計算機應用教學(xué)應對措施

　　計算機應用能力教學(xué)改革勢在必行，通過(guò)對實(shí)施教學(xué)模式的改革、互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的操作能力，提高人才的素質(zhì)培養，打造實(shí)用型人才。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )主義的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機的應用滲透到了社會(huì )的各行各業(yè)，計算機也越來(lái)越多的出現在了人們的生活中，在工作中人們也需要計算機方面的人才。在這種大背景的趨勢下，我國的學(xué)校對計算機的應用教學(xué)也重視起來(lái)了，在找工作的過(guò)程中計算機的應用技能也是一個(gè)有力的條件。但是，在我國的很多學(xué)校里的計算機應用教學(xué)中遇到了一些問(wèn)題，這就妨礙了計算機應用教學(xué)達到提高學(xué)生們的計算機應用能力，所以，現在很有必要針對現代計算機應用教學(xué)中遇到的問(wèn)題，找出相應的應對措施，在很大程度上提高學(xué)生們的計算機應用能力。

　　關(guān)鍵詞：計算機應用；應用教學(xué)；應對措施

　　前言

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活越來(lái)越離不開(kāi)計算機，我國的學(xué)校針對這種形式，開(kāi)展了多樣的計算機應用教學(xué)，目的就是為了提高學(xué)生們的計算機應用能力，使學(xué)生們更能夠應對這個(gè)發(fā)展的時(shí)代。在先進(jìn)，計算機方面的技術(shù)日新月異，發(fā)展的比較迅速，不斷的豐富人們的溝通方式以及娛樂(lè )方式，學(xué)校是人才培養的搖籃，她承擔著(zhù)為現代社會(huì )培養一些具備計算機應用技術(shù)和操作的學(xué)生，在這種背景下，各個(gè)學(xué)校都開(kāi)展了多種多樣的計算機應用教學(xué)研究�？墒乾F實(shí)情況中，在學(xué)校的計算機教學(xué)過(guò)程中遇到了一些這樣那樣的問(wèn)題，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習計算機應用教學(xué)跟不上計算機的發(fā)展，所以在這種背景下，要針對計算機應用教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題找出相應的改善措施，使學(xué)生能夠更好的掌握計算機應用技術(shù)，在日后的工作中能夠學(xué)以致用。

　　1我國的計算機應用的教學(xué)現狀

　　1.1教學(xué)中缺少基本的操作理念

　　教師在上課中缺少相應的實(shí)際操作理念知識，這就大大的妨礙了學(xué)生們掌握基本的計算機應用技術(shù)。在計算機應用的教學(xué)中，有很多的基本操作方法，如果學(xué)生們在日常的學(xué)習中能夠掌握這些基本的操作方法，就能夠幫助他們更好的掌握計算機應用技術(shù)，拓寬學(xué)生們的應用技術(shù)。但現實(shí)不是這樣的，很多的學(xué)校認為這些計算機應用的基本操作內容并不重要，妨礙不了學(xué)生們的學(xué)習水平，學(xué)生們在日常的學(xué)習中只要掌握基本的軟件操作技術(shù)就可以了，所以在計算機應用教學(xué)中往往忽略這些基礎，這樣就造成了學(xué)生們認為這些基礎不重要的假象，學(xué)生們在學(xué)習了一些軟件操作技術(shù)后，不能很好的掌握計算機應用技術(shù)，這樣就制約了學(xué)生們對計算機應用操作能力。

　　1.2學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和計算機的教學(xué)課程不統一

　　在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，計算機的教學(xué)大綱不能和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)向對接，開(kāi)展計算機應用教學(xué)面對的全體的學(xué)生，主要是讓學(xué)生們掌握基本的計算機操作水平，但是，很多學(xué)校只是單純地將計算機應用基礎課程作為一門(mén)課程來(lái)開(kāi)展，而非是將其當做一種工具，以此來(lái)提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)水平。因此，在現實(shí)的計算機應用教學(xué)過(guò)程中，學(xué)到的計算機知識不能和學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)相對接，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習當中不能夠應用計算機來(lái)開(kāi)展輔助學(xué)習和使用計算機開(kāi)展輔助研究的狀況。這樣學(xué)生們就認為學(xué)習計算機應用基礎不重要，這就導致了學(xué)生們不認真學(xué)習計算機應用這門(mén)課程。

　　2改善計算機應用教學(xué)的措施

　　2.1使計算機應用教學(xué)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相匹配

　　在日常的計算機應用教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)制定一些相應的計算機課程，在學(xué)校里，計算機應用是一個(gè)公共課程，但是計算機方面的教師應該把計算機應用教學(xué)大綱和學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系在一起，在學(xué)習計算機的同時(shí)也掌握自己的專(zhuān)業(yè)課程，這就大大的增強學(xué)生們學(xué)習計算機應用的積極性，也可以有效的提高學(xué)生們的計算機應用水平。在教師教授學(xué)生們計算機應用的過(guò)程中，適當的添加一些學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的內容，間接的來(lái)提升學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)水平。在課后，適當的引導學(xué)生來(lái)通過(guò)計算機完成自己的專(zhuān)業(yè)作業(yè)，從而可以在學(xué)習了計算機應用以后也提高了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)水平。

　　2.2結合實(shí)際優(yōu)化計算機應用課程

　　在日常的教學(xué)過(guò)程中，要適當的對計算機應用教學(xué)課程進(jìn)行合理的優(yōu)化，使學(xué)生們能夠系統性的學(xué)習計算機應用。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生們的掌握能力來(lái)及時(shí)的調整計算機應用教學(xué)大綱，保證學(xué)生們都能夠掌握所學(xué)的內容，使學(xué)生們對計算機應用教學(xué)有一個(gè)更加清晰的認識，使學(xué)生們更容易接受教師所講的內容，在學(xué)習的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生們的思維能力。根據不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱，這樣既能夠在短時(shí)間內講完涉及到的內容，也能夠使學(xué)生們更加深刻的掌握所學(xué)到的內容。

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　　[4]胡娟.高職院校計算機應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作室的“三段式”人才培養模式初探[J].鎮江高專(zhuān)學(xué)報.2011(03)

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