- 相關(guān)推薦
關(guān)于應用型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建的探討
【摘 要】實(shí)踐教學(xué)在型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中具有重要作用。筆者在財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現狀的基礎上,提出了“一個(gè)目標、兩個(gè)保證、三個(gè)結合、四個(gè)層次”的應用型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案,并探討了相應的對策和措施。一、應用型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現狀
首先,校內財務(wù)治理實(shí)踐基礎薄弱。大多數高校將專(zhuān)業(yè)建設的重點(diǎn)放在了人才培養目標、課程體系和課程、教學(xué)和手段、教材建設等方面,而對實(shí)踐教學(xué)的建設投進(jìn)不夠,沒(méi)有對其給予足夠的重視。校內實(shí)踐是在實(shí)驗室中模擬財務(wù)治理工作程序和方法,使學(xué)生對工作環(huán)境具有直觀(guān)的熟悉,并把握部分理財實(shí)際操縱技能。,全國開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的高校大多數都建立了會(huì )計實(shí)驗室并開(kāi)設了會(huì )計實(shí)驗課,而建立專(zhuān)供財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)使用的財務(wù)治理實(shí)驗室并開(kāi)設財務(wù)治理實(shí)驗課的高校卻很少。
其次,校外財務(wù)治理實(shí)踐基地建設薄弱。建設財務(wù)治理實(shí)踐基地,是為了更好地讓學(xué)生了解和把握的財務(wù)治理工作環(huán)境,并把握財務(wù)治理和方法在實(shí)際工作中的應用。但是,一些單位常以工作忙為借口不接收實(shí)習生,而且即使學(xué)生找到了實(shí)習單位,有的也不積極配合,使學(xué)生拿不到相關(guān)資料,達不到預期的實(shí)習目的。再加上近幾年高校擴招,學(xué)生數目增加,這也給高校安排實(shí)習單位帶來(lái)了一定的困難,有的幾人甚至十多人在一個(gè)單位實(shí)習,了實(shí)習效果。因此,建立和鞏固校外財務(wù)治理實(shí)踐基地應引起高校足夠的重視。
再次,教師的實(shí)踐能力欠缺。財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)的教師既應具有豐富的理論知識,又應具有較強的財務(wù)治理實(shí)踐能力。而目前各高校財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)的教師盡大部分是過(guò)往從事會(huì )計教學(xué)和的教師,主要是因工作需要轉為財務(wù)治理教學(xué)和研究。而且,大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的,沒(méi)有參加企業(yè)的財務(wù)治理實(shí)踐,對企業(yè)實(shí)際工作中存在的財務(wù)熟悉不足,缺乏解決實(shí)際題目的能力。
二、構建應用型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設想
構建應用型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系,體現了應用型人才培養的特色,是應用型本科院校財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)課程設置的重要組成部分。為了規范財務(wù)治理實(shí)踐教學(xué)的內容和行為,保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間,使實(shí)踐教學(xué)內容更加全面,組織更加公道,教學(xué)效率更高,必須構建財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。筆者以為,應用型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內容可概括為以下四點(diǎn):即一個(gè)目標,兩個(gè)保證,三個(gè)結合,四個(gè)層次。
(一)一個(gè)目標
應用型本科既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養介于技能應用型和研究型之間的應用型人才,即培養為區域建設服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操縱(應用)型為主的財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)人才,在培養規格中突出強實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng )新的要求。因此,應用型本科教育實(shí)踐教學(xué)內容體系必須是專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論有機結合的教學(xué)體系,它必須有利于培養學(xué)生技術(shù)應用能力、分析和解決實(shí)際題目的能力。應用型本科教育中實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是要培養學(xué)生的財務(wù)治理意識、分析技能和反求能力,所以培養財務(wù)治理應用能力應作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標。
(二)兩個(gè)保證
首先,實(shí)踐計劃。這是財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間保證。實(shí)踐計劃是進(jìn)行財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“綱領(lǐng)”,也是在規定時(shí)間內對實(shí)踐性教學(xué)作出的總體規劃和程序安排。在具體制定時(shí),應規定學(xué)生必須具有的實(shí)踐技能與能力,明確規定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的目標、任務(wù),應按實(shí)踐項目分層次地規定出實(shí)踐教學(xué)內容、形式、操縱程序、要求及考核辦法等,并將其落實(shí)到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中;同時(shí),在處理其與理論教學(xué)的關(guān)系時(shí),應采用理論先行、實(shí)踐驗證、重點(diǎn)進(jìn)步能力的策略,使理論教學(xué)中注重實(shí)踐性,實(shí)踐教學(xué)中融會(huì )理論性,使實(shí)踐教學(xué)融于財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程。
