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生存能力創(chuàng )新教育優(yōu)秀論文
一、社會(huì )能力是學(xué)生在社會(huì )得以生存和發(fā)展的必備能力
一般的高中教育都以升學(xué)為目的，非常重視培養學(xué)生學(xué)習能力，強調各學(xué)科的學(xué)習和成績(jì)，方法能力的培養往往不夠自覺(jué)和主動(dòng)，而對社會(huì )能力的培養則大多被忽視。高中教育不應該只把學(xué)生培養成應付高考的“機器”，而更應該把學(xué)生培養成適應社會(huì )、融于社會(huì )、改造社會(huì )并能在社會(huì )中得以生存和發(fā)展的“社會(huì )人”。社會(huì )能力主要是指人的社會(huì )適應能力，是指人為了在社會(huì )更好生存而進(jìn)行的心理上、生理上以及行為上的各種適應性的改變，與社會(huì )達到和諧狀態(tài)的一種執行適應能力。一般包括個(gè)人生活自理能力、基本勞動(dòng)能力、選擇并從事某種職業(yè)的能力、社會(huì )交往能力、用道德規范約束自己的能力。人類(lèi)的勞動(dòng)是許多人共同參與的，一個(gè)人的事業(yè)成功及目標的實(shí)現，需要大家的共同努力及各類(lèi)人員的幫助。社會(huì )交往能力是人們順利完成工作的杠桿之一。所以，工作者協(xié)調好上下、左右、內外的人際關(guān)系和利益關(guān)系，創(chuàng )造融洽、和睦的人際環(huán)境和工作氛圍，及時(shí)增進(jìn)感情、縮短距離的“橋梁”，又是減少摩擦、消除對立的“紐帶”。社會(huì )能力是高中學(xué)生學(xué)會(huì )生存，適應社會(huì )的有效方法。學(xué)生社會(huì )能力具體包括以下幾個(gè)方面：交往合作的能力、適應變化的能力、組織和執行任務(wù)的能力、推銷(xiāo)自我的能力、判斷能力、競爭能力、創(chuàng )新能力。通過(guò)開(kāi)設通用技術(shù)課程，大量的社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、模擬訓練、案例分析、小組討論、撰寫(xiě)調查報告這些提高社會(huì )能力的有效方法，使我們在培養學(xué)生交往合作能力時(shí)能幫助學(xué)生做到：在學(xué)校尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，互敬互讓?zhuān)ハ鄮椭�。讓學(xué)生更清楚明白今后走向社會(huì )后，則應做到對待上級要自覺(jué)維護上級的威信，服從而不盲從，擺正自己的位置，出力而不越位；與同級之間要做到坦誠相待，積極配合，權利不爭，責任不推；對待下級要了解下級的特點(diǎn)，發(fā)揮下級的特長(cