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淺析計算機網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)當中的開(kāi)發(fā)與應用
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論文摘要：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)當中的應用是深化教育體制改革、扎實(shí)推進(jìn)教育公平的重要措施，也是探索適應我國教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際的教學(xué)模式的研究和重要探索。本文通過(guò)分析計算機網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)當中的開(kāi)發(fā)及應用，并對網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的應用現狀進(jìn)行分析研究，同時(shí)考慮了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展前景及其對未來(lái)教育的影響。
計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是把計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，為特定的教育目的而服務(wù)，從而最大程度地配置有限的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠充分掌握課程資源，形成一定的學(xué)習能力的過(guò)程。近些年來(lái)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)中的應用變得非常普及，并逐漸成為教育教學(xué)改革的重要組成部分。目前，許多學(xué)校以教育教學(xué)為改革出發(fā)，狠抓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)建設，以為學(xué)生創(chuàng )造先進(jìn)高效的學(xué)習環(huán)境和優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源配置為最終目標，努力探索適應自身發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)體系。
1、計算機網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)當中的開(kāi)發(fā)
1.1 構建基于教育技術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色體系
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是一門(mén)新技術(shù)，教育學(xué)是傳統教育模式的重要組成部分，而基于教育技術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色體系可以將現代教育理論與計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有效整合，實(shí)現不同學(xué)科領(lǐng)域的綜合性的學(xué)科，這樣不僅有利于促進(jìn)知識的傳播，也利于具有較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養以及應用型、復合型人才的培養。構建基于教育技術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色課程體系，實(shí)現將教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等領(lǐng)域和環(huán)節的基本理論和課程實(shí)踐的結合，在課程資源的設計、開(kāi)發(fā)、實(shí)踐、反饋等方面進(jìn)行綜合性的訓練，使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠在教學(xué)設備資源的使用和維護、遠程教育網(wǎng)絡(luò )系統的研發(fā)和實(shí)現、教育多媒體的制作和設計、教育輔助軟件的開(kāi)發(fā)和應用等方面能夠具備一定的理論知識和實(shí)踐能力。
1.2 建構主義理論與基于資源的學(xué)習
建構主義學(xué)習理論認為，環(huán)境、互助、會(huì )話(huà)、意義建構這四大要素是良好學(xué)習氛圍的重要構成部分�；谠摾碚撃Ｐ偷木W(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式可以充分滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。通過(guò)依托于計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)的構建，為學(xué)生們提供真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，方便學(xué)生們的協(xié)作和會(huì )話(huà)，同時(shí)在這種模式下的學(xué)習，也使學(xué)生們的學(xué)習方式發(fā)生了很大的變化，從傳統教育模式下的學(xué)習，到基于網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習，實(shí)現對某一個(gè)問(wèn)題或者是某一項任務(wù)的解決通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的有效整合，然后進(jìn)行資源的檢索、學(xué)習、評價(jià)和重組實(shí)現對問(wèn)題解決、知識建構的全過(guò)程。
1.3 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境的搭建
