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如何提高醫學(xué)教育護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機能力
論文關(guān)鍵詞：能力 護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生 教學(xué)內容 教學(xué)方法 創(chuàng )新能力論文摘要：當前，計算機以飛快的發(fā)展速度進(jìn)入領(lǐng)域，在中，護理人員掌握計算機能力變得越來(lái)越重要。本文提出了要加強護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機能力的培養和計算機教學(xué)的改革。文章強調計算機教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng )造計算機學(xué)習的條件，使其在主動(dòng)參與的過(guò)程獲得知識，以適應的發(fā)展。作者從教學(xué)內容、教學(xué)方法、創(chuàng )新能力等方面對計算機教學(xué)進(jìn)行了研討，并結合自身教學(xué)經(jīng)驗提出了一些做法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，取得良好的教學(xué)效果。
處于信息時(shí)代的今天，計算機已成為醫學(xué)發(fā)展與進(jìn)步不可缺少的重要工具。作為未來(lái)醫學(xué)工作者的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，掌握計算機知識及其在醫學(xué)領(lǐng)域的應用，是其必須具備的基本能力之一。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計算機的基本操作技術(shù)，提高能力，關(guān)鍵是提高計算機實(shí)踐課的質(zhì)量。以筆者從事醫學(xué)專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)5年來(lái)的體會(huì )，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?
在我校護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，有部分學(xué)生認為計算機課程是一門(mén)不重要的課程，是一門(mén)普通的科。由于對計算機課不重視，在進(jìn)行計算機實(shí)踐操作的時(shí)候出現玩游戲、上網(wǎng)甚至聊天的情況。也有部分學(xué)生把計算機課看成是一門(mén)傳統的課程，把理論知識背得滾瓜爛熟，完全應付計算機等級考試，認為只要考試前復習復習就可以了。實(shí)際上，計算機應用基礎既是文化、人才的素質(zhì)教育，又是強有力的技術(shù)基礎教育。對當代護理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),計算機知識是衡量其素質(zhì)的重要標志。計算機的應用推動(dòng)了醫學(xué)的發(fā)展，僅靠本專(zhuān)業(yè)的知識和技能便可受用終身的狀況已經(jīng)不復存在，解決護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏計算機知識的問(wèn)題，無(wú)疑是計算機基礎教育的重要任務(wù)。
如何使學(xué)生學(xué)到更多更有用的知識，使他們能更好地適合專(zhuān)業(yè)的需求和社會(huì )的發(fā)展，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。醫學(xué)領(lǐng)域計算機課程教學(xué)應該怎樣開(kāi)展？結合筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，就以下幾方面進(jìn)行探討。
一、 豐富而新穎的教學(xué)內容
豐富而新穎的教學(xué)內容是培養學(xué)生認知能力的基礎。傳統的教學(xué)內容多局限于教材，教學(xué)就是老師按照課本的編排結構將內容按部就班地傳授給學(xué)生，學(xué)生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務(wù)，這種教學(xué)內容不可能使學(xué)生的認知能力得到鍛煉。因此，教師在安排教學(xué)內容時(shí)除了要讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)大綱上規定的內容外，還要向學(xué)生介紹一些本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際用途。在教授計算機應用時(shí)，就談到計算機的輔助作用。在醫學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，計算機的輔助作用應用相當廣泛。如以計算機為手段輔助醫生進(jìn)行醫學(xué)診斷工作，通常把各種征象或指標(如病人的病史、癥狀、臨床、實(shí)驗室檢查結果)輸入計算機，計算機運行已編制好的各類(lèi)有關(guān)程序作出各種可能的診斷。這樣學(xué)生就可以把所學(xué)的計算機知識運用到臨床實(shí)踐中，并會(huì )通過(guò)自己查閱一些資料，積極地了解醫學(xué)職業(yè)中計算機帶給工作的便利，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)。在學(xué)生剛接觸計算機課程時(shí)，常常覺(jué)得計算機課新奇而產(chǎn)生暫時(shí)的興趣，隨著(zhù)時(shí)間的推移，抽象的概念、定理、程序越來(lái)越多，往往使學(xué)生應接不暇，學(xué)習興趣自然就漸漸淡薄了。怎樣才能把學(xué)習的暫時(shí)興趣轉化成長(cháng)久穩定的興趣，調動(dòng)學(xué)生潛在的能力呢?我們采取的方法是密切跟蹤計算機在國內、國外醫學(xué)界的發(fā)展現狀，結合成功的臨床病例展開(kāi)討論，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂知識的學(xué)習，將枯燥的內容變得生動(dòng)，讓課堂變得活躍起來(lái)。
二、 安排合理的實(shí)踐教學(xué)內容
