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對計算機基礎教學(xué)的一些考量
1、使用一體化教學(xué)
現有的“教室+機房”這種教學(xué)模式是計算機公共教學(xué)中最常見(jiàn)的。教師在教學(xué)的時(shí)候，要考慮充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。因為計算機基礎知識跟其他基礎學(xué)科恰好相反，具有“先會(huì )操作， 再懂理論” 的認知過(guò)程。這是一個(gè)從形象到抽象的過(guò)程，也是一個(gè)知識總結和升華的過(guò)程。因此，教師應該給學(xué)生更多的實(shí)踐機會(huì )，幫助他們樹(shù)立自己的知識結構，熟悉自己的技能。教師應該多找一些有趣的案例對學(xué)生進(jìn)行引導。提高他們的學(xué)習興趣， 使他們覺(jué)得學(xué)習是一件有趣的事從而主動(dòng)去練習和學(xué)習。
2、針對不同的專(zhuān)業(yè)，使用不同的教學(xué)大綱，教學(xué)目標具體化和形象化
針對高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)目標應該以職業(yè)規劃為導向，有側重地來(lái)進(jìn)行確立 比如會(huì )計專(zhuān)業(yè)，教學(xué)的側重點(diǎn)就應該是數據處理(對辦公軟件來(lái)說(shuō)，就是要加強EXCEL的學(xué)習)，其他專(zhuān)業(yè)只要能做好常用表格就算達標， 會(huì )計專(zhuān)業(yè)卻必須要學(xué)會(huì )數據的分析和整理。對印刷專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，WORD 的學(xué)習就應該是重中之重。對學(xué)生學(xué)習目標的描述也應該具體化和形象化。比如對目標的描述可以變成：能獨立地完成一臺電腦的硬件配制，能熟練地裝載操作系統，能完成教材多少頁(yè)的排版等等。讓學(xué)生清楚的看到這門(mén)課程能教會(huì )他們什么。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)
把水平不一的學(xué)生進(jìn)行分組，確立不同的學(xué)習目標。各組組員不固定。若完成了比較低級的目標可以申請跳往高級組，高級組沒(méi)能完成目標的同學(xué)調往低級組�？梢栽O定達到一定目標給就可免修，同時(shí)給予相應學(xué)分。這樣既加強了學(xué)生的競爭性。也鼓勵學(xué)生往更高層次努力。而學(xué)習任務(wù)應當具體化， 比如針對WORD一章，低級組可以按上機指導完成習題。而高級組則需要面對報紙實(shí)體依樣完成排版等。
結語(yǔ)
總之，職業(yè)院校的高等教育資源還相對比較貧乏，特別是隨著(zhù)近幾年的高校招生規模的擴大這一問(wèn)題日益突出。我們不可否認，計算機科學(xué)的發(fā)展卻為我們的未來(lái)的科技工作者提供了越來(lái)越多的手段，同時(shí)也對我們的計算機基礎教育提出了挑戰。如何合理的調配有限的人力資源，充分利用廣泛的計算機資源成為擺在我們廣大教育工作者面前的一項重要課題。只有集中多學(xué)科優(yōu)勢的計算機基礎教育優(yōu)勢，合理利用教育資源才能達到更好的資源利用效果。這還需要我們進(jìn)一步的優(yōu)化與規劃，切實(shí)搞好高等職業(yè)教育。
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