中職計算機應用基礎遷移教學(xué)策略研究

　　隨著(zhù)國家對中職教育的重視,中 職教育也根據實(shí)際情況引進(jìn)了新型教學(xué)方法,引導學(xué)生學(xué)習,讓學(xué)生掌握更多知識。中職教育主要為社會(huì )培養技能型人才,讓學(xué)生在進(jìn)入工作以后能夠直接適應工 作,在計算機技術(shù)十分普及的今天,中職學(xué)習也更加重視計算機教育,由于計算機屬于應用性強的學(xué)科,也就使其成為了中職教育重點(diǎn)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要:本文從創(chuàng )設合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;重視知識實(shí)踐應用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習方法,培養學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計算機應用基礎遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計算機應用基礎教學(xué)質(zhì)量提供參考。

　　關(guān)鍵詞:中職計算機應用基礎;遷移教學(xué)

　　在中職計算機用用基礎教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對學(xué)生的知識進(jìn)行遷移性的引導,這樣既不利于幫助學(xué)生構建完整的知識體系,又影響了學(xué)生學(xué)習的積極性,失去了學(xué)習的興趣,課堂教學(xué)效果差強人意。因此,在中職計算機應用基礎教學(xué)中,教師需要合理應用遷移教學(xué)策略,提高計算機應用基礎教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、創(chuàng )設合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　很多中職學(xué)生的學(xué)習基礎較為薄弱,沒(méi)有明確的學(xué)習目標和掌握正確的學(xué)習方法,無(wú)法有效進(jìn)行知識遷移,久而久之,失去了學(xué)習的興趣,所以中職計算機教師需要創(chuàng )設合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而提高計算機應用基礎教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境,設計趣味性、實(shí)踐性較強的學(xué)習任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的同時(shí),引導學(xué)生主動(dòng)對教學(xué)內容進(jìn)行探究,從而實(shí)現知識遷移的目的。以復雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lFash課件,讓學(xué)生在規定的時(shí)間內找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學(xué)目標,這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現教學(xué)效果的事半功倍。

　　二、重視知識實(shí)踐應用,加深學(xué)生理解程度

　　在中職計算機應用基礎的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計算機理論知識,而且需要重視學(xué)生對知識的實(shí)踐應用,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計算機教師在指導機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行Word繪圖工具的練習時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習,又要指導學(xué)生進(jìn)行機械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和計算機應用基礎知識相互結合,在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識學(xué)習到實(shí)踐遷移應用。又如,中職計算機教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計算機技能比賽,比賽內容包括計算機的常識知識、網(wǎng)頁(yè)制作、計算機組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團隊等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養學(xué)生良好的競爭意識和團隊觀(guān)念,又可以在參賽過(guò)程中提高學(xué)生計算機知識的實(shí)踐能力,真正做到知識的遷移應用。一119中職計算機教師在指導學(xué)生進(jìn)行技能練習和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相互結合,這樣才能對學(xué)生的計算機知識和技能進(jìn)行檢驗與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養學(xué)生學(xué)習遷移的品質(zhì)。

　　三、注重傳授學(xué)習方法,培養學(xué)生遷移思維

　　計算機作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非�？�,所以在中職計算機應用基礎教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計算機基礎知識與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法,讓學(xué)生可以從容應對計算機知識不斷更新帶來(lái)的挑戰。在中職計算機應用基礎的教學(xué)中,教師需要有目的地強化學(xué)生的遷移意識,以生活中的計算機應用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識的遷移。例如在Excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數據源,并選擇圖表生成時(shí)的數據范圍,依據需要表達內容合理選擇圖表的類(lèi)型,并填寫(xiě)圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導學(xué)生聯(lián)想菜單項和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁(yè)碼等插人菜單;打印、保存和頁(yè)面設置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習方法,培養學(xué)生遷移思維的過(guò)程中,中職計算機教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習計劃,有步驟、有目標、有針對性地引導學(xué)生進(jìn)行計算機應用基礎知識的學(xué)習,從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過(guò)程中,順利完成計算機知識的遷移。

　　四、結束語(yǔ)

　　總之,隨著(zhù)社會(huì )的信息化發(fā)展,計算機應用的重要性愈發(fā)顯現,在中職計算機應用基礎的遷移教學(xué)中,教師需要依據教學(xué)目標和教學(xué)內容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計算機應用能力,為中職學(xué)生順利融人社會(huì )創(chuàng )造有利條件。

　　參考文獻:

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