計算機工程制圖設計分析論文

　　一、計算機工程制圖的概念

　　市場(chǎng)的快速擴大使得近年來(lái)環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)得以長(cháng)足發(fā)展，據統計，全國已有超過(guò)百所院校開(kāi)設此學(xué)科,有超過(guò)五百所院校開(kāi)設了相關(guān)設計類(lèi)學(xué)科，但在專(zhuān)業(yè)制圖軟件操作上的規范性與高效性仍相對滯后，制圖能力與設計能力脫節的矛盾十分突出，無(wú)法滿(mǎn)足日益發(fā)展需求的設計教育現狀。工程制圖是設計師之間相互交流的規范語(yǔ)言，是方案設計乃至整個(gè)方案實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)施工依據。隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及性的提高以及行業(yè)的迫切需要，計算機輔助繪圖（ComputerAidedDrafting）應運而生并被廣泛應用，簡(jiǎn)稱(chēng)為CAD。

　　二、計算機工程制圖教學(xué)現狀

　　環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)在學(xué)制內開(kāi)設的計算機軟件課程從專(zhuān)業(yè)應用角度可分為四個(gè)方面。一類(lèi)是使用AutoCAD輔助設計軟件，完成工程制圖，或三維模型；第二，是三維造型、場(chǎng)景設計和建筑動(dòng)畫(huà)，以3dsMax、Vray等軟件為代表；第三，是版面編排和平面設計軟件，用于效果圖后期編輯和制版，如Pho-toshop、CorelDRAW等；四是非線(xiàn)性編輯軟件（一般作為選修課程），用于建筑漫游動(dòng)畫(huà)等流媒體文件后期合成。作為院校的設計專(zhuān)業(yè)的軟件教學(xué)，就應該在宏觀(guān)上劃分出軟件類(lèi)別，進(jìn)而才能針對不同軟件定位和應用領(lǐng)域確定課程教學(xué)方向，選擇相關(guān)軟件，分析專(zhuān)業(yè)差異，開(kāi)展組織教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)兼有文、理等學(xué)科的內容，具有學(xué)科跨度大等特點(diǎn)，因而，在課程的設置上要整合課程資源，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。鑒于傳統教學(xué)的模式，是根據專(zhuān)業(yè)文理傾向不同的特點(diǎn)而通常采用兩種教學(xué)模式：即按藝術(shù)類(lèi)的藝術(shù)教學(xué)模式和按工程技術(shù)類(lèi)的理工科教學(xué)模式。這兩種模式同時(shí)存在是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必然結果，但經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐會(huì )發(fā)現，這樣的課程設置雖然各有千秋，但都缺乏符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)性和系統性。在環(huán)境藝術(shù)基礎教學(xué)中，軟件操作課程是環(huán)境藝術(shù)設計設計專(zhuān)業(yè)的必修課程，而計算機工程制圖又是軟件操作課程的基礎，其目的在于培養學(xué)生空間的創(chuàng )造能力和想象能力，在室內設計中正確運用計算機軟件通過(guò)圖示、圖解法閱讀、繪制圖形等技能，進(jìn)而加強設計能力。學(xué)生可借用計算機制圖技術(shù)設計再現各種施工圖或設計全新的方案。自課程開(kāi)設以來(lái)，已經(jīng)逐漸形成了一種相對穩定的傳統教學(xué)模式，即在教學(xué)內容、教學(xué)方式方法上都直接借用了工科類(lèi)機械制圖的教學(xué)方式方法。然而環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是由藝術(shù)類(lèi)招考錄取的，無(wú)論是數學(xué)運算和邏輯思維都不是強項，這種教學(xué)模式給教學(xué)帶來(lái)諸多的困難和矛盾，如學(xué)生對知識的接受能力、邏輯性思維能力以及在教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程等方面都存在著(zhù)不適的嚴重問(wèn)題，歸根到底就是傳統的教學(xué)方式方法與本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不能完全匹配。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的形象思維能力和造型表達能力十分突出，這就要求課程要因材施教、揚長(cháng)避短，進(jìn)行相應的改革，要根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，在教學(xué)方法上創(chuàng )造一種適合于環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，以滿(mǎn)足真正適應專(zhuān)業(yè)要求和滿(mǎn)足社會(huì )需求教學(xué)模式。

