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調動(dòng)學(xué)習積極性打造高效課堂的論文
摘要：課堂教學(xué)的目標也是學(xué)生學(xué)習的目標，圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展做文章，因此，我們打造高效課堂，必須調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)自主學(xué)習自信有效
語(yǔ)文課堂教學(xué)改革走到今天，一些課堂教學(xué)依然是“穿新鞋，走老路”，如：不注重培養學(xué)生的自主意識，脫離學(xué)生生活實(shí)際等。這些顯然是與新課程的理念背道而馳的。課堂教學(xué)的目標也就是學(xué)生學(xué)習的目標．因此，必須圍繞學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行課堂教學(xué)．讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現這一目標呢?筆者認為，教師必須真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的樂(lè )園、天堂。
讓課堂充滿(mǎn)魅力，即教師點(diǎn)撥生動(dòng)活潑，有聲有色，弓人人勝。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，靈活，主動(dòng)，其樂(lè )融融，樂(lè )在其中，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的天堂，那么怎樣才能達到這一目標呢?下面筆者談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。
1激發(fā)學(xué)習興趣，達成學(xué)習目標
老師想要建構一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要托近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)牛，用親切的語(yǔ)言感動(dòng)學(xué)生，用飽滿(mǎn)的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯誤，耐心指導學(xué)生，循循善誘。當學(xué)生取得可喜成績(jì)時(shí)．應為他們歡呼，為他們雀躍。如：筆者在語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，經(jīng)常參加學(xué)習小組．和學(xué)生合作、探究、展示。把自己看成是學(xué)生中的一員．參與學(xué)生們的活動(dòng)．一起歡呼成就，一起分享成果。對表現出色的學(xué)生，筆者總是毫不吝嗇地夸獎他們：“你學(xué)習悟性真高!”、“你的表達真精彩!”、“你的口才真好!”等，對待學(xué)困生，筆者總是充滿(mǎn)誠心、而寸心，悉心輔導他們、激勵他們，“你一定能讀好!”“你很有潛力，要有耐心”等話(huà)語(yǔ)成為了筆者的口頭禪。慢慢地自信走進(jìn)他們的心靈，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們學(xué)習興趣，使他們感知老師就是他們的良師益友。在課堂學(xué)習是輕松愉悅的．感知課堂是他們的地盤(pán)，他們是課堂的主人。課堂就是師生共同學(xué)習的平臺．在這個(gè)平臺上，師生是平等的，于是在輕松愉快的師生合作中，達成學(xué)習目標。
2點(diǎn)燃學(xué)習火花。撥動(dòng)學(xué)習心弦
心理學(xué)研究表明，人一旦對事物產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì )始終目標專(zhuān)一，學(xué)習也就較為持久。興趣是小學(xué)生學(xué)習的不竭動(dòng)力，學(xué)生只要對事物發(fā)生了興趣，學(xué)生就會(huì )高度傾注學(xué)習，從而為參與課堂學(xué)習活動(dòng)提供了最佳的思想基礎。存教學(xué)巾，教師應從文本內容、學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方法，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習氣氛。如筆者在教學(xué)《鞋匠的兒子》課文時(shí)，通過(guò)朗讀幫助學(xué)生理解課文，理解林肯的形象。先讓學(xué)生先默讀課文，看看喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段這樣．學(xué)生的朗讀積極性一下子就被點(diǎn)燃起來(lái)了，撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的心弦。學(xué)生朗讀之后，筆者根據學(xué)生朗讀的情況，組織學(xué)習小組點(diǎn)評，接著(zhù)指導朗讀，然后聽(tīng)錄音和自己進(jìn)行比較，最后再讀課文，朗讀的激情一浪高過(guò)一浪，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習火花．撥動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)感訓練的心弦在這種學(xué)習氛同中，學(xué)生對林肯這個(gè)人物形象的把握更準，對文本內容的理解更加透徹。
