歷史插圖來(lái)表現的。
3.注重能力教學(xué)。新編教材的能力教學(xué)不僅從課文上體現出來(lái)，更重要的是從課前導言、課文旁的提問(wèn) 語(yǔ)和文獻資料等方面明顯體現出來(lái)。
4.打破了舊教材難易度天下一統的舊框框。新教材除了豐富多采的插圖外，還把敘述歷史知識的課文分 解為正文(大字)、補充內容(楷體字部分)、圖畫(huà)說(shuō)明、注釋、表格和引文(文獻資料)等。除正文和加★號的規定學(xué)生必須掌握外，著(zhù)重說(shuō)明其它內容，各學(xué)�？梢愿鶕约旱那闆r，對學(xué)生提出各自的要求。這樣既 有利于不同層次的學(xué)校教學(xué)，也有利于同一學(xué)校中不同層次的學(xué)生學(xué)習，克服了過(guò)去基礎好的學(xué)生“吃不飽” 、基礎差的學(xué)生“吃不了”的現象。
5.重視學(xué)生的思想素質(zhì)教育。新教材在第一課中就說(shuō)明了學(xué)歷史的作用：培養高尚的思想品德;告訴我 們做人的道理。以后的各課書(shū)中，又以歌頌祖國的悠久歷史，歌頌先進(jìn)歷史人物，弘揚民族文化等為主題教育 學(xué)生，這一點(diǎn)也是舊教材所望塵莫及的。
6.體現了知識的實(shí)用性。這方面的例子可隨手揀來(lái)：讀了歷代的服飾、家具、房屋等圖畫(huà)，就懂得了今 天的服裝、家具、高樓大廈是怎樣由古代逐步演變而來(lái)的;看了歷代的瓷器、錢(qián)幣、兵器等內容后，在日常生 活中一旦遇到類(lèi)似的文物，對其朝代歸屬問(wèn)題便有了大概的印象;讀了大秦景教流行中國碑、嵩岳寺塔、盧溝 橋等古跡，日后有機會(huì )參觀(guān)這些地方時(shí)就會(huì )懂得其歷史由來(lái)：讀了《元雜劇角色》等，則增長(cháng)了戲劇方面的知 識，等等�？傊�，新教材與舊教材相比，它更貼近社會(huì )生活，更具實(shí)用性。
當然，新教材也有不足之處，主要表現在：①單元或全書(shū)后面無(wú)專(zhuān)題知識小結。正如上面所談的一樣，新 教材的最大特點(diǎn)是內容豐富、插圖繁多，然而這一點(diǎn)也造成教材的頭緒太多，內容太散。盡管教材已注意了歷 史知識的連貫性，但對于歷史知識底子極薄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍難以把知識有條理、完整地歸納出來(lái)，故在每單元 或書(shū)后進(jìn)行一些專(zhuān)題性的知識小結是極有必要的。②課后沒(méi)有設置“閱讀書(shū)目”一欄。新教材內容之豐富，知 識面之廣，可以說(shuō)是空前的，但對于五千多年的中國歷史來(lái)說(shuō)，也只不過(guò)是九牛之一毛而已。許多勤奮好學(xué)而 又對歷史有興趣的同學(xué)是遠遠不能滿(mǎn)足于這種現狀的，他們渴望能更深入地了解中國歷史，但是，卻不知看些 什么書(shū)為好。從這一點(diǎn)上看，在課后或書(shū)后列出一些適合中學(xué)生水平、興趣的“閱讀書(shū)目”，作為教材的輔助 讀物是極有用的。當然，有的人可能會(huì )考慮到學(xué)生的學(xué)習負擔問(wèn)題。這完全不必擔心，因為輔助讀物既不用講 授，也不用考核，僅提供一條線(xiàn)索引導學(xué)生去尋找有關(guān)書(shū)目閱讀而已，對歷史有興趣者可閱讀，無(wú)興趣者則不 強求。③課后練習太少，且大多缺乏啟發(fā)性。新教材與舊教材相比，在課后練習方面已有了很大進(jìn)步，但對于 新教材豐富的內容來(lái)說(shuō)，仍顯得很薄弱、很單調，我認為應加強兩點(diǎn)：一是增加題量;二是增加一些既富啟發(fā) 性，又具一定趣味性的題目。
三、改進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)的方法
教學(xué)改革，主要是改革教師的教學(xué)方法和改革學(xué)生的學(xué)習方法的聯(lián)合體，可籠統地分解如下：
然而，在相當長(cháng)的時(shí)期內，許多人都把教學(xué)改革看成是教師單方面的事，即簡(jiǎn)單理解為是改革教師的教法 。這是不全面的。應這樣理解教學(xué)改革：它不僅是教師教法的改革，也是學(xué)生學(xué)法的改革。當然，學(xué)生學(xué)習方 法的改革有賴(lài)于教師的指導。
新編中學(xué)歷史教材已以全新的面貌出現在廣大教師面前，從教學(xué)理論的角度看，它的最大特點(diǎn)是把教和學(xué) 有機地結合起來(lái)，打破了舊教材那種只講教而不講學(xué)的格局。隨著(zhù)這種變化，過(guò)去那種教師照本宣科、學(xué)生死 記硬背的舊教學(xué)方法已不能適應新教材的要求了。教師應針對新教材的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革。
