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淺談“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程考試方法的改革與研究
[論文關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò ) 考試方法 筆試 上機考試 綜合實(shí)訓
[論文摘要] 隨著(zhù)觀(guān)念的進(jìn)步以置學(xué)生狀況的變化，對計算機網(wǎng)絡(luò )人才的要求越來(lái)越高，使高職對計算機網(wǎng)絡(luò )的培養人才也發(fā)生變化，高職對“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程形式多樣的考核方法的改革也迫在眉睫�！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò )”課程主要培養了學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，符合社會(huì )人才需求的培養�？荚嚪綋舻母母飿O大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面、協(xié)調的發(fā)展。
隨著(zhù)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對我國國民的發(fā)展和國家經(jīng)濟信息化起著(zhù)舉足輕重的作用，信息社會(huì )對當代大學(xué)生信息素養的要求也普遍提高。并已成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的重要標志。計算機網(wǎng)絡(luò )為使我國盡快實(shí)現經(jīng)濟信息化、早日與發(fā)達國家接軌。必須從政務(wù)、、電子、教育網(wǎng)絡(luò )化等各方面加速發(fā)展我國的信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在金融與商務(wù)電子化、生產(chǎn)過(guò)程控制、企業(yè)、辦公自動(dòng)化、遠程教育、信息服務(wù)等領(lǐng)域已得到廣泛應用。在當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程已成為計算機、網(wǎng)絡(luò )、信息管理、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的重要基礎課程�！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò )”課程除了要考查學(xué)生對理論知識的掌握程度外，還要考核學(xué)生的實(shí)際操作技能以及利用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合應用能力。傳統的考試以筆試為主的考試評價(jià)模式已不適應社會(huì )發(fā)展對才培養的需要，考試方法的改革迫在眉睫。
一、傳統的考試存在的問(wèn)題
傳統的考試形式一般為筆試。這種單一的考試形式從理論到理論，從知識點(diǎn)到知識點(diǎn)，只是筆和紙考試的一種結果，沒(méi)有真實(shí)體現學(xué)生的實(shí)踐操作能力，強調通過(guò)“灌輸”使學(xué)生掌握系統的、完整的理論知識，缺乏對學(xué)生能力的培訓，這種考試不能科學(xué)的評價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合能力，可能會(huì )出現“高分低能”的情況。傳統的考試只把對知識的認識、了解、記憶作為考核目的，導致“應試教育”和“應試學(xué)習”�！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò )”是一門(mén)操作性比較高的綜合課程，要求理論比較高才能更好的完成實(shí)驗，去判斷和解決現實(shí)的故障問(wèn)題。操作能力強反過(guò)來(lái)能提高理論的理解能力。
傳統的考試主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.出題的隨意性
主要是任課教師出題，多憑經(jīng)驗出題，甚至用往年的題目用來(lái)考核現在的學(xué)生，或是從課后練習題直接搬到試卷來(lái)考核學(xué)生，這樣缺少對教材及教學(xué)大綱的內容進(jìn)行分析，所出的試卷又缺乏評審，造成出卷的不嚴肅狀況。
2.試題單一性
個(gè)別老師有時(shí)單方面追求考試的表面現象，出題比較容易，題目也比較單一，往往是單選擇題或判斷題所占的比例比較高，考試成績(jì)便高。通過(guò)考試成績(jì)高來(lái)反映自己“教”的好壞。在實(shí)際考試過(guò)程中，大家都習慣于閉卷筆試，而較少采用開(kāi)卷筆試、操作考試和筆試、面試相結合的考試形式，沒(méi)有很好發(fā)揮考試這一手段的檢測功能，不能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
3.考前輔導
由于考試題目是由任課教師自己出題，再自己給學(xué)生考前輔導，并圈出考試范圍，這樣學(xué)生在考前把答案背下來(lái)，考試時(shí)就看誰(shuí)把答案背得多就容易通過(guò)考試，造成平時(shí)不學(xué)習學(xué)生考試也能考高分，這樣的人為因素使考試的嚴肅性降低，學(xué)生學(xué)習的積極性也會(huì )降低，學(xué)得好不好考試都一樣會(huì )通過(guò)。
4.閱卷不嚴
閱卷基本上是由任課老師閱卷，沒(méi)有標準答案，特別是改問(wèn)答題時(shí)更沒(méi)有嚴格把關(guān)，為了追求及格率，分數比較隨意定，考試成績(jì)失去真實(shí)性。
5.考試成績(jì)帶來(lái)副作用
由于考試成績(jì)與獎學(xué)金、評先評優(yōu)掛鉤，容易使學(xué)生產(chǎn)生功利化傾向，一些學(xué)生為取得高分，滿(mǎn)足虛榮心，不擇手段地考試舞弊。同時(shí)，百分制的計分方法，非常計較一、兩分之差，不能反映學(xué)生真實(shí)的水平。
