- 相關(guān)推薦
基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的會(huì )計教學(xué)方法探究
【摘要】新型環(huán)境對教育提出新的要求,即:會(huì )計教育要轉變教育思想、更新教育手段,探究新的教學(xué),推動(dòng)信息技術(shù)與會(huì )計學(xué)科課程的整合,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。本文試圖對新型教育環(huán)境下的會(huì )計教學(xué)方法進(jìn)行探究。在信息技術(shù)迅猛的今天,隨著(zhù)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟,教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化已經(jīng)成為教育的一大特征,多媒體與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)代表了現代教育的一個(gè)發(fā)展方向。所謂多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是指多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù),通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現教育教學(xué)目標的新型教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)是:資源共享、交互性強、多任務(wù)。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢是:豐富生動(dòng)的教學(xué)資源,友好的人機界面,能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生課堂的學(xué)習效率,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;在教師指導下學(xué)生自己動(dòng)手,查找資料,歸納,得出結論,有利于實(shí)現因材施教的個(gè)性化教育。應用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革,也必將導致教育思想、教育的深刻變革。
一、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境帶來(lái)的教育思想的變革
長(cháng)期以來(lái),會(huì )計教育存在著(zhù)“唯師是從”的觀(guān)念,以教師為中心的教育觀(guān)念根深蒂固。在這種觀(guān)念的指導下,教師是主動(dòng)的施教者,是教學(xué)過(guò)程中的絕對權威,作為學(xué)習過(guò)程主體的學(xué)生,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。教師們偏重會(huì )計理論,忽視了會(huì )計教育理論研究。規范性的教育阻礙了教師對學(xué)生的創(chuàng )新精神的培養,對新的信息化工具的運用還有一定的困難,課堂教學(xué)呆板、枯燥乏味。因此,會(huì )計教師必須盡快從“專(zhuān)業(yè)型”角色,轉變?yōu)榫哂幸欢ń逃碚撍仞B的“教學(xué)研究型”教師。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下未來(lái)會(huì )計教師的角色應該定位于:學(xué)習的組織者,學(xué)生的輔導者、領(lǐng)航者。建立“教師為主導,學(xué)生為主體”的教育思想,積極營(yíng)造民主的課堂氣氛,鼓勵學(xué)生從各個(gè)角度向教師提問(wèn),提倡富有理性和健康人文精神的爭辯,以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和探索精神。為此,教師除了需要掌握新的會(huì )計理論和方法外,還需要樹(shù)立新的教育觀(guān)念,掌握新的現代教育技術(shù)。
二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對傳統的會(huì )計教學(xué)方式帶來(lái)沖擊
教育理念的變革推動(dòng)著(zhù)教育方法的變革,也必將對傳統的會(huì )計教學(xué)方法帶來(lái)沖擊。
我國各類(lèi)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)中占統治地位的教學(xué)方法仍主要是靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的班級教學(xué)模式。這種傳統的、單向式的教學(xué)方法課堂氣氛是壓抑的、沉悶的,缺乏興趣及挑戰性,師生的創(chuàng )造力在課堂上得不到充分的發(fā)揮,導致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
網(wǎng)絡(luò )化的會(huì )計教育運用機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù),將多種學(xué)習方法組合在一起,進(jìn)行以自學(xué)為主的知識吸收、消化、創(chuàng )新過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)多媒體光盤(pán)提供的多媒體課件或直接從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽或下載與會(huì )計專(zhuān)業(yè)有關(guān)的互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò )課程的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)展自學(xué),根據需要構建自己的知識結構;課堂教學(xué)可以在老師的指導下,開(kāi)展在線(xiàn)討論;教科書(shū)和專(zhuān)業(yè)辭典用于會(huì )計課程的學(xué)習輔導,利用在線(xiàn)的測試隨時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果,以便使學(xué)生隨時(shí)掌握學(xué)習進(jìn)度。課后,學(xué)生可通過(guò)E-mail、網(wǎng)上論壇和即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò )信息工具進(jìn)行多群體的互動(dòng)學(xué)習活動(dòng)。傳統的單向傳授式的學(xué)習模式正在逐漸被協(xié)作式學(xué)習和探究式學(xué)習等雙項互動(dòng)的新型學(xué)習模式所替代;傳統單一的教學(xué)課堂(第一課堂),正在逐漸被教學(xué)課堂(第一課堂)、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐(第二課堂)、校內課外學(xué)習活動(dòng)(第三課堂)和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習課堂(第四課堂)相整合的新型教學(xué)課堂所替代;較為單一依賴(lài)教科書(shū)的教學(xué)正在逐漸加強教科書(shū)以外的拓展知識和實(shí)踐活動(dòng)。新的教育教學(xué)方法將會(huì )大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,變革人才培養模式。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)與通訊、計算機科技、軟硬件設備與技術(shù)的快速進(jìn)步,可以預見(jiàn),網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將是現今會(huì )計教育與教學(xué)中的必要元素。教學(xué)科技理論的發(fā)展也支持未來(lái)會(huì )計教育模式朝著(zhù)“網(wǎng)絡(luò )技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)”的方向發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與會(huì )計學(xué)科領(lǐng)域整合應該是未來(lái)會(huì )計教育的主流。