1.適應新教材，把培養能力放在首位。新編教材極重視培養學(xué)生的能力，單從課文旁邊的提問(wèn)語(yǔ)看，培 養學(xué)生分析能力的就達51處，而培養對比能力等方面的也達到近15處。針對這些情況，教師要深入鉆研教 材，領(lǐng)悟教材編寫(xiě)者的意圖，把培養學(xué)生的能力放在首位。(1)巧妙利用課前導言、課文插入語(yǔ)(既提問(wèn)語(yǔ) )，引導學(xué)生分析課文內容。(2)適當編寫(xiě)一些帶有啟發(fā)性的課堂練習題，把講授與練習有機結合起來(lái)，使 學(xué)生的理解能力和解決問(wèn)題的能力得到充分發(fā)揮，以達到理解教材、掌握教材的目的。(3)重視電教手段。 新編教材配有相應的投影片、幻燈片等，教師要充分利用這些形象化的教具進(jìn)行教學(xué)。(4)用適當的時(shí)間組 織一些課堂討論，通過(guò)討論解決課堂中遇到的疑難問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的綜合、分析能力，特別是用辯證唯物主義 、歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。
2.充分發(fā)揮插圖、文獻資料、圖表和小字(含補充小字和注釋)的作用。新編教材共有插圖(含圖畫(huà)、 地圖)近400幅，比舊教材增加近3倍。新編教材的插圖一方面形象生動(dòng)地再現了歷史的某些片斷，使學(xué)生 從中了解到歷史的原貌;另一方面又反映了某些歷史現象，補充了許多課文無(wú)法一一敘述的內容。因此，如何 用好教材眾多的插圖，是當今歷史教師面臨的一個(gè)新問(wèn)題。針對這個(gè)問(wèn)題，教師應做到以下兩點(diǎn)：(1)要有 意識地把插圖與課文內容聯(lián)系起來(lái)。(2)要詳細、生動(dòng)地解釋插圖所包含的歷史內容，使學(xué)生能在觀(guān)看插圖 的同時(shí)進(jìn)一步理解課文的內容。
文獻資料、表格、補充小字是新教材特有的內容，這些內容所起的作用是多方面的，或概括課文內容(如 《三國建國年表》等)，或說(shuō)明課文的歷史觀(guān)點(diǎn)(如《東漢和帝以下各帝即位年齡表》)，或補充課文內容( 如《鮮卑姓改為漢姓表》等)，特別是補充小字，它與正文內容有連貫性，內容具體、生動(dòng)、形象，對提高學(xué) 生的學(xué)習興趣和擴大知識面有著(zhù)很大作用。所有這些，教師在授課過(guò)程中都是不可忽視的。
3.注意專(zhuān)題化教學(xué)。新教材注重了歷史知識的全面性和前后連貫性。但是豐富的歷史內容也造成了頭緒 太多的弊端，初涉史海的中學(xué)生往往不容易摸清各章之間知識的連貫性。為了便于學(xué)生弄清歷史發(fā)展的來(lái)龍去 脈，教師授完全部?jì)热?或單元)后，應注重幫助學(xué)生梳理一下知識，進(jìn)行一些專(zhuān)題復習(或專(zhuān)題講座)。
4.課內課外相結合。第二課堂活動(dòng)既可提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，又可以鞏固所學(xué)知識，擴大知識面， 所以，在教學(xué)之余組織學(xué)生搞一些課外活動(dòng)也是極有利于歷史教學(xué)的。課外活動(dòng)的項目很多，可帶學(xué)生參觀(guān)一 些古跡，訪(fǎng)問(wèn)一些革命老人，也可介紹一些歷史書(shū)籍給學(xué)生閱讀或搞一些歷史方面的展覽等。
5.收集歷史資料，加強教學(xué)研究。教師的教學(xué)得法與否，生動(dòng)與否，取決于教師本身的素質(zhì)。因此，提 高教師的素質(zhì)是教改成功的關(guān)鍵。在這方面教師應注意下列問(wèn)題：(1)多閱讀課外歷史書(shū)籍，多積累些與課 文相關(guān)的歷史知識。(2)刻苦鉆研教材、大綱、教參，掌握每課書(shū)的知識結構，形成一種適合中學(xué)生心理特 點(diǎn)、知識水平的教學(xué)方法。
6.因材施教，對大綱不作要求的部分，有選擇地進(jìn)行講授。不同學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)是不同的，好的學(xué)校不 但要講授全部?jì)热�，必要時(shí)還要增加一些歷史內容、習題、活動(dòng)等，但素質(zhì)較差的學(xué)校則可對大綱不作要求的 部分，有選擇地進(jìn)行講授，以減輕學(xué)生負擔。
【新編歷史教材的特點(diǎn)和歷史教學(xué)改革】相關(guān)文章：
元代行省制特點(diǎn)和歷史作用09-20
深化中學(xué)歷史教學(xué)改革打造初中歷史高效課堂論文06-05
論歷史題材電視劇的歷史真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)06-16
探討歷史題材電視劇的歷史真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)09-14
有關(guān)編寫(xiě)中學(xué)歷史教材的幾點(diǎn)意見(jiàn)09-26
科學(xué)說(shuō)明和歷史解釋09-01
故事與歷史的歷史教學(xué)論文10-24
就業(yè)導向環(huán)境下的高校歷史教學(xué)改革分析的論文08-26