現代更強調和注重學(xué)生能力培養，以全面素質(zhì)為基礎，以職業(yè)能力培養為重點(diǎn)是當前深化高職教育教學(xué)改革的核心觀(guān)念。然而傳統考試模式重知識輕能力、重結果輕過(guò)程、考試方式單一、考試功能異化、考試安排不合理等弊端只益成為高職教育教學(xué)改革的制約因素�！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò )”課程也不例外，必須通過(guò)考試的改革，才能培養更全面的人才，才符合社會(huì )用人的需求。
二、計算機網(wǎng)絡(luò )人才的培訓目標
計算機網(wǎng)絡(luò )以培養學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位適應能力為目標。目前社會(huì )對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)型的人才比較缺的，但高校培養出來(lái)的人才不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，造成企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。主要是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識與企業(yè)的不相符，或是考試成績(jì)高分，但實(shí)際到企業(yè)發(fā)現自己基礎知識差，動(dòng)手能力達不到企業(yè)的標準，這與我們培養方式以及考試方法有很大的關(guān)系。
計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)生的培養方式，必須樹(shù)立以就業(yè)為導向的辦學(xué)理念。培養適應企業(yè)需求的應用型人才，是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)。計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)按照行業(yè)化的標準。實(shí)施項目化的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中探索改革之路將專(zhuān)業(yè)計劃與社會(huì )要求、教師授課與行業(yè)標準、學(xué)生學(xué)習與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，以培養適應需求的合格人才為目的，進(jìn)行學(xué)生的培養。
計算機網(wǎng)絡(luò )注重培養計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力，重視培養學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力。
三、轉變考試觀(guān)念，計算機網(wǎng)絡(luò )課程的考核新思路
考核是教育過(guò)程中的重要環(huán)節。其作用是檢查學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否達到了階段或整體的預期教育目標，是否達到企業(yè)的用人要求，并評價(jià)教學(xué)以及各種教學(xué)方法的效果。
考試方法具有很強的導向作用，考什么、怎樣考，直接影響著(zhù)教師教什么、怎樣去教，學(xué)生學(xué)什么、怎樣去學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò )課程的考試，必須與計算機網(wǎng)絡(luò )人才的培養目標相統一，緊緊圍繞培養合格的應用型、技能型人才這一目標。因此，計算機網(wǎng)絡(luò )課程的考試辦法，首先要轉變傳統的考試觀(guān)念，根據計算機網(wǎng)絡(luò )課程考核的特點(diǎn)，創(chuàng )新考試形式，鼓勵教師根據培養目標和課程特點(diǎn)，敢于“標新立異”，大膽進(jìn)行考試內容、方法的改革與探索，采用多樣化，有針對性和實(shí)用性的考試方式。通過(guò)改革考試內容和方式，強化應用訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
本人在這提出的考試改革方法是，理論筆試+上機實(shí)踐操作+綜合實(shí)訓操作+實(shí)訓綜合答辯的考核方法。理論筆試可以考核學(xué)生的基礎知識和理解能力；上機操作是對平時(shí)操作的熟練掌握情況；綜合實(shí)訓操作是對學(xué)生一個(gè)學(xué)期來(lái)的學(xué)習進(jìn)行一個(gè)綜合測試，模擬企業(yè)客戶(hù)的實(shí)際需求，運用所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行對企業(yè)方案的設計，提出學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)；實(shí)訓綜合答辯是為了防止學(xué)生抄襲，讓同學(xué)們學(xué)會(huì )包裝，提高學(xué)生的自我介紹能力，學(xué)會(huì )推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。通過(guò)這種考試方法的改革將提高學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。
目前在很多企業(yè)的招聘中，企業(yè)對畢業(yè)生的要求是實(shí)踐能力和理論并齊，能力分析和與客戶(hù)溝通都比較重要。那么個(gè)人認為在整個(gè)考核過(guò)程中理論知識占考試的30%，上機操作占20%，綜合實(shí)訓操作占30%，實(shí)訓綜合答辯占20%。
因此，我認為高職的“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程教育要真正實(shí)現與社會(huì )和職業(yè)崗位的“無(wú)縫對接”，在考試考核方法上必須實(shí)現兩個(gè)轉變：即以知識為主的考核向以能力為主的考核轉變；以學(xué)校教師考核為主向社會(huì )用人單位評價(jià)為主轉變。為此，我們提出了考試改革的基本思路是：以素質(zhì)教育為基礎，以能力培養為本位，以“三重”（重能力考核、重過(guò)程考核、重社會(huì )考核）要求為核心，逐步建立“以能力為中心”的新的成績(jì)考核體系。
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