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機電教學(xué)中行為引導教學(xué)法應用的論文
摘要：素質(zhì)教育改革中強調學(xué)生的主體地位，在現代教學(xué)中，學(xué)生的主體地位逐漸體現，使得學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。就學(xué)生主體地位這一概念，教師在教學(xué)活動(dòng)中，也逐漸改變教學(xué)模式，在教學(xué)中發(fā)揮出引導的作用，行為引導教學(xué)法由此而得來(lái)。行為引導教學(xué)法的應用，使得學(xué)生的主體地位得到了最大的體現，明確了教師的引導作用，使得教學(xué)的效果得到了顯著(zhù)的提高。本文就行為引導教學(xué)法在機電教學(xué)中的應用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究，僅供參考。
關(guān)鍵詞：機電教學(xué)；行為引導教學(xué)法；應用
行為引導教學(xué)法通過(guò)結合實(shí)際的教學(xué)內容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用布置機電教學(xué)任務(wù)的方式，使得學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中，對機電教學(xué)中所蘊含的知識進(jìn)行正確的理解，在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導的作用，適時(shí)為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使得學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解到所學(xué)知識的重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。
1行為引導教學(xué)法在機電教學(xué)中的應用意義
機電教學(xué)的內容具有枯燥乏味的特點(diǎn)，理論性比較強，機電課程所使用的教材還沿用著(zhù)傳統的學(xué)科教材，在傳統學(xué)科教材中，機電教學(xué)的內容被系統的進(jìn)行了框架的劃分，在教材中以一種清晰的章節的形式呈現，教材的最初理論知識點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，也易于理解，但是隨著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，教材中的知識點(diǎn)難度也隨之加大，很多的教學(xué)內容很難被理解。加之教學(xué)的條框的限制，使得學(xué)生很難去理解教學(xué)的內容。我國機電教學(xué)主要采用的是講授的教學(xué)方式，也就是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，這種教學(xué)方式屬于一種機械式的教學(xué)方式，其沒(méi)有明確學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生對學(xué)習的要求，這樣的教學(xué)模式，使得機電教學(xué)的課堂氣氛變得沉重，學(xué)生面對這樣的教學(xué)，很難提起興趣，使得學(xué)生在進(jìn)行機電理論知識的學(xué)習過(guò)程中，積極性不高，從而無(wú)法理解機電教學(xué)的具體內容，在實(shí)際生活中，無(wú)法熟練的運用所學(xué)的知識，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。要想解決上述的問(wèn)題，根本的就是要對機電教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng )新和改進(jìn)，將新鮮的教學(xué)元素融入到教學(xué)工作中，以提高教學(xué)的質(zhì)量。行為引導教學(xué)法的提出，為機電教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機遇。行為引導教學(xué)法注重對學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的開(kāi)發(fā)，重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力和解題能力，在教學(xué)中，會(huì )根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生提供適合的任務(wù)，學(xué)生可以在解答任務(wù)的過(guò)程中，加強對機電教學(xué)內容的學(xué)習，在尋找答案的過(guò)程中，努力去思考教學(xué)的知識點(diǎn)，在任務(wù)的完成過(guò)程中，對機電教學(xué)做到深刻了解。采用行為引導教學(xué)法，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)投身到學(xué)習中來(lái)，在熟練掌握相關(guān)機電理論知識后，能夠在實(shí)際的生活當中，做到舉一反三，將所學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。行為引導教學(xué)法對于學(xué)生的身心發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用，在機電教學(xué)中具有重要的影響，能夠使得機電教學(xué)的原理更加的深刻，使得機電教學(xué)能夠高效的開(kāi)展。
2行為引導教學(xué)法在機電教學(xué)中的應用措施
