- 相關(guān)推薦
探析計算機概念教學(xué)的內容及對策
摘要：介紹有關(guān)概念教學(xué)的重要性及在概念教學(xué)中重視培養學(xué)生的思維能力、概念教學(xué)過(guò)程中應注意的問(wèn)題和概念教學(xué)中采取的包括淡化、淺化、深化、跨越，在概念教學(xué)中應注意的問(wèn)題，
關(guān)鍵詞：概念教學(xué)；淡化；淺化；深化；跨越
概念是學(xué)習知識的基石，是培養學(xué)習能力的前提。學(xué)生掌握知識的過(guò)程，其實(shí)就是掌握概念并運用其進(jìn)行判斷、推理、實(shí)踐的過(guò)程，以及培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)的過(guò)程。因此，概念及概念教學(xué)的重要性是不言而喻的。結合幾年計算機基礎教學(xué)體會(huì )，本文主要從以下幾點(diǎn)淺談對概念教學(xué)的認識：在概念教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養，概念教學(xué)中應注意的問(wèn)題，概念教學(xué)中針對不同內容應該采取的對策。
1 在概念教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養
設計概念教學(xué)，在概念教學(xué)中有效地培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，是我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到并必須解決的問(wèn)題。
1.1 展示概念背景，培養思維的主動(dòng)性。
在引入新的知識前，要仔細研究講授內容，安排復習學(xué)生熟悉的知識，并適當引用實(shí)例，從而引出新的知識內容，讓學(xué)生在熟悉的知識作為背景的前提下輕松進(jìn)入對新知識的學(xué)習中，而避免因突然提出的生澀概念給學(xué)生帶來(lái)困惑，適當展示新概念背景可以使學(xué)生沉浸于對新知識的期盼、探求的情境之中，積極的思維活動(dòng)得以觸發(fā)使學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)熱情，以學(xué)習為樂(lè )趣，在獲得知識時(shí)有一種愜意的滿(mǎn)足感。
例如，在計算機基礎知識教學(xué)中，數制的概念是比較重要的，在引入這個(gè)概念前，先設計一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題“在日常生活中，人們廣泛使用的是十進(jìn)制數，有時(shí)也會(huì )遇到其他進(jìn)制數，那么請同學(xué)列舉你遇到的都有哪些進(jìn)制數？”，同學(xué)的答案很豐富：鐘表上的六十進(jìn)制數，買(mǎi)手套、襪子等會(huì )遇到十二進(jìn)制數，還有用筷子時(shí)，夠兩只就稱(chēng)其為一雙，稱(chēng)其為二進(jìn)制數等，抓住這個(gè)機會(huì )，我提出問(wèn)題：計算機中采用的就是二進(jìn)制數，那么它是一種什么概念，它與我們熟悉的十進(jìn)制數之間是怎樣轉換的，在計算機基礎知識領(lǐng)域我們還會(huì )遇到什么不同數制？
由于有了同學(xué)們已經(jīng)熟知的十進(jìn)制數為基礎，二進(jìn)制數、八進(jìn)制數、十六進(jìn)制數的引入就顯得很自然了，在介紹完十進(jìn)制數與二進(jìn)制數之間轉換的方法后，依次類(lèi)推出十進(jìn)制數與八進(jìn)制數、十進(jìn)制數與十六進(jìn)制數之間的轉換關(guān)系就顯得容易掌握，在聽(tīng)到同學(xué)長(cháng)長(cháng)的“吁”聲中，我看到一張張或滿(mǎn)足或恍然大悟的臉，知道數值這個(gè)難題已經(jīng)被解決掉了。數制、基數、位權、數碼這幾個(gè)概念不在是枯燥難懂的。
1.2創(chuàng )設求知情境，培養思維的敏捷性。
思維的敏捷性表現在思考問(wèn)題時(shí)，以敏銳地感知，迅速提取有效信息，進(jìn)行“由此思彼”的聯(lián)想，果斷、簡(jiǎn)捷地解決問(wèn)題。
我們在進(jìn)行辦公軟件Office 2000 的教學(xué)過(guò)程中就格外注意進(jìn)行“由此思彼”的聯(lián)想。辦公軟件這一課程主要由Word、 Excel、PowerPoint三個(gè)模塊組成，在講第一個(gè)Word模塊時(shí)，我就為后面的模塊學(xué)習打下了基礎，讓他們明白這三個(gè)模塊的具體操作方法和思想是相類(lèi)似的。所以在詳細介紹Word 模塊的功能和操作方法后，我就引導同學(xué)借用Word摸塊的操作方法去自學(xué)Excel、PowerPoint模塊的內容，然后給以總結、比較。這樣的安排使得同學(xué)們加強了印象，并能將所學(xué)的舊知識應用到以后的學(xué)習中，減輕學(xué)習難度。
1.3精確表述概念，培養思維的準確性。
