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談機械設計教學(xué)的道與術(shù)理工論文
1教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生自身不明確學(xué)習之道
教學(xué)中,經(jīng)常會(huì )有學(xué)生說(shuō)我對這些課程根本不感興趣,但又苦惱于不知道自己的興趣是什么。有些同學(xué)只是為了獲得學(xué)分而學(xué),有的則是因為學(xué)校開(kāi)了這門(mén)課而被動(dòng)的學(xué)。不知道為什么而學(xué)?學(xué)什么?是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題的核心就是學(xué)習之“道”,即明確的學(xué)習目標和清晰的職業(yè)規劃和人生規劃�！暗馈辈磺逦�,學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )新性就無(wú)從談起。作為大學(xué)生只有自身明確了自己的學(xué)習方向,才能將專(zhuān)業(yè)學(xué)好,同時(shí)又能跳出專(zhuān)業(yè)的束縛。而作為教師,則應該借助課程的教學(xué)更多的幫助學(xué)生去明確他們的學(xué)習之道,這比知識本身更為重要。
1.2教師教學(xué)改革重術(shù)輕道
在機械設計教學(xué)中,近年來(lái)出現了不少新的教學(xué)方法。如工程實(shí)例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等等。這些教學(xué)方法的改革雖然取得了不小的成績(jì),但是普遍反映整個(gè)教改仍缺少突破性的進(jìn)展。教學(xué)比較大的變化還是表現在術(shù)的層面。這些改革對推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革有一定意義,但卻忽視了一個(gè)更為根本性的改革:教學(xué)結構與教學(xué)思想的改革,即“道”的改革。這就好比原本要修一個(gè)池子來(lái)裝水,關(guān)于池子的形狀,花去不少心思,但卻忘了為什么修池子。在機械設計課程課堂教學(xué)中應注重“三基”:基本理念、基本理論和基本方法的講解,同時(shí)“三基”的界定應在于它的基礎性和發(fā)展性,應結合創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)意識、人生規劃能力等更為重要的人生發(fā)展基礎。讓學(xué)生從具體的學(xué)科中培養對機械相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的了解和熱愛(ài)。這就是機械設計課程教學(xué)的基本的“道”。道明確,再輔以有效的術(shù),才能達到最好的教學(xué)效果。而不能陷入為術(shù)而術(shù)的怪圈。
1.3教師對教學(xué)主體缺乏定位
自1999年高校擴招以來(lái),高校的教育朝向大眾化、多樣化發(fā)展。學(xué)生的入學(xué)門(mén)檻相對降低。面對同樣是多樣化的學(xué)生,教師的教學(xué)就需要因材施教、有的放矢。教師在教學(xué)中首先應根據學(xué)生的總體條件來(lái)決定教學(xué)重點(diǎn)。對于研究型的教學(xué),其標準是高深學(xué)問(wèn)型人才;教學(xué)型教學(xué),其標準是應用發(fā)展型人才。不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)思路,否則,千篇一律則必然達不到好的教學(xué)效果。
2教學(xué)中道與術(shù)結合的探索
2.1通識與專(zhuān)業(yè)知識有機結合
通識是指基礎性、綜合性、有效性、可遷移性都比較強的知識,包括比較廣泛的人文、自然科學(xué)、工具技能等方面的知識。學(xué)生應該具備對今后快速變化社會(huì )的適應能力。那么怎樣為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎呢?在機械設計課程的教學(xué)中,我們不僅僅注重“三基”的培養,同時(shí)在教學(xué)中有目的的將人文精神的培養滲透到所有課程和實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)中去,以培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度。例如,機械設計課程緒論中我們會(huì )通過(guò)興趣引入,介紹與機械設計課程為背景的相關(guān)科學(xué)人物和科學(xué)小故事。讓學(xué)生從小故事中懂得大道理,從而樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān),并了解時(shí)代的價(jià)值觀(guān)。幫助學(xué)生明確適合自己的學(xué)習方向。
2.2知識體系優(yōu)化
機械設計課程的特點(diǎn)之一是涉及了多門(mén)交叉學(xué)科,如機械制圖、材料學(xué)、制造工藝學(xué)等等。因此,教學(xué)過(guò)程中如何從“廣而博”的知識體系中選擇,重構“少而精”的教學(xué)內容優(yōu)化則顯得十分重要。給學(xué)生整體性的知識,同時(shí)注重其他學(xué)科知識對本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應用。讓學(xué)生了解本學(xué)科的前沿技術(shù)與發(fā)展動(dòng)向,拓寬學(xué)生的視野。例如,在講解滾動(dòng)軸承這一章時(shí),我們會(huì )結合央視探索頻道播出的最新節目《超級工程》給同學(xué)介紹目前世界上精度最高的巨型高精密滾動(dòng)軸承。實(shí)踐發(fā)現,同學(xué)們對軸承有了直觀(guān)、全面的認識。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對中國制造業(yè)的發(fā)展有了濃厚的興趣。
2.3建立多形式的實(shí)踐教學(xué)體系
機械設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力都是從實(shí)踐中獲得的。同時(shí)實(shí)踐也是創(chuàng )新的基礎。教學(xué)中我們發(fā)現,僅僅依靠實(shí)踐教學(xué)環(huán)節來(lái)完成學(xué)生工程能力的培養是遠遠不夠的。因此,在教學(xué)中我們嘗試了合作學(xué)習的模式。將學(xué)生分成若干小組,每章節以小課題的形式由學(xué)生分組進(jìn)行,并采用PPT形式向大家演示研究結果,并將研究結果編成冊,發(fā)給學(xué)生。通過(guò)合作學(xué)習,不但培養了學(xué)生的基本能力,同時(shí)讓學(xué)生了解團隊合作的重要性,在團隊合作中學(xué)會(huì )規劃、組織、協(xié)調能力;同時(shí)建立自信心。
3結語(yǔ)
通過(guò)將教學(xué)的道與術(shù)有效結合,在教學(xué)上取得了積極的教學(xué)效果。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,70%的學(xué)生認為對專(zhuān)業(yè)有興趣,82%的學(xué)生表示對思維的[文秘站－中國最強免費！]提升和實(shí)際解決問(wèn)題的能力有所幫助。當然在教學(xué)實(shí)行過(guò)程中也遇到了一系列困難,如時(shí)間的有效把控等,這些都需要逐步解決。如何將教育之道與講授之術(shù)更好地結合值得我們進(jìn)一步探索和研究。
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