三、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的會(huì )計教學(xué)方法探究
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著(zhù)教育理念的變革,同時(shí)也為會(huì )計教學(xué)方法的變革提供了廣闊的空間。
(一) 研究型教學(xué)法
研究型教學(xué)以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為目的,強調培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力和創(chuàng )新能力,著(zhù)眼于學(xué)生終生的發(fā)展,是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代教育改革的必然選擇。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師指導下,從學(xué)習、生活及中去選擇和確定研究課題,主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究型教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上發(fā)布,學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導教師,然后在網(wǎng)上與指導教師進(jìn)行交流,確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過(guò)網(wǎng)上的資料收集,并通過(guò)分析和判斷,再加上自己的思考和認識,以論文的形式在網(wǎng)上發(fā)布。這種過(guò)程可以是某個(gè)學(xué)生獨立完成、也可以是小組合作方式完成。同一課題的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布成果后,教師再組織他們進(jìn)行討論。這樣,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了如何去獲取知識、應用知識和解決的方法。 這一教學(xué)法的實(shí)施可通過(guò)建立研究型課程學(xué)習網(wǎng)站的形式。即根據會(huì )計、財務(wù)管科內容及當前上市公司財務(wù)管理研究熱點(diǎn)問(wèn)題建立一個(gè)研究型課程學(xué)習網(wǎng)站。該網(wǎng)站主要頻道包括研究方向、課題管理、資源檢索、提交作業(yè)、網(wǎng)上交流、成果評價(jià)、在線(xiàn)幫助、學(xué)生注冊等。該網(wǎng)站研究方向可根據專(zhuān)業(yè)教師自己研究的方向分成幾個(gè)類(lèi)別;課題管理頻道主要包括學(xué)生上報研究課題、查詢(xún)學(xué)生研究課題、查詢(xún)學(xué)生課題檔案;資源檢索頻道主要包括教育資源檢索、數字圖書(shū)檢索、音像資料檢索以及這些項目的上傳等;提交作業(yè)頻道主要包括上報開(kāi)題報告、上報研究報告、上報答辯報告等;網(wǎng)上交流頻道包括學(xué)生作業(yè)交流、查看教師推薦的優(yōu)秀課題、查看其他學(xué)校學(xué)生的研究成果、查詢(xún)學(xué)生的研究報告和答辯報告等;成果評價(jià)頻道主要包括學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)、指導教師評價(jià)、查詢(xún)評價(jià)結果等;在線(xiàn)幫助頻道主要包括研究型課程的基本原理、如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體報告、如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)、如何寫(xiě)作開(kāi)題報告和研究報告、作業(yè)評價(jià)的標準、完成作業(yè)所需模板示例、各種作業(yè)形式示例、個(gè)別請教等;設立學(xué)生注冊頻道主要是便于管理和指導,它包括用戶(hù)名、口令、學(xué)生的基本情況�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性教學(xué)使學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間完全可以在網(wǎng)上開(kāi)展交流。
(二)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)是就某一個(gè)教師發(fā)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上共同參與,可以分組,組際間可以交流。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索,把教學(xué)巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥,自己解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí),學(xué)生培養了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及自主的習慣,學(xué)會(huì )如何去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)可以在一節課內完成,也可以在若干節內或課外活動(dòng)中完成。它要求學(xué)生帶著(zhù)要完成的“任務(wù)”,或者說(shuō)帶著(zhù)要解決的問(wèn)題去搜集資料、閱讀資料、進(jìn)行實(shí)驗或實(shí)踐。由此看來(lái),任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與任務(wù)或問(wèn)題掛鉤,通過(guò)探索問(wèn)題或完成任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要創(chuàng )建擬真的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感覺(jué)到任務(wù)的真實(shí)性。學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)或問(wèn)題,自主地進(jìn)行學(xué)習,通過(guò)解決問(wèn)題或完成任務(wù),學(xué)生建構起自己的知識經(jīng)驗,充實(shí)和豐富自己的知識和能力。的和普及使任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)成為可能。
(三)基于資源庫的教學(xué)
這里的資源庫是指根據我國各高等院�，F行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱組織的教學(xué)資源庫。教師可以利用這些資源庫進(jìn)行備課、制作教案、制作演示文稿、進(jìn)行演示實(shí)驗等,學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行網(wǎng)上練習、網(wǎng)上提問(wèn)、模擬實(shí)驗、拓展閱讀等。
“立信會(huì )計網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫”就是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)資源庫開(kāi)發(fā)的一個(gè)新的探索。它的突出特點(diǎn)表現在:確立“以人為本”、“以學(xué)科為主”的新型理念,以學(xué)校精品課程為單位,提供豐富的導航機制、高效的檢索與查詢(xún),讓學(xué)生方便快捷地查找到所需的資源。
