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淺談職中計算機應用課堂教學(xué)有效性
論文摘 要：隨著(zhù)近年來(lái)《計算機應用基礎》課程在職中教育的開(kāi)設及普及，關(guān)于計算機應用基礎學(xué)科的有效性教學(xué)的討論變得活躍起來(lái)，基于此，本文主要針對職中計算機應用基礎教學(xué)的現狀進(jìn)行闡述，并重點(diǎn)對該課程在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性提出相應對策。
進(jìn)入新世紀，素質(zhì)教育改革全面展開(kāi)，這對于我國職中教育的教學(xué)水平提出了新的更高的要求�！队嬎銠C應用基礎》課程是職中教育教學(xué)中必不可少的基礎性必修科目，學(xué)生如何學(xué)好這門(mén)課程成為職中教學(xué)的目標之一，本文旨在探討計算機應用基礎教學(xué)現狀及課堂教學(xué)有效性的措施。
一、職中計算機應用基礎教學(xué)現狀
在當今職中《計算機應用基礎》課程教學(xué)中，普遍存在過(guò)去教師在講臺上扮演“主角”，或在理論課上用傳統的填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受計算機的基礎理論知識，或在實(shí)踐課上教師演示，學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆。由于職中學(xué)生普遍素質(zhì)不是很高，他們不同于普通的高等教育的學(xué)生，學(xué)習能力較差，而且自主學(xué)習能力更欠，這樣陳舊、落后的教學(xué)模式直接造成學(xué)生課堂興趣下降、能力形成較慢、對知識點(diǎn)消化和吸收較差、自控能力也較低;此外，教學(xué)往往只偏重于考試重點(diǎn)教學(xué)，并沒(méi)有注重對學(xué)生實(shí)際應用水平的培養，這往往讓學(xué)生陷入了雖然學(xué)習《計算機應用基礎》這個(gè)課程，但學(xué)完后還是不會(huì )“應用”的尷尬境地;同時(shí)，教師疏于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的機會(huì )，只按照教學(xué)大綱和自己備課草案的內容來(lái)講授知識，幾乎不了解學(xué)生實(shí)際感興趣的事情了解得不多;教學(xué)內容常常離學(xué)生生活十萬(wàn)八千里，學(xué)生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無(wú)興趣、提不起上課的盡頭，這不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，而且也讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生厭學(xué)的心理，形成惡性循環(huán)，將會(huì )產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果;大多數學(xué)生對常用辦公軟件和一些基礎工具軟件的學(xué)習不感興趣，教學(xué)效果不佳……計算機應用能力是現代人的生活和工作的基礎，職中學(xué)生在畢業(yè)后就面臨就業(yè)，繼續維持這樣的教學(xué)模式不利于向社會(huì )各崗位輸送合格的人才，也不利于學(xué)生的終身發(fā)展。
二、提高職中計算機應用基礎課堂教學(xué)的有效性對策
1.徹底轉變傳統的計算機應用教學(xué)模式，采用多維互動(dòng)、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探索學(xué)習的能力。教師必須要有清醒的認識，計算機應用作為實(shí)踐性較強的教育課程，要將理論與實(shí)踐緊密相結合，直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，因此在教學(xué)中，教師要從轉變教學(xué)角色做起，做學(xué)生學(xué)習的引導者，引導學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò )搜索、多媒體視頻、同學(xué)間互動(dòng)討論等各種自主學(xué)習渠道和形式，自主地探索學(xué)習，讓學(xué)生掌握計算機應用軟件的基本規律、各類(lèi)辦公軟件的應用方法及操作要領(lǐng)和一些簡(jiǎn)單程序的編寫(xiě)技巧。教學(xué)中，教師要善于駕馭任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式下學(xué)生的積極性，用啟發(fā)式和發(fā)問(wèn)式的方式對學(xué)生提出本節課的任務(wù)即要解決的問(wèn)題，對學(xué)生完成的作品要毫不吝嗇地加以評價(jià)和贊揚，讓學(xué)生提升自信心和積極性。教學(xué)中讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)互助討論、網(wǎng)絡(luò )搜索、主動(dòng)疑問(wèn)等方式研究尋找解決問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )自主學(xué)習、培養團隊協(xié)作探究精神，真正培養學(xué)生自主學(xué)習、自主探索的能力。
2.用教師的人格魅力影響學(xué)生。教師要設法提升自身的人格魅力，教師要在課前提前到達教室，可以講一些課外笑話(huà)，用幽默而充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言烘托出教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們都能喜愛(ài)計算機教師，通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動(dòng)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而縮短心靈距離;加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生從教師身上看到自身人格的魅力，增加學(xué)生對自己課程的認同與滿(mǎn)意度，提高學(xué)生對教師講課的共鳴與學(xué)生聽(tīng)課的熱情度，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。
3.教師在教學(xué)方法上加強創(chuàng )新，注重實(shí)踐。教師在計算機應用課上要引導學(xué)生自覺(jué)利用課堂的實(shí)踐機會(huì )提高自己動(dòng)手操作的能力。教師應當牢固樹(shù)立以人為本的新理念，因材施教，照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習能力，并一視同仁地對待所有層次的學(xué)生。同時(shí)，教師要注意抓重點(diǎn)、抓主要矛盾，尤其是講課時(shí)，不能重復，要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動(dòng)性與創(chuàng )造性，讓他們都能跟著(zhù)自己的思路走，學(xué)會(huì )精講精練，強化學(xué)生對計算機應用知識的鞏固。比如在學(xué)習Word、 Excel、PowerPoint對文本的編輯方法、PowerPoint的超級鏈接、動(dòng)畫(huà)效果的設計等關(guān)鍵內容時(shí)，教師要對此講深講透，讓學(xué)生在探究完成后能熟練掌握，尤其是Word對特定文本的編輯方法，方法要講到位，包括對字體、字號的設置方法，段落排版、頁(yè)面設置及文檔的打印等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )并能應用，這才能保證這節課堂教學(xué)的有效性。
4.師生都要切實(shí)重視實(shí)踐應用，注意教學(xué)任務(wù)生活化，為將來(lái)工作夯實(shí)基礎。比如學(xué)習VB程序設計時(shí)，教師要讓學(xué)生去機房里，邊講理論、邊讓學(xué)生在電腦上及時(shí)操作，培養他們的邏輯思維能力，讓其參考相關(guān)資料，擴展其課外知識，同時(shí)在學(xué)生端正學(xué)習習慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設計的基本思想，通過(guò)學(xué)以致用的實(shí)踐歷程，達到每位學(xué)生都能會(huì )應用的目標。
職中計算機應用基礎課堂教學(xué)的有效進(jìn)展離不開(kāi)正確的、恰當的教學(xué)模式，建立師生的良性互動(dòng)，逐步形成完備的計算機應用基礎教學(xué)體系，讓師生在課堂上盡情發(fā)揮聰明才智，充分提升課堂質(zhì)量與效率，最終順利完成該課程的學(xué)習任務(wù)。
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