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淺析計算機應用公共基礎課程教學(xué)研究
論文關(guān)鍵詞：基礎課程 教學(xué)改革 教學(xué)模式
論文摘要：應用基礎課程是高校的公共基礎課程之一，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須掌握的一門(mén)基本技能，課程的目標是培養學(xué)生對計算機科學(xué)的認知和實(shí)踐能力，能夠利用計算機來(lái)提高自己的學(xué)習效率及工作效率。培養適應新時(shí)期發(fā)展需要的高技能人才，是當前院校教學(xué)改革中研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)改革教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等新途徑，運用多媒體課件和現代網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式等新技術(shù)，全面提高學(xué)生計算機基礎的理論和實(shí)踐能力。? ? ?
一、計算機基礎課程現狀
?隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的廣泛應用，使得計算機應用能力已成為職業(yè)和崗位要求的必備能力。高校計算機基礎水平也應隨之變化并有大幅提高。為適應變化，高校計算機的培養目標、教學(xué)內容、師資隊伍建設、設備條件等，都在進(jìn)行改革。由于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)、面向對象技術(shù)等新技術(shù)的應用普及，為計算機公共基礎教學(xué)模式的改革帶來(lái)了可能，在教學(xué)中可以引入這些新的思想、新的手段和新的技術(shù)。
?各專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自于不同地域，在理解能力和學(xué)習積極性方面相差很大，還有任課教師在教學(xué)水平、教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗方面差距明顯，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，對學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )造成影響從而到教學(xué)質(zhì)量。要大力提高計算機應用基礎課程整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行計算機素質(zhì)教育。搞好計算機基礎課程的教學(xué)，是從事這方面教學(xué)工作的教師需要認真研究探索的問(wèn)題。
二、改變傳統的教學(xué)理念和思想
?在教學(xué)過(guò)程中，要體現學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。要轉變教學(xué)理念和思想，使教師的主導作用和學(xué)生的主體作用二者在教學(xué)過(guò)程中達到和諧統一。
?教師角色要轉變，不但要作為知識的傳授者，更要注重其引導者的角色，因為學(xué)生是知識學(xué)習的主體，把學(xué)生引導到學(xué)習知識的正確道路上來(lái)，使學(xué)生自主的去學(xué)習知識、運用知識、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師在這個(gè)過(guò)程中更重要的是答疑和引導，把主要的精力放在研究教學(xué)方法和教學(xué)手段上，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神的培養上。學(xué)生從被動(dòng)的接受轉為主動(dòng)積極的學(xué)習。在教學(xué)的過(guò)程中不能刻板的統一教學(xué)方式和內容，要根據不同專(zhuān)業(yè)不同能力水平的教學(xué)對象，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結合在一起做到因材施教，使學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習掌握技能，并運用計算機手段輔助自己的工作和學(xué)習。比如在講解WORD時(shí)，學(xué)生會(huì )理解這是一種簡(jiǎn)單的打字工具。通過(guò)教師引導，讓學(xué)生自己設計圣誕節賀卡，既打開(kāi)了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的細胞，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。
三、教學(xué)內容、手段和方法的改革
?1、優(yōu)化課程內容、完善課程體系。教學(xué)內容與課程體系的改革是計算機基礎教學(xué)中的核心問(wèn)題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結合在一門(mén)課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節省學(xué)時(shí)。計算機應用基礎教育可以分為三個(gè)層次的課程體系。
?第一個(gè)層次是計算機基礎，主要是讓學(xué)生掌握必備的計算機基本知識與技能，以便在信息化社會(huì )里更好地工作、學(xué)習和生活�？紤]到未來(lái)高等人才的工作是信息與計算機的支持平臺，在大學(xué)計算機基礎課中，除了講授計算機的基本原理、基本操作和辦公自動(dòng)化軟件外，還增加了的原理與操作內容，以及多媒體工具軟件的使用常識。
?第二個(gè)層次是計算機技術(shù)基礎，包括計算機硬件和軟件技術(shù)基礎。它主要是讓同學(xué)更加深入地學(xué)習計算機基礎知識，學(xué)習為了應用開(kāi)發(fā)所必須掌握的計算機軟硬件技術(shù)。
?第三個(gè)層次是計算機應用基礎。通過(guò)開(kāi)設多門(mén)公共選修課程，在計算機應用方面為學(xué)生打下一個(gè)基礎。
?2、教學(xué)軟件、課件和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建設。計算機應用基礎課程全部在多媒體教室授課，通過(guò)多媒體軟件、課件，并進(jìn)行素材庫的建設，教學(xué)效率、效果較以往有了很大提高。目前授課的教案由開(kāi)始時(shí)以靜態(tài)文字為主的Powerpoint幻燈片方式變?yōu)楝F在采用的以動(dòng)態(tài)演示為主的多媒體課件，用形象的動(dòng)畫(huà)在大屏幕上展示各種抽象原理、算法過(guò)程，輔之以板書(shū)交流，使得大大增加了從教師到學(xué)生傳遞的信息量和信息種類(lèi)，有助于建立從感性到理性的深入理解與相關(guān)技術(shù)掌握，使教學(xué)內容更加直觀(guān)、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生研究和探索問(wèn)題的興趣，調動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，提高了效率。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺是在校園網(wǎng)支持下構建的現代化教學(xué)環(huán)境。擁有計算機的在校大學(xué)生也正在逐年遞增，構建了一個(gè)自主學(xué)習和培養創(chuàng )新能力的平臺已成了我們必須要做的工作。構筑一個(gè)以學(xué)生為本的教學(xué)“生態(tài)圈”，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數字化，最終實(shí)現教育過(guò)程的全面信息化，最終使計算機教學(xué)與計算機應用融為一體。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺建設主要包括網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境建設和教學(xué)資源建設，其中資源建設是核心，為學(xué)生提供學(xué)習課件、參考資料、查詢(xún)手冊和聯(lián)機幫助信息等多種資源。
四、
?計算機應用基礎課程是各專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識學(xué)習的基礎和發(fā)展要求，不僅僅是一門(mén)技術(shù)基礎教育課程，同時(shí)也是文化基礎教育和人才素質(zhì)教育的基礎課程，是學(xué)習任何學(xué)科的工具和手段，對提高學(xué)生的基本素質(zhì)以及思維方式的培養具有重要作用。進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì )信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計算機基礎教學(xué)的改革。
參考文獻
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