3預設課堂‘留白’。鼓勵自主探究
學(xué)生是課堂學(xué)習的主人，已經(jīng)為大多數語(yǔ)文教師接受�！拔业牡乇P(pán)我做主”，真正把課堂還給學(xué)生，摒棄“穿新鞋走老路”“一言堂”，“滿(mǎn)堂灌”已經(jīng)成為語(yǔ)文教師的共識。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨立思考、自主活動(dòng)的時(shí)間、空間，教師要為學(xué)生“留白”，在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生要有一塊屬于自己的一片藍天，來(lái)展示自己，表現自我。一位教師在教學(xué)《厄運打不垮的信念》一文時(shí)，為了L學(xué)生理解課文內容，感受談遷在逆境中頑強的意志和毅力，懂得只要有堅定的信念，就會(huì )有希望。充分體悟課文，品味文章人物品質(zhì)。他留給學(xué)生充裕的時(shí)間，組織學(xué)生自主閱讀文本，在自主學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生抓住體現艱辛的句子朗讀體會(huì )，通過(guò)計算、做比較等方法，說(shuō)說(shuō)用上這些詞語(yǔ)的好處。并在小組內合作、探究，通過(guò)交流，組織學(xué)生來(lái)理解、體會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)：你讀到怎樣的談遷?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。然后引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(四處奔波等)，品味人物品質(zhì)。最后，教師通過(guò)師生、生生點(diǎn)評來(lái)引導學(xué)生感悟。一堂課，學(xué)生白始至終自主學(xué)習，自主參與，自主感悟，實(shí)現課堂教學(xué)面向全體，人人參與，順利地完成了學(xué)習目標，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生在課堂上活動(dòng)自然、自主、自信，在自己的學(xué)習空間，自主學(xué)習水到渠成。
4鼓勵手腦并舉。培養發(fā)散思維
雖然小學(xué)生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，筆者鼓勵學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，勇于探索，充分發(fā)表見(jiàn)解。
例如：教學(xué)《姥姥的剪紙》一文之后，筆者讓學(xué)生充分討論：“姥姥想通過(guò)這張剪紙，對我說(shuō)什么?看到這幅剪紙，“我”又想對姥姥說(shuō)什么呢?”只見(jiàn)同學(xué)們馬上以小組為單位討論開(kāi)了，有的說(shuō)：“姥姥，我愛(ài)您�！庇械恼f(shuō)：“姥姥，我不會(huì )讓你失望�！庇械恼f(shuō)：“姥姥．無(wú)論做什么事，都要像您說(shuō)的那樣‘總剪，手都有準頭了’…”同學(xué)們各抒已見(jiàn)，既訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力，又豐富了學(xué)生的想像力，一舉兩得，何樂(lè )而不為呢?
5適時(shí)合理獎勵。增強學(xué)生自信
對于喜歡表?yè)P、鼓勵的小學(xué)生，老師讓學(xué)生的努力在短期見(jiàn)效，他的學(xué)習勁頭會(huì )更足。掌握了學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者制定了小小獎勵的措施：以小組為單位，一個(gè)星期內全組同學(xué)作業(yè)質(zhì)量好獎兩個(gè)紅五星，全組同學(xué)互幫互學(xué)，努力幫助學(xué)習困難的學(xué)生獎兩朵紅花，此種權利，筆者全部交給了學(xué)生，讓學(xué)生自我評比，自我監督，自我進(jìn)步。如此，學(xué)生們的學(xué)習興趣更濃了，集體榮譽(yù)感也更強，真可謂一石二鳥(niǎo)。幾個(gè)月過(guò)去了，孩子們的笑容更燦爛了．課堂上的氣氛更活躍了，學(xué)生參與度更高了，等習效率更高了實(shí)踐證明，獎勵能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生也變得更自信了。
在實(shí)施課程改革的今天，語(yǔ)文教師要根據小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據文本內容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習欲望，很抓雙基訓練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，教師、學(xué)生、文本j者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞，課堂教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)魅力，就會(huì )產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的天堂。
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