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論文計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對教學(xué)的影響
1《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》實(shí)施項目化教學(xué)的重要性
在近幾年的職業(yè)高中計算機教學(xué)的教材中，我們可以知道其選擇的都是一些比較基礎的計算機網(wǎng)絡(luò )知識，其教材的具體教學(xué)結構包括計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎知識，，數據通信基礎、計算機網(wǎng)絡(luò )體系結構、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)設備、網(wǎng)絡(luò )操作系統、Internet應用、網(wǎng)絡(luò )安全，計算機網(wǎng)絡(luò )新技術(shù)介紹，對于教學(xué)的內容安排常使用傳統的教學(xué)模式，其中，存在這兩個(gè)方面的問(wèn)題；其一是把計算機中的重點(diǎn)知識環(huán)節網(wǎng)絡(luò )技術(shù)變成了口頭的說(shuō)教表述，這使得學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有得到很好的實(shí)際操作能力的鍛煉，其二是過(guò)分的追求專(zhuān)業(yè)性的動(dòng)手能力，將課程的知識講授忽略，變成了以個(gè)人培訓為主的實(shí)踐課程，沒(méi)有很好的做到實(shí)踐與理論結合。
對于項目化教學(xué)來(lái)說(shuō)，它本身是一個(gè)行動(dòng)導向型的學(xué)習組織形式，可以讓學(xué)生們在相對獨立的確定自身目標以及具體的計劃，然后進(jìn)行相應的實(shí)施，最后對實(shí)施的結果進(jìn)行評價(jià)。項目化教學(xué)的主要教學(xué)方式是一種以工作任務(wù)為選擇中心，以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習的組織課程內容。能夠有效的教訓理論與實(shí)踐的結合，達到知識的學(xué)習和能力的培養。對于具體的項目教學(xué)是師生們相互共同的完成一個(gè)完整的項目教學(xué)工作活動(dòng)，其特征主要是；學(xué)生們在學(xué)習時(shí)需要自行的負責事物，專(zhuān)心的投入，強調小組性學(xué)習，最終的目的是要完成具有實(shí)際利用價(jià)值的成果，學(xué)生們還需要結合自身不同的知識去分析問(wèn)題。項目化學(xué)習在設置具體的項目教學(xué)情境時(shí)需要結合學(xué)生所學(xué)的知識，對應的看其能夠用在哪些方面，然后針對這些方面再去設置一些項目，這樣可以相應的提高學(xué)生的學(xué)習興趣以及為學(xué)生指明知識導向。在每個(gè)項目的情境化教學(xué)中，其本身特性包含著(zhù)目標性和探究性以及可操作性等，對于項目的內容必須符合教學(xué)邏輯內容。從而確保學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)提高自身技能。
2項目化教學(xué)在《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》中的應用措施
對于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程的項目化實(shí)施，是以現實(shí)的網(wǎng)絡(luò )應用為主要的教學(xué)培養路線(xiàn)，針對計算機網(wǎng)絡(luò )的軟件和硬件設施開(kāi)展相應的實(shí)訓工作，重點(diǎn)培養學(xué)生們的實(shí)際操作能力，采取理論與實(shí)踐相結合的學(xué)做一體化方式。對于其中的基本理論的學(xué)習，我們不去深究其各項內容的基本意義，而是重點(diǎn)的注重其實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生們在實(shí)際應用中學(xué)會(huì )具體的使用方法，在教學(xué)中，還要相應的做到科學(xué)性和先進(jìn)性相結合，不斷追求新的應用性比較強的知識內容，對于具體的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)，可以將課程分成一個(gè)相應的大項目，然后在將這個(gè)大項目分成對應的若干個(gè)小項目，實(shí)現課程從宏觀(guān)到微觀(guān)上的不斷細化講解。
