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高職計算機基礎課教學(xué)改革探究分析
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展, 計算機已經(jīng)深入到人們的工作、學(xué)習、生活的各個(gè)方面�！队嬎銠C應用基礎》是高職非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行計算機基礎知識和基本技能學(xué)習的一門(mén)必修的公共基礎課, 旨在培養掌握應用計算機的知識,。高職的《計算機應用基礎》課程教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索, 在教學(xué)內容上已基本取得共識, 趨于定型, 主要內容包括計算機基礎知識、Windows 操作系統、字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿制作軟件Powerpoint、網(wǎng)絡(luò )基礎和Internet 應用基礎等, 內容實(shí)用, 反映了當前高職計算機基礎應用的主流,但目前高職院校中計算機基礎教學(xué)還存一很多問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題我就需要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的唯一途徑就是改革。
一、計算機應用基礎課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)不一。許多城市的中學(xué)已普遍開(kāi)設了計算機文化基礎課，這部分學(xué)生已有了良好的計算機學(xué)習環(huán)境，相當多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計算機基本知識和應用能力。來(lái)自城市和經(jīng)濟繁榮地區的學(xué)生計算機基本知識和應用水平普遍高于來(lái)自農村和貧困地區的學(xué)生。入學(xué)前計算機水平較高的學(xué)生上課感到內容太淺，而入學(xué)基礎差的學(xué)生又聽(tīng)不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。也難以滿(mǎn)足不同基礎的學(xué)生的學(xué)習需要。
2.高職學(xué)生對計算機基礎課缺乏興趣。很多學(xué)生在上高中的時(shí)候也學(xué)習過(guò)計算機應用基礎，但計算機應用基礎不納入高考成績(jì)，所以高中的老師和學(xué)生都不重視，所以新入校的高職學(xué)生在計算機基礎方面的內容處于一知半解的狀態(tài)，在上課的時(shí)候處于似懂非懂的狀態(tài)，對這門(mén)課程沒(méi)有太多的興趣。
3.教學(xué)模式陳舊。由于在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿(mǎn)堂灌”的接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習的地位，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果。像計算機這樣實(shí)踐性和工具性很強的應用技術(shù)課程，學(xué)生都沒(méi)有學(xué)習興趣，說(shuō)明學(xué)�，F行的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。
4.學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不強。由于高職高專(zhuān)學(xué)生入學(xué)前計算機基礎存在明顯差異，據我調查，上課時(shí)認真聽(tīng)講的學(xué)生不到35%，有的學(xué)生上課時(shí)還戴著(zhù)耳機“聽(tīng)”課。課后經(jīng)�？唇滩牡膶W(xué)生僅有8%，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性有待提高，學(xué)習態(tài)度有待端正。
二、教學(xué)改革
1.教學(xué)模式的改革。教學(xué)模式的改革基本上能解決以上所提出的問(wèn)題，例如：采用學(xué)生分組競爭PK法，把上課的學(xué)生隨機分成若干小組，下達任務(wù)，以小組為單位來(lái)完成同樣的任務(wù)，這就要求本小組的所有成員積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習，在完成任務(wù)當中學(xué)習自己不會(huì )的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢供其他的小組成員來(lái)學(xué)習，最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量來(lái)PK，做的好的小組體現了你學(xué)生的優(yōu)越感，會(huì )更加努力學(xué)習，做的不好的小組也會(huì )激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，努力學(xué)習爭取在下一次的PK當中超過(guò)對手，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭力。充分調動(dòng)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
2.教學(xué)手段改革,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在信息化的今天，對于計算機課程來(lái)說(shuō)傳統的教學(xué)方式已退出歷史舞臺，投影儀、計算機教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現代教學(xué)技術(shù)手段已廣泛應用，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗現代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機安裝課程時(shí)，可以利用計算機生動(dòng)、豐富多彩的畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的方式把微機組裝的過(guò)程顯現出來(lái)，再配之以形象生動(dòng)的解說(shuō)，就可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握這些知識，之后還可以讓學(xué)生現場(chǎng)組裝電腦，并獎勵組裝最快的同學(xué)，以此來(lái)烘托學(xué)習氣氛。
3.考核方式的改革。學(xué)生的考試與考取資格證書(shū)來(lái)相融合，利用學(xué)生考取國家計算機等級一級B證書(shū)來(lái)替代計算機應用基礎的考試成績(jì)，也把取得計算機等級證作為畢業(yè)資格的一項必備的條件，使學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)帶著(zhù)壓力去學(xué)習，通過(guò)反復的復習練習能夠更加系統全面的掌握計算機應用基礎知識，效果一定很好。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，是我對《計算機基礎》課的幾點(diǎn)思考�，F代社會(huì )，計算機的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。計算機教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統的教學(xué)方法，要做到靈活多變，不斷創(chuàng )新，才能適應社會(huì )的變化，為社會(huì )培養更多的優(yōu)秀人才。
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