激發(fā)中職機電教學(xué)的學(xué)生參與意識論文

　　摘要：中職教育教學(xué)一直以培養技能型人才為主，尤其是對機電專(zhuān)業(yè)人才的培養。但是，受教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)影響，多數學(xué)生學(xué)習興趣不高、課堂學(xué)習被動(dòng)，參與意識不強。因此，需要教師采取信息化課堂教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣與課堂參與的積極性。本文就如何激發(fā)中職機電教學(xué)信息化課堂學(xué)生的參與意識進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：中職;機電教學(xué);信息化課堂;學(xué)生參與意識

　　興趣是最好的老師，是推動(dòng)人前進(jìn)的內在動(dòng)力。中職機電教學(xué)中只有調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與意識，這已成為教師重要的研究課題。信息技術(shù)的出現為激發(fā)學(xué)生參與意識、教學(xué)效率的提高創(chuàng )造了條件，教師通過(guò)信息化課堂展開(kāi)機電教學(xué)，有助于調動(dòng)學(xué)生參與意識，值得推廣與應用。

　　一、中職機電教學(xué)現狀及問(wèn)題

　　當前，中職機電課堂多集中于理論教學(xué)、灌輸式模式，采取題海戰術(shù)；在教學(xué)內容上多為復制式教學(xué)和學(xué)習。伴隨著(zhù)現代信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統灌輸式教學(xué)方法顯得較為落后、單一，缺少與信息技術(shù)融合。即使有信息技術(shù)也較為形式化，不能保證每位學(xué)生在信息技術(shù)教室中都達到知識的運用與全面掌握。例如：焊接專(zhuān)業(yè)知識內容較為復雜，涉及的知識內容廣泛但課堂教學(xué)枯燥且缺少趣味性。對此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以首先介紹焊接技術(shù)發(fā)展前景，講解一些焊接能手良好的發(fā)展狀況進(jìn)而引導學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，端正態(tài)度，提升學(xué)習熱情。信息化課堂的應用，可以確保在合理實(shí)施機電課程教學(xué)的基礎上，區分機電專(zhuān)業(yè)學(xué)習的多種特點(diǎn)，凸顯指向性并且富有靈活性的指引教學(xué)、烘托氣氛。而學(xué)生置身于信息化課堂中，能夠透徹理解領(lǐng)悟籠統的機電知識，也為今后的課堂教學(xué)任務(wù)順利奠定基礎。傳統教學(xué)方式下的學(xué)生，缺少實(shí)踐聯(lián)系，尤其在學(xué)習效果一直不理想的情況下，不免造成一部分學(xué)生自信心受挫。中職階段，學(xué)生的知識積累與相關(guān)技能、整體素質(zhì)有限，而實(shí)行機電教學(xué)信息化教學(xué)不僅有助于調動(dòng)學(xué)生積極性，身為一名教育工作者也會(huì )更加重視多數學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，從而制定更加適合的教學(xué)模式。

　　二、激發(fā)中職機電教學(xué)信息化課堂學(xué)生的參與意識方法

　　1.確定信息化教學(xué)要求教師應在合理應用信息化技術(shù)的過(guò)程中，制定相應教學(xué)目標，打破傳統“填鴨式”教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生整體素質(zhì)提升中。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠理解領(lǐng)悟更多類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)知識，又培養了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，推動(dòng)社會(huì )新型人才培養指標的教育進(jìn)度。但需要注意：在中職學(xué)校機電教學(xué)信息化課堂設計時(shí)，教師應重視每位學(xué)生的知識基礎和思想活動(dòng)，合理改善當下教學(xué)指標。例如：增加一些學(xué)生比較感興趣的知識內容，集中學(xué)生注意力，這樣可以使學(xué)生在逐一解答不同問(wèn)題時(shí)提高學(xué)習自信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習中。2.做好信息化課堂應用根據現階段機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀分析，主要教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生個(gè)性專(zhuān)業(yè)能力和整體素質(zhì)的培養。所以，在該類(lèi)課堂信息化設計時(shí)，需注重對個(gè)體的支持服務(wù)作用的發(fā)揮。簡(jiǎn)而言之，即是把合理的人性化融入教學(xué)活動(dòng)，以調節試驗和培養方法為主要目標。特殊的教師在教學(xué)活動(dòng)準備階段，應該適當地把握信息化課堂的前提條件，把信息化課堂的明顯優(yōu)勢發(fā)揮到極致。只有這樣，才可以保證信息化課堂融入人性化教學(xué)思想和機理，使學(xué)生在學(xué)習中提高綜合素質(zhì)。機電課程知識教學(xué)時(shí)，教師將PPT課件與板書(shū)、講解融合，并相互襯托、相互影響。第一，借助PPT將理論知識通過(guò)聲音、圖像形式展現出來(lái)。第二，PPT課件有助于豐富教學(xué)內容。第三，做好PPT與理論知識的協(xié)調，避免出現單一地將教學(xué)內容復制到PPT課件中。相對于灌輸式課堂，信息化課堂有助于學(xué)生興趣激發(fā)與積極性調動(dòng)，有助于教師發(fā)揮引導作用。

　　三、小結

　　綜合分析，增強學(xué)生在機電信息化課堂中的主動(dòng)參與性，是提升中職機電教學(xué)教育效果的有效方法。要想更好地實(shí)現這一目標，就需要教師與學(xué)生之間的相互配合。教師需要改變以往的“填鴨式”教學(xué)手段，竭盡全力引導學(xué)生在課堂上的參與意識。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，應該自發(fā)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，積極探索與提出疑惑、更好地解答問(wèn)題，從而增加學(xué)習能力。這樣才能夠實(shí)現國家對素質(zhì)教育、課程改革的長(cháng)遠目標。

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