　　三、教學(xué)方法改革措施

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念的改革

　　環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是以室內空間設計為核心的設計學(xué)科，空間的布置、色彩的搭配、材料的選擇、施工的工藝等，是環(huán)境藝術(shù)設計設計重要的研究方面，這就要求在課程中適當引入美學(xué)法則、人機工程學(xué)、材料學(xué)以及人文學(xué)等內容，要考慮空間的劃分、構建等各階段所涉及的方方面面因素，因此專(zhuān)業(yè)的學(xué)習目的在于解決空間環(huán)境與人、環(huán)境與社會(huì )、室內空間與室外空間的諸多關(guān)系。作為環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的第一個(gè)軟件課程，它是培養設計思想的必要過(guò)程，是實(shí)現設計作品的重要手段，它的目的在于為今后的設計創(chuàng )意奠定基礎，也為設計的傳達和實(shí)施創(chuàng )造更多可能性。因此要指導學(xué)生明確學(xué)習的目的性，熟悉現代制圖的觀(guān)念，提高空間造型水平，促進(jìn)設計表達能力，變再現為創(chuàng )新，理論與實(shí)踐的交互，才能使學(xué)生把握知識、提高技能。

　�。ǘ�）教學(xué)內容的改革

　　從計算機工程制圖的知識體系來(lái)看，它主要以專(zhuān)業(yè)制圖要求為依據，以專(zhuān)業(yè)透視和手繪效果圖為基礎，通過(guò)AutoCAD軟件確定各視圖之間的造型關(guān)系，從而規范高效地完成制圖。那么，如何將把前期相關(guān)課程的內容結合起來(lái)，貫穿在計算機工程制圖課程中就成為教學(xué)的重要內容，使其并非僅僅停留在講授計算機軟件相關(guān)知識與操作技巧的層面上。此外，把握基本原則是建立一切關(guān)系的必要條件，不論是在圖形的分析過(guò)程中，還是在設計作品表達過(guò)程中，制圖規范要求和合理制圖步驟都是至關(guān)重要的。目前我們將計算機工程制圖教學(xué)內容分成兩大部分：一是平面制圖部分，包括平面圖、天棚圖、立面圖、剖面圖、節點(diǎn)大樣圖等。使用線(xiàn)型、線(xiàn)寬、圖層工具、繪圖工具、修改工具、標注工具等，結合投影理論，繪制施工圖的各個(gè)元素，學(xué)習AutoCAD制圖的常用表達方式（包括造型的構成與修改、圖層的建立與編輯、尺寸標注與文字標注、圖框繪制）等方面的內容。如案例教學(xué)中安排的學(xué)習內容有：家具組合平面圖、建筑總平面圖、建筑立面圖、詳圖、園林規劃圖等。適合于環(huán)境藝術(shù)設計、建筑設計、工業(yè)設計的基礎制圖教學(xué)；二是三維制圖部分，學(xué)習使用三維造型工具，建立基本體造型和三維造型編輯命令，讓學(xué)生樹(shù)立視圖概念、三維空間想象能力，結合專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行內容設置。如案例教學(xué)中所安排的三維制圖內容有：三維零件圖、三維零件裝配圖、三維室內空間圖、矢量圖導出為位圖等內容。另外，由于該課程是學(xué)制內學(xué)生所接觸的第一個(gè)軟件課程，教學(xué)初期需要引導學(xué)生了解Windows基本操作。這些都是環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課基礎教學(xué)內容，是根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)而制定的，在教學(xué)內容的講解中自始自終圍繞著(zhù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行，內容設置上也以規范和創(chuàng )新為基礎展開(kāi)。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法的改革

　　首先，相對于傳統手繪制圖是一種鍛煉手、眼、腦配合的練習形式，在制圖應用的軟件中Auto-CAD、3dsMax繪圖制圖軟件其強大的數據治理系統和優(yōu)選功則能給設計過(guò)程搭建了新平臺，一方面可以高效制圖、便捷傳輸，另一方面也能激發(fā)設計師的想象空間，激發(fā)設計靈感。因此，如果學(xué)習過(guò)程僅停留在簡(jiǎn)單的造型臨摹，無(wú)異于放棄了計算機制圖軟件的思維拓展功能。在整個(gè)圖形的表達過(guò)程中能充分進(jìn)行思維構想，所以在課堂上除了案例操作演示、快速表現練習外，要通過(guò)臨摹范圖，強調制圖規范，還要通過(guò)開(kāi)放性題目，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和設計水平。其次，設計流程中，通常是先畫(huà)出總平面圖，然后分解畫(huà)出各角度立面圖、以保證設計表達的準確性；在內部圖形的處理上則采用剖面圖和節點(diǎn)大樣圖來(lái)明確表達出其細部線(xiàn)型關(guān)系、材料工藝等信息。借助計算機工程制圖軟件，利用對象屬性、圖層以及其他輔助工具，合理安排圖形、文字、標注等制圖內容，通過(guò)制圖軟件實(shí)現制圖表達的準確性和規范性是練習過(guò)程中的學(xué)習重點(diǎn)。為了讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中明確專(zhuān)業(yè)定位和學(xué)習目的，要在課程中安排出適量課時(shí)進(jìn)入到設計工作室了解整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設計流程，了解所學(xué)知識在行業(yè)中的定位，明確學(xué)習的目的性。

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