在機電教學(xué)中采用行為引導教學(xué)法，能夠有效加強學(xué)生和教師之間的交流，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。在機電教學(xué)中合理的運用行為引導教學(xué)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得學(xué)生的學(xué)習效果加倍。應用行為引導教學(xué)法進(jìn)行機電教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，對于培養綜合性的人才具有十分重要的意義。行為引導教學(xué)法注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的開(kāi)發(fā)，使得學(xué)生能夠在完成任務(wù)的同時(shí)，對專(zhuān)業(yè)技能的掌握更為熟練，能夠應用到實(shí)際的生活當中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是在進(jìn)行行為引導教學(xué)法進(jìn)行機電教學(xué)的過(guò)程中，也需要注意到以下幾點(diǎn)要求：
2.1做好課前準備工作
在機電教學(xué)開(kāi)展之前應結合機電教學(xué)知識制定合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過(guò)程中掌握機電理論知識。另外，要合理劃分小組，明確教學(xué)目標，并制定詳細可行的機電教學(xué)計劃，只有這樣才能保證機電教學(xué)開(kāi)展的時(shí)效性與合理性。教師的引導是否發(fā)揮了作用主要體現在課下學(xué)生對機電知識的探究，比如如何調動(dòng)學(xué)生的興趣、如何使學(xué)生在課下自覺(jué)性研究機電知識等這些都屬于教師引導的范圍。通過(guò)課前引導能夠使學(xué)生對將要學(xué)習的機電知識有一個(gè)大致的了解，同時(shí)還能夠促進(jìn)師生之間的共同交流，可以說(shuō)機電教學(xué)課前準備工作是有效開(kāi)展機電教學(xué)工作的基礎。
2.2正確應用及創(chuàng )新行為引導教學(xué)法
任何事物都是在不斷創(chuàng )新中發(fā)展起來(lái)的，當然機電教學(xué)也不例外，教學(xué)方法直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果，因此在機電教學(xué)實(shí)踐中一定要結合教學(xué)實(shí)際情況，對行為引導教學(xué)法做出適當的調整與創(chuàng )新，使機電教學(xué)始終保持其獨特之處，這樣一來(lái)就可以培養學(xué)生對機電學(xué)科的興趣。行為引導交教學(xué)法中涵蓋了多種子方法，比如角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法及引導課文法等等，這些方法可以在機電教學(xué)中單項應用，也可以進(jìn)行合理的綜合應用。教師在機電教學(xué)中可以依據教學(xué)條件、教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際狀況，正確應用行為引導教學(xué)法，那么不論是應用單項教學(xué)法還是多種方法綜合在一起，都要在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新，及時(shí)為機電教學(xué)注入新的血液，只有這樣才能達到行為引導教學(xué)法在機電教學(xué)中的應用效果。
2.3全面貫徹行為引導教學(xué)法在機電教學(xué)中的應用全過(guò)程
在機電教學(xué)中應用行為引導教學(xué)法不僅要制定完善的機電教學(xué)任務(wù)，更重要的是在教學(xué)課堂中全面貫徹落實(shí)，教師作為機電教學(xué)的引導者應該合理引導機電教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，注意學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中的意見(jiàn)反饋及疑惑的問(wèn)題，及時(shí)引導學(xué)生正確完成任務(wù)。與此同時(shí)還要正確引導學(xué)生之間的相互合作，正所謂在合作中學(xué)習，在合作中進(jìn)步，只有充分發(fā)揮集體力量，個(gè)人能力才會(huì )得以快速提升。在機電教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )造一種良好輕松的學(xué)習氛圍，保證機電教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，但在此過(guò)程中一定要把控好學(xué)生的活躍度，切不可過(guò)分活躍導致機電教學(xué)偏離主題，不論是在行為引導教學(xué)任務(wù)操作中，還是機電教學(xué)引導中都要始終圍繞教學(xué)主題，培養學(xué)生多方面能力，為企業(yè)及社會(huì )培養一批批復合型人才。
3結束語(yǔ)
綜上所述，在機電教學(xué)中引用行為引導教學(xué)法，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能夠使得教學(xué)的質(zhì)量得到明顯的提升，在現代機電教學(xué)中具有極大的推廣價(jià)值。我國社會(huì )對機電人才的需求越來(lái)越強烈，傳統的機電教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現今社會(huì )的發(fā)展，而行為引導教學(xué)法的應用，彌補了現代教學(xué)中的不足，使得機電教學(xué)有了新的發(fā)展方向，從而極大了人才的輸送力度，為社會(huì )的發(fā)展做出了積極的貢獻。
參考文獻
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