從系統應用的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境的搭建可以從三個(gè)方面來(lái)討論，即：資源層、功能層和管理層。資源層主要是一些電子數據資源，這些基礎性的學(xué)習資源是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的基礎和憑借；而功能層的功能表現在兩個(gè)方面：一是提供友好個(gè)性化的用戶(hù)界面，通過(guò)人性化界面的設計來(lái)提供友好的查詢(xún)界面，實(shí)現用戶(hù)對系統的訪(fǎng)問(wèn)；二是表現為系統的架構設計，即通過(guò)合理的設計，使系統的架構體系既能高效率地實(shí)現數據的檢索和查詢(xún)，又能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境的功能需要。
1.4 計算機網(wǎng)絡(luò )資源的分類(lèi)管理
根據網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)當中的應用情況，以課程的對象類(lèi)型、媒體類(lèi)型和課程資源方面同，對資源進(jìn)行分類(lèi)。這樣分類(lèi)的依據是實(shí)現不同的資源庫之間的數據交換，提高數據使用效率和資源價(jià)值。根據對我國資源屬性的分類(lèi)標準，主要是參照LOM模型、教育資源建設技術(shù)規范和基礎教育教學(xué)資源元數據規范等方面的數據規范進(jìn)行規定。同時(shí)參照CELTS-31對于資源屬性的界定情況來(lái)實(shí)現對數據類(lèi)型和元素的合理界定，便于實(shí)現對數據的處理和數據資源的利用。
2、網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)當中的應用
2.1 網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)為教學(xué)活動(dòng)提供了支持
在傳統教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)以及角色是關(guān)鍵而又重要的，相應地教師的承擔責任在教育教學(xué)過(guò)程中的重要的。在這樣的情況下，教師為了準備好課程教育就要對現行的教育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，這就涉及到實(shí)驗設備、儀器、場(chǎng)地和資源的管理。而網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)突破了以上資源的范圍，借助網(wǎng)絡(luò )教育和豐富的網(wǎng)絡(luò )教育資源，教師可以專(zhuān)注于對授課內容和技巧的應用，使課堂氣氛真正活躍起來(lái)，同時(shí)通過(guò)視頻、圖像、聲音、文字等資源的靈活運用，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)不再僅僅局限于老師和學(xué)生之間，課堂內容因此也變得更加豐富。
2.1 網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)成為改革傳統教育教學(xué)的重要推動(dòng)力
長(cháng)期以來(lái)，傳統教育教學(xué)的活動(dòng)主體是教師，由于教師在授課過(guò)程中受到知識水平、授課技巧、道德素質(zhì)等影響，會(huì )對教育質(zhì)量造成了某種程度上的影響；目前由于我國教育資源分配不公平，不同地區教育發(fā)展程度存在著(zhù)較大的差異性，致使我國教育面臨著(zhù)嚴峻的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )教育在教學(xué)過(guò)程中的成功應用，可以打破這種不利局面，借助于其自身在教育資源共享和數據通信等方面占有的巨大優(yōu)勢，已經(jīng)對我國教育現代化進(jìn)程產(chǎn)生了深刻影響，成為改革我國傳統教育模式的重要力量。
2.3 網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生的自主學(xué)習提供了平臺支撐
在傳統教育模式下，學(xué)生的對知識的理解和學(xué)習方式比較單一，由于是被動(dòng)式地接受教育，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性往往會(huì )受到很大限制。而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中的應用，對現行教育模式產(chǎn)生了重要影響，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)式”學(xué)習為“交互式”學(xué)習，很大提高了學(xué)生學(xué)習的自主性。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺與傳統教育方式相比，學(xué)習資源更加豐富、學(xué)習方式更加靈活、學(xué)習趣味性大大提升，這些都為學(xué)生們的自主學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應用有別于傳統教學(xué)，它開(kāi)創(chuàng )了新的教育和學(xué)習環(huán)境，拓展了學(xué)習的空間和知識面，突破了教學(xué)活動(dòng)與現代社會(huì )之間的藩籬，促使學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì )之間的溝通和交流，達到了學(xué)習要與生活緊密結合，學(xué)習要與實(shí)踐結合的理想境界。從長(cháng)遠來(lái)看，計算機網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)當中的應用是教學(xué)方式和形式進(jìn)步和文明的標志，是實(shí)現教育信息化和現代化的重要探索和實(shí)現。而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與教育教學(xué)的有效整合，必將對現行的教育模式產(chǎn)生巨大沖擊和挑戰，從而有利于教育教學(xué)活動(dòng)并將顯著(zhù)提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
參考文獻
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[3]錢(qián)麗璞，王琦.基于校園網(wǎng)環(huán)境下的播客在教學(xué)中的應用研究[J].成功（教育），2010.09.
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