思維的準確性是指思維符合邏輯，判斷準確，概念清晰。學(xué)習新的知識最基本的要求是準確掌握概念的內涵，然后才能正確的進(jìn)行應用，所以我們在引入新概念時(shí)一定要注意排除摸棱兩可、含混不清的現象，強調容易引起學(xué)生誤解的部分。
比如，在計算機基礎知識部分，我們要介紹兩個(gè)概念，“文檔”、“文件”，許多同學(xué)認為這就是一個(gè)問(wèn)題，兩種說(shuō)法，這樣就需要教師在講解時(shí)能和好的把握兩者的區別，然后加以強調。文檔是由應用程序所創(chuàng )建的一組相關(guān)信息的集合，也是包含文件格式和所有內容的文件，他被賦予一個(gè)文件名存儲在磁盤(pán)中就是一個(gè)文件。文件指的是一組信息的集合，它可以是文檔、或者說(shuō)是文檔的超級。二者可以說(shuō)是一種包容關(guān)系而不是同學(xué)認為的一個(gè)概念兩種說(shuō)法。
1.4解剖新概念，培養思維的縝密性。思維的縝密性表現在抓住概念的本質(zhì)特征，對概念的內涵與外延的關(guān)系全面深刻地理解，對所學(xué)知識結構的嚴密性和科學(xué)性能夠充分認識。在處理過(guò)程中，我們可以適當引入實(shí)例，介紹背景，引申概念的外延。
1.5運用新概念，培養思維的深刻性。思維的深刻性主要表現在理解能力強，能抓住概念、定理的核心及知識的內在聯(lián)系，準確地掌握概念的內涵及使用的條件和范圍．在用概念判別命題的真偽時(shí)，能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；在用概念解題時(shí)，能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
1.6析錯解成因，培養思維的批判性。思維的批判是指思維嚴謹而不疏漏，能準確地辨別和判斷，善于覓錯、糾錯，以批判的眼光觀(guān)察事物和審視思維的活動(dòng)。
在程序設計語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們編寫(xiě)代碼操作總找不到感覺(jué)，經(jīng)常是出了錯找不到原因，糾正過(guò)后還是屢次再犯，針對這一現象，我仔細尋找、思考他們出錯的原因在于只重視模仿，卻不曾深入理解，編寫(xiě)代碼出錯找不到原因是因為設計思路不成熟，思維不夠嚴謹造成程序結構不清晰，出了錯誤也無(wú)從查找，更別說(shuō)辨別與判斷。解決這一問(wèn)題的根本方法在于學(xué)生思維的培養，建立清晰的結構化編程思想，用正確、嚴謹的語(yǔ)言進(jìn)行表述才能解決問(wèn)題。
教學(xué)的根本任務(wù)不僅在于向學(xué)生傳授知識，更重要的是要優(yōu)化學(xué)生的思想品質(zhì)，培養學(xué)生的多種能力．概念教學(xué)不僅要使學(xué)生記住概念，會(huì )用概念去解題，還應讓學(xué)生了解概念建立的合理性．在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，都應通過(guò)啟迪和引導，使學(xué)生參與到分析知識的形成過(guò)程中去，從而使學(xué)生思維能力得到有效的培養和開(kāi)發(fā)。
2 概念教學(xué)中應注意的問(wèn)題
2.1掌握概念教學(xué)的目標，處理好概念教學(xué)的發(fā)展性與階段性之間的矛盾
概念本身有自己嚴密的邏輯體系。在一定條件下，一個(gè)概念的內涵和外延是固定不變的，這是概念的確定性。由于客觀(guān)事物的不斷發(fā)展和變化，同時(shí)也由于人們認識的不斷深化，因此，作為人們反映客觀(guān)事物本質(zhì)屬性的概念，也是在不斷發(fā)展和變化的�？紤]到學(xué)生的接受能力，概念教學(xué)往往是分階段進(jìn)行的。
概念的系統性和發(fā)展性與概念教學(xué)的階段性成了教學(xué)中需要解決的一對矛盾。解決這一矛盾的關(guān)鍵是要切實(shí)把握概念教學(xué)的要求。
2.1.1明確概念教學(xué)的整體要求，作為基礎知識核心的概念，教學(xué)時(shí)應達到如下的要求：
(1) 使學(xué)生準確地理解概念；
(2) 使學(xué)生牢固地掌握概念；
(3) 使學(xué)生能正確地運用概念；
2.1.2把握好概念教學(xué)的階段性目標
為了加強概念教學(xué)，必須認真鉆研教材，掌握概念的系統，摸清概念發(fā)展的脈絡(luò )。概念是逐步發(fā)展的，而且諸概念之間是互相聯(lián)系的。不同的概念具體要求會(huì )有所不同，即使同一概念在不同的學(xué)習階段要求也有
【探析計算機概念教學(xué)的內容及對策】相關(guān)文章：
探析計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀及對策12-04
探析計算機網(wǎng)絡(luò )中服務(wù)的概念03-28
探析經(jīng)貿英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對策03-18
小學(xué)數學(xué)中幾何圖形的概念教學(xué)探析11-16
探析高校計算機機房開(kāi)放性管理的措施及對策03-19
沃爾瑪經(jīng)營(yíng)戰略的變化與對策探析03-22