本科計算機公共基礎課程教學(xué)改革研究

　　摘要：伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，計算機等多媒體信息設備的應用越來(lái)越廣泛，人們的工作生活也已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)計算機。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì )對于計算機相關(guān)方面的人才需求越來(lái)越大，因此，計算機在本科院校中作為一門(mén)公共基礎課程也受到高度重視。本文緊抓本科計算機公共基礎課程教學(xué)改革這個(gè)主題，分兩個(gè)方面對其展開(kāi)論述，第一點(diǎn)論述了當前大學(xué)本科計算機公共基礎課程教學(xué)課程的教學(xué)現狀，第二點(diǎn)介紹了具體改革的思路，

　　關(guān)鍵詞：本科院校;公共基礎課;教學(xué)改革;計算機

　　計算機技術(shù)的發(fā)展得益于經(jīng)濟的發(fā)展，同時(shí)它也為經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。隨著(zhù)計算機技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在加緊開(kāi)展信息化建設，本科院校也在順應形勢，對計算機公共基礎課程進(jìn)行教學(xué)改革，以培養出社會(huì )需要的計算機專(zhuān)業(yè)應用技能型人才，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展與各行各業(yè)信息化建設的需要。

　　一、計算機公共基礎課程教學(xué)現狀

　　對于計算機公共基礎課程的理解，首先重點(diǎn)體現在“公共”兩個(gè)字，即全體本科大學(xué)生都要學(xué)習的一門(mén)基礎課，并不是理論性很強的計算機專(zhuān)業(yè)課程，也就是說(shuō)不管是什么專(zhuān)業(yè)，都要共同學(xué)習的一門(mén)課程。但現實(shí)中其教學(xué)并不盡如人意，仍然存在很多亟待解決的問(wèn)題。

　　1、教學(xué)內容不適應個(gè)體差異，專(zhuān)業(yè)針對性不強

　　教育事業(yè)的發(fā)展與教學(xué)改革可能會(huì )受到學(xué)校實(shí)際情況等多種因素的影響，不可能面面俱到，也很難滿(mǎn)足全體師生的需求。在本科院校中，對于計算機基礎課程教學(xué)方式，學(xué)校往往從普遍適應性角度考慮，采取統一的教學(xué)模式，即統一的教學(xué)大綱、教材和考評方式。雖然這種方式能夠使學(xué)生掌握基本的計算機基礎知識，體現了教育的公平性，但是也缺少了滿(mǎn)足個(gè)體差異的針對性�，F階段本科教學(xué)充分堅持以人為本，從學(xué)生需求出發(fā)，兼顧每名學(xué)生的差異，教學(xué)以全體學(xué)生的知識結構為基準。這樣的課程教學(xué)，對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，使他們逐漸缺乏學(xué)習熱情：對于基礎薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習起來(lái)又比較吃力，使他們逐漸失去自信心，很難滿(mǎn)足個(gè)體需求。

　　除此之外，計算機公共基礎課程設置也不盡合理，不能體現出專(zhuān)業(yè)特色。既然作為一種公共課程，就應該從多種角度考慮，充分考慮每個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，設置一些每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì )涉及的計算機知識內容。而在現實(shí)中，計算機公共基礎課程的開(kāi)展千篇一律，不管是什么專(zhuān)業(yè)，統一使用一本教材，統一傳授相同的知識。

　　2、校園網(wǎng)絡(luò )得不到很好的應用

　　校園網(wǎng)絡(luò )是計算機公共基礎課程教學(xué)開(kāi)展的重要優(yōu)勢之一，應該得到充分利用，現實(shí)中并不盡如人意。運用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)通常需要在課堂之外進(jìn)行，教師會(huì )花費大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設計，需要做很多復雜的輔助工作，許多教師不愿采用這種教學(xué)方式。此外，應用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，很多硬件設施等方需要改進(jìn)，不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，與傳統教學(xué)方法相比，師生之間在交流方面存在一定程度上的不便，有些問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò )不便于溝通，一些教師還是傾向于和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。

　　二、本科計算機公共基礎課程教學(xué)改革

　　1、多種教學(xué)組織形式的靈活運用

　　本科計算機公共基礎課程教學(xué)內容不適應學(xué)生個(gè)體差異，專(zhuān)業(yè)針對性不強。所以，課程的改革要充分考慮到個(gè)體差異，求同存異，學(xué)生應以專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習為主，課程設置則以短課時(shí)為主，將學(xué)習內容分為若干個(gè)模塊，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。此外，根據學(xué)生個(gè)人意愿與偏好，自主選擇免修課程，這樣避免了千篇一律的教學(xué)形式與統一的教學(xué)內容的約束�？己瞬扇�學(xué)分制的形式，學(xué)生達標以后可根據個(gè)人意愿繼續進(jìn)行免修;如不免修，則預示學(xué)生在校期間計算機公共基礎課程的學(xué)習結束，下一步要全身心投入到本專(zhuān)業(yè)的知識技能學(xué)習中。

　　2、加強實(shí)踐教學(xué)建設

　　計算機公共基礎課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，其知識的運用具有很強的靈活性。“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，教師除了傳授理論知識外，還要將理論與實(shí)踐相結合，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先應從計算機軟、硬件設施上滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐的需要，各種設備要齊全。目前，高校都有面向全校學(xué)生開(kāi)設的機房，并建立了相應的規章制度，使實(shí)踐教學(xué)更加規范化，為學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)踐提供了極大的方便，

　　在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計算機在各領(lǐng)域中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。本科院校應注重計算機專(zhuān)業(yè)人才的培養，聯(lián)系社會(huì )發(fā)展現狀與學(xué)校的實(shí)際，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導下，大力進(jìn)行教學(xué)改革，滿(mǎn)足社會(huì )對未來(lái)人才的需求。

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