在校園內可以建設相應的網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生們針對于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中的某項問(wèn)題進(jìn)行對應的實(shí)驗研究，通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生們了解網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的基本構架，讓學(xué)生們能夠在具體的實(shí)踐操作中學(xué)會(huì )對知識的實(shí)踐運用。由項目化的教學(xué)方法進(jìn)行課程的標準制定，根據計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)領(lǐng)域所涉及的相關(guān)職業(yè)的知識，我們具體選取了兩個(gè)項目，其中包含了幾個(gè)對應的小項目來(lái)構建項目化教學(xué)體系。主要背景是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò )建設維護，在教學(xué)中我們還想應的配備了幾個(gè)典型的現代網(wǎng)絡(luò )案例來(lái)作為其項目任務(wù)的運行載體。
項目一是“計算機網(wǎng)絡(luò )通信基礎”，其具體由計算機的網(wǎng)絡(luò )基本體系結構和計算機通信原理這兩個(gè)子項目組成的。主要目標是想讓學(xué)生首先掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎知識，為其以后學(xué)習奠定基礎，項目二是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的管理基礎，其中包含了計算機的網(wǎng)絡(luò )安全和網(wǎng)絡(luò )管理以及互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)運用三個(gè)子項目。主要目的是想讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )管理功能，以及各項功能的模式和體系，熟練掌握網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)。對于制定和實(shí)施新課程標準的老師要深刻的體會(huì )其標準在教育教學(xué)中的意義，認真的學(xué)習相關(guān)知識，對于課程的標準內涵要做到相應的理解，充分的掌握課程標準的制定技巧以及明確基本框架內容。通過(guò)相應的實(shí)踐在進(jìn)行不斷革新和完善。在項目化的教學(xué)中還可以相應的開(kāi)展紙機結合的考核方式，全面的考察學(xué)生對于知識的掌握情況。這樣的考察方式不僅考查了學(xué)生們對于知識的掌握情況，還考查了學(xué)生的上機操作能力，重視對于學(xué)生們計算機學(xué)習的目的培養�？己酥贫炔粌H提升了學(xué)生的學(xué)習能力而且還使學(xué)生能夠享受到自身價(jià)值成就的體現，充分激發(fā)學(xué)生的內在潛能，使學(xué)生們能夠更加投入到學(xué)習中去。
在項目化教學(xué)下的具體教材編排中，我們需要相應的做到四個(gè)方面；
�、賹W(xué)習知識的實(shí)用性，
�、陧椖拷虒W(xué)的實(shí)際性，
�、劢滩木幣诺倪^(guò)程性，
�、苷Z(yǔ)言表達的形象性。
其中對于教材的知識學(xué)習，不能簡(jiǎn)單的從教材教學(xué)知識出發(fā)，要從知識的實(shí)用性方面出發(fā)，本著(zhù)以實(shí)用為目的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)內容編排。在項目教學(xué)過(guò)程中，對于教材的項目化設計是一個(gè)重要的環(huán)節，對于項目的本身必須具有相對較好的完整性和針對實(shí)用性，只有這樣才能夠學(xué)生們通過(guò)學(xué)習達到學(xué)以致用的目的。在提升學(xué)生們的知識技能的同時(shí)加強其為來(lái)職業(yè)發(fā)展能力。對于項目化教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都要與其專(zhuān)業(yè)技能有效的結合，達到最終能夠解決問(wèn)題的效果。在項目教學(xué)中，還應當針對性的加強教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言形象化，拋棄以前那種比較古板的教學(xué)表述方法，在保證教學(xué)用語(yǔ)科學(xué)嚴謹的前提下，加強教學(xué)過(guò)程中的色彩性教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習興趣，還要避免在教材中出現大量文字性的敘述，將教材的總體設計提上去，加強教材的可讀性。
3結束語(yǔ)
對于項目化的教學(xué)的關(guān)鍵只在于其項目本身的構建上，項目化教學(xué)是以主要的教學(xué)過(guò)程作為載體，但其根本的任務(wù)立足點(diǎn)在于其對應的未來(lái)職業(yè)方向以及職業(yè)崗位上。職業(yè)高中的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的職業(yè)教學(xué)要結合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供相應的自身興趣的學(xué)習以及實(shí)訓任務(wù)，讓他們能夠在其中自主的開(kāi)展學(xué)習內容進(jìn)行相應的學(xué)習。
作者:朱佳 單位:四川省樂(lè )山市第一職業(yè)高級中學(xué)
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