實(shí)踐是計算機教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節，通過(guò)實(shí)踐可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力并能檢驗學(xué)生對理論學(xué)習的效果，也能增加學(xué)生學(xué)習的快樂(lè )感和成就感。所以，應減少理論教學(xué)的課時(shí)量，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，以加強學(xué)生的實(shí)踐能力的培養，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習word的文檔編輯和圖文混排的章節時(shí)，我們首先給同學(xué)看一些漂亮的海報，然后提出明確的實(shí)踐目標，學(xué)了此章內容后我們必須給自己做一張精美的名片。這樣，學(xué)生在學(xué)習中就更加注重實(shí)用性并能適應社會(huì )的需求，能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加強對理論內容的感性認識。
三、 采用靈活多變的教學(xué)方式
在教學(xué)中，教師應該對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，積極嘗試各種教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。傳統的教學(xué)方法重結果輕過(guò)程，以知識傳授為主，采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生能動(dòng)性和主動(dòng)性的培養。而許多事實(shí)證明，培養學(xué)生自身的認知能力比教會(huì )其更多的知識具有更重要的價(jià)值，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。很多學(xué)生在學(xué)習計算機課程時(shí)，不知道該學(xué)什么，什么重要什么不重要，不知該從何開(kāi)始，這主要是學(xué)生對課程的學(xué)習目的沒(méi)有把握好，采用問(wèn)題驅動(dòng)的教學(xué)方法可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題驅動(dòng)，就是在每個(gè)章節或者每次課的開(kāi)始設置一些問(wèn)題，這些問(wèn)題一般覆蓋了本章或者每次課程的重點(diǎn)或者難點(diǎn)。引導學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習，從一定程度上激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，這樣也能培養學(xué)生的思考問(wèn)題的能力。鼓勵學(xué)生自己摸索計算機軟件的使用方法，這樣的教學(xué)能使學(xué)生更深刻地記住知識點(diǎn)。在問(wèn)題驅動(dòng)的方式下，學(xué)生可以有目的地、思路清晰地進(jìn)行學(xué)習，可以很好地提高學(xué)習的效率。
四、 安排社會(huì )實(shí)踐教學(xué)
課堂的教學(xué)內容是有限的，可以組織適當的社會(huì )實(shí)踐來(lái)拓展學(xué)生的視野�？梢越M織學(xué)生去參觀(guān)大醫院的網(wǎng)絡(luò )中心，通過(guò)醫院網(wǎng)絡(luò )中心的參觀(guān)，學(xué)生們了解到現代化的醫院實(shí)現了以病人為中心的，從門(mén)診掛號、辦理住院、處理醫囑、費用管理到病人出院全過(guò)程都利用計算機進(jìn)行管理。臨床科室用計算機共有六大功能：住院管理、醫療管理、醫囑處理、費用查詢(xún)、報表打印、系統維護。其中在護理工作中應用較多的是醫囑處理、住院管理、報表打印、費用查詢(xún)。這樣，就讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)現自己學(xué)習的不足，以此激勵學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習動(dòng)力。
五、 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力
創(chuàng )造力是人智力因素中最高的因素，是其他各種能力綜合運用的產(chǎn)物。而創(chuàng )造力的培養,要經(jīng)過(guò)對發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養及實(shí)踐性過(guò)程的錘煉才能獲得，計算機專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程應為學(xué)生創(chuàng )造力的培養提供循序漸進(jìn)的途徑。通過(guò)實(shí)驗、演示、參觀(guān)、、技能訓練等實(shí)踐性教學(xué)的有效方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。在實(shí)踐課程中,應該以學(xué)生為主體，教師只是起到的作用,要引導學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng )新能力，自己動(dòng)手操作。很多學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)往往會(huì )面面相覷、不知所措。這時(shí)我們應提醒學(xué)生可能會(huì )引起差錯的原因，讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題，讓學(xué)生在感受成功的喜悅的同時(shí)理解和接受知識。并且可以通過(guò)現場(chǎng)打分、答辯等形式，保證每個(gè)學(xué)生都能認認真真地做好每次實(shí)驗，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
隨著(zhù)醫學(xué)模式由生物醫學(xué)模式轉變?yōu)樯�、社�?huì )醫學(xué)模式，護理工作由病人為中心的病房代替過(guò)去各種任務(wù)為中心的病房，計算機能力在臨床護理中的應用越來(lái)越重要。所以，我們只有提高認識，加強教師自身修養、自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)和教學(xué)水平，才能實(shí)現計算機專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的真正變革，才能培養出具有正確的人生觀(guān)、遠大的目標和創(chuàng )新精神的綜合型護理人才。
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