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機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作實(shí)訓教學(xué)模式論文
當前，我國很多機電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)流于形式，不重視實(shí)訓。因此，學(xué)生的操作技能無(wú)法在實(shí)訓中得到良好的提升，這就導致學(xué)生在以后的工作中難以勝任相關(guān)的職位，其以后的發(fā)展前途將會(huì )受到很大的影響，因此有針對性地優(yōu)化機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)模式是十分有必要的。本文所探討的基于工作過(guò)程的機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)模式能夠大大提高實(shí)訓的效果及學(xué)生的技術(shù)能力，確保學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)之后順利適應崗位。
一、機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程導向的實(shí)訓教學(xué)模式
1.概念工作過(guò)程導向具體來(lái)說(shuō)指的是以實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)為基點(diǎn)，嚴格遵守實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行操作，這樣做能夠幫助學(xué)生盡快脫離學(xué)校這一環(huán)境，使其在畢業(yè)之后可以迅速地適應工作環(huán)境。而實(shí)訓教學(xué)則指的是通過(guò)實(shí)際的技能訓練來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。2.作用（1）能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。如果應用傳統的教學(xué)模式，那么學(xué)生的知識只會(huì )停留在理論，實(shí)訓的效果也不會(huì )很好，這與教學(xué)的初衷有很大的出入，學(xué)生的綜合能力顯然無(wú)法得到全面提高。而把工作過(guò)程作為導向的實(shí)訓教學(xué)能夠將機電專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)課程優(yōu)化為目標的模式，學(xué)生有了明確的目標，能夠假設自己在實(shí)際的工作環(huán)境中，會(huì )感受到一定的壓力，并對以后處在工作中的任務(wù)有一個(gè)明確的認知，這樣學(xué)生就有一個(gè)目的性較強的實(shí)訓，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及工作能力都得到了很大提升。（2）有助于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程導向的實(shí)訓教學(xué)模式能夠有效地實(shí)現課堂同職業(yè)的相互連接，同時(shí)還有利于實(shí)現職業(yè)教育人才的培養。這樣不僅有利于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展，還有利于他們被有關(guān)單位接收。其原因在于，以工作過(guò)程為導向的機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓模式，能夠讓學(xué)生在工作之前就適應工作崗位，這樣用人單位就可以省下很大的成本來(lái)對工作人員進(jìn)行培訓，學(xué)生也能在上崗之后很快進(jìn)入工作狀態(tài)。（3）有利于教師教學(xué)能力的提高。以工作過(guò)程為導向的機電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)模式要求教師對工作流程的安排有一個(gè)全面的認知，并能夠掌握工作過(guò)程的要點(diǎn)，以確保教學(xué)質(zhì)量。因此，教師就不會(huì )拘泥于課本，而是利用有效的時(shí)間提高自己的素質(zhì)能力。
二、機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程導向的實(shí)訓教學(xué)模式具體流程
機電產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程為：第一步先確定工作目標，其次設計方案，再次解決問(wèn)題，最后進(jìn)行質(zhì)量檢查。所以，機電專(zhuān)業(yè)的工作過(guò)程也可以參照這一流程，即首先明確教學(xué)任務(wù)，接著(zhù)再系統地安排教學(xué)，然后再實(shí)施，最后對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制和檢查。通過(guò)這種方式來(lái)解決傳統的實(shí)訓教學(xué)中的缺陷，讓學(xué)生有一個(gè)系統性認知，提高其適應工作崗位的能力。在整個(gè)工作過(guò)程導向中，要求學(xué)生以團隊的方式來(lái)模擬工作，然后分工協(xié)作，提高其實(shí)踐能力、組織能力以及團隊意識。具體的流程如下。1.根據課程的要求來(lái)明確工作任務(wù)可以通過(guò)合理的搭配，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，例如，要求每組學(xué)生在合理的時(shí)間內設計完成一個(gè)完整的機床控制電路，同時(shí)通過(guò)分工協(xié)作，把電器元件手動(dòng)組裝成為一個(gè)完整的控制系統，最后與機床連接，同時(shí)檢測任務(wù)的完成程度。2.制訂合理的計劃并實(shí)施教師進(jìn)行引導，讓每組學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習計劃，依據其制作的模型查找有關(guān)資料，全面了解各個(gè)元件的作用和用途，并搭配改裝和拆裝控制系統，確保組內的每一個(gè)人都能夠完成工作任務(wù)。3.各組之間進(jìn)行成果的匯報交流教學(xué)要求每組學(xué)生分別對自己的成果進(jìn)行匯報，還可以讓每組的成員進(jìn)行拆裝組合展示。讓別的同學(xué)點(diǎn)評發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)提出相應的改進(jìn)措施。4.當場(chǎng)對每組的成果進(jìn)行評判因為實(shí)訓課不同于理論課，所以成績(jì)的判斷會(huì )帶有較強的主觀(guān)性。因此，為了保證成績(jì)的公正性，教師可以將成績(jì)的判定帶入到課堂當中，按照不同小組工作過(guò)程導向的實(shí)訓表現進(jìn)行裁定，對組內表現優(yōu)異的學(xué)生采取加分的辦法，進(jìn)而在團體的基礎上鼓勵個(gè)人能力的提高�？傊�，任何崗位都需要應聘者有足夠的技術(shù)能力，這就要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一定要重視提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。而以工作過(guò)程為導向的機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓過(guò)程能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，一定要重視這一部分的內容，確保學(xué)生有一個(gè)理想的未來(lái)。
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