其次,實(shí)踐教材。這是財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證。在制定實(shí)踐計劃的基礎上,要編寫(xiě)與之相匹配的實(shí)踐教材。在編寫(xiě)實(shí)踐性教材時(shí),要把其技術(shù)指導的先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位,具體闡述學(xué)生該把握的本專(zhuān)業(yè)的知識要點(diǎn)、實(shí)習目的、和作業(yè)。在實(shí)踐環(huán)節設計上,要注重財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)課程的完整性,實(shí)現投資、籌資、營(yíng)運資金、股利分配等資金運動(dòng)過(guò)程的一體化;在實(shí)踐的設置上,注重反映教學(xué)重點(diǎn)及資金運動(dòng)過(guò)程的實(shí)際要求�？傊�,財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材應該涵蓋本專(zhuān)業(yè)核心課程的基本內容,實(shí)現層次性、整體性和有效性的***同一。
(三)三個(gè)結合
1.能力培養與素質(zhì)相結合。要利用實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)內容和環(huán)境更接近于生產(chǎn)實(shí)踐,更接近于的特點(diǎn)。在傳授專(zhuān)業(yè)知識,加強實(shí)踐能力練習的同時(shí),將能力和思想作風(fēng)的培養融為一體,教書(shū)與育人結合在一起,從而對學(xué)生素質(zhì)的全面產(chǎn)生積極的和作用。型本科教育的實(shí)踐教學(xué)體系必須快速適應社會(huì )與技術(shù)發(fā)展變化的需求,反映生產(chǎn)和治理的實(shí)際,使學(xué)生通過(guò)在校內外的實(shí)踐,不僅得到技能練習,更重要的是受到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育,感受現代企業(yè)文化,這比純的說(shuō)教、灌輸收到的效果要更為明顯。
2.課內與課外相結合。隨著(zhù)課程改革和教學(xué)改革的發(fā)展,課內教學(xué)時(shí)數的縮減已成趨勢。與此同時(shí),必須更充分地利用課外時(shí)間,加大課外實(shí)踐教學(xué)的分量,拓展個(gè)性化教育的空間,以保證人才培養的質(zhì)量。課內與課外相結合的途徑是多種多樣的,可包括以下幾方面:(1)利用開(kāi)放實(shí)驗室,實(shí)行“開(kāi)放式綜合實(shí)踐練習”吸引學(xué)生在課外時(shí)間到實(shí)驗室選做實(shí)驗或自行設計實(shí)驗�！伴_(kāi)放式綜合實(shí)踐練習”克服了過(guò)往實(shí)驗設計中存在的照搬書(shū)本知識,教師設定實(shí)驗內容、學(xué)生照著(zhù)做等弊端,有兩個(gè)明顯的特點(diǎn):學(xué)生根據自己的愛(ài)好自主設計實(shí)驗;實(shí)驗內容由學(xué)生自己來(lái)選擇。老師可開(kāi)出多個(gè)實(shí)驗項目,由教師定出目標和要求,讓學(xué)生從中自由選擇,要求的程度由淺進(jìn)深、由易到難,逐漸做到由學(xué)生自己設計實(shí)驗方案和步驟。這樣就真正使實(shí)驗室成為知識運用、知識融合、知識創(chuàng )新的基地,成為培養學(xué)生綜合素質(zhì)的基地。(2)對于一些因學(xué)時(shí)所限而未能設置課程設計環(huán)節的課程,可以根據課堂教學(xué)內容安排一定量的具有課程設計性質(zhì)的大型作業(yè),由學(xué)生利用課外時(shí)間完成。這樣做可以加強學(xué)用結合,也有利于實(shí)行個(gè)性化教育。(3)組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),選派有經(jīng)驗、有能力的教師加以指導和治理;或安排學(xué)生參與教師所承擔的科研課題,培養其科研能力。
3.產(chǎn)學(xué)研相結合。要注重強化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的應用目的,尤其是對于專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐、模擬練習和畢業(yè)設計,應提倡選用來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐第一線(xiàn)的實(shí)用性課題或與教師的科研工作緊密結合的課題。實(shí)習中的資料應盡可能采用真實(shí)案例,由學(xué)生在案例預備材料的基礎上,綜合利用學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)方法,通過(guò)獨立思考,站在一個(gè)財務(wù)師的超然角度,獨立提出解決各種的對策,撰寫(xiě)分析報告,從而進(jìn)步學(xué)生分析解決具體題目的能力。
(四)四個(gè)層次
遵循知識的系統性與熟悉的循序漸進(jìn)相結合的原則,對整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,將其分為逐步遞進(jìn)的四個(gè)層次:
第一層次:與公共基礎課教學(xué)相對應,包括機基礎操縱技能練習、強化練習等,以培養學(xué)生獲得基本的應用素質(zhì);
第二層次:與專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)相對應,設置了針對財務(wù)治理的每一個(gè)重要知識點(diǎn)的單項實(shí)驗,使學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)基本技能的練習;
【應用型本科財務(wù)治理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建的探討】相關(guān)文章：
高職旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構建探討03-01
應用型本科院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的構建12-06
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建03-07
應用型工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng )建03-26
微機測控課程教學(xué)體系的構建與實(shí)踐12-09
加強應用型本科專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)改革探討01-09
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標體系的構建11-17