(四)學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站
學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站即由學(xué)生學(xué)習小組自行開(kāi)發(fā)的反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果的網(wǎng)站。推動(dòng)學(xué)生開(kāi)發(fā)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站旨在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習、協(xié)作式學(xué)習和自主式學(xué)習。以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性、主動(dòng)性與熱情,真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。
,高等進(jìn)行教育創(chuàng )新,根本的目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內容、方法和手段,完善人才培養模式,建立符合受教育者全面發(fā)展、激發(fā)受教育者創(chuàng )造性的新型教育教學(xué)模式,形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系,努力創(chuàng )造有利于創(chuàng )新人才成長(cháng)的良好教育環(huán)境和環(huán)境,使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能,激發(fā)學(xué)習成長(cháng)的主動(dòng)性,實(shí)現全面發(fā)展�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站正是一種激發(fā)受教育者創(chuàng )造性的新型教育教學(xué)模式,是教學(xué)內容、方法和手段的重要轉變,有利于充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自身潛能和有利于營(yíng)造創(chuàng )新人才培養的良好的教育環(huán)境。如,可以就高級財務(wù)會(huì )計及高級財務(wù)管理課程中共同涉及到的“衍生工具”建立學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站,設立相關(guān)知識的頻道,如:衍生金融工具在世界各國的、衍生金融工具一覽表、衍生金融工具的相關(guān)會(huì )計處理、衍生金融工具的國際會(huì )計準則、衍生金融工具的相關(guān)等。
(五)跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)
跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)是指跨越專(zhuān)業(yè)界限進(jìn)行會(huì )計教學(xué)的一種方式�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的跨專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)是指任課教師在結合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎上,適度地參與到與會(huì )計相關(guān)聯(lián)的其他專(zhuān)業(yè)中去。
跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)是整合學(xué)生思維的一種有效途徑,對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力有著(zhù)非常積極的意義。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境使跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)得更加方便和易行。
基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下跨專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)把會(huì )計問(wèn)題放在一個(gè)更為宏觀(guān)的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的視野下加以審視,解決了學(xué)生的思維整合問(wèn)題。由于傳統的分專(zhuān)業(yè)教學(xué)將學(xué)生的思維人為地割裂開(kāi)來(lái),再者由于各專(zhuān)業(yè)的教師都非常強調本專(zhuān)業(yè)對學(xué)生培養的重要性,而往往不重視或根本不關(guān)注與其他專(zhuān)業(yè)的橫向連接和溝通,使學(xué)生疲于應付。通過(guò)這種方式,一是可以使學(xué)生的整合思維能力得到發(fā)展;二是可以消除教師只關(guān)注自己本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的心理壁障;三是解決了學(xué)生體驗知識的需求�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下跨專(zhuān)業(yè)會(huì )計教學(xué)不僅在于能夠提高學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的認識,更重要的是增加學(xué)生對各專(zhuān)業(yè)知識的體驗。在此,可以把ERP(資源規劃)引入到會(huì )計教學(xué)中。
ERP教學(xué)是建立在ERP這種新型的管理工具之上,以學(xué)習小組為教學(xué)(學(xué)習)對象和考評對象來(lái)組織教學(xué)(學(xué)習)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式將管理類(lèi)學(xué)科各不同專(zhuān)業(yè)(如:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理、人力資源管理、會(huì )計、信息管理等專(zhuān)業(yè))的學(xué)生結合成一個(gè)學(xué)習小組,模擬企業(yè)團隊人員,根據不同角色,分工協(xié)作,使學(xué)生在與同伴及教師的交流過(guò)程中,擴展已有知識、產(chǎn)生新的概念、實(shí)現知識互補。通過(guò)共同探索,建構新的知識體系。
結語(yǔ):
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著(zhù)教育技術(shù)的發(fā)展,新型教育環(huán)境推動(dòng)著(zhù)教育思想的轉變,產(chǎn)生了更多更新的教育理論,會(huì )計教育必須積極應對新型教育環(huán)境下出現的各種問(wèn)題,不斷探究新的教學(xué)方法,以適應新環(huán)境對會(huì )計人才的需求。
【基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的會(huì )計教學(xué)方法探究】相關(guān)文章：
基于網(wǎng)絡(luò )的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習環(huán)境構建03-25
高中作文教學(xué)方法探究12-01
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高中歷史教學(xué)方法初探03-28
基于環(huán)境治理會(huì )計識別環(huán)境本錢(qián)02-27
高一英語(yǔ)教學(xué)方法探究12-01
試論基于網(wǎng)絡(luò )教室背景下的遠程教學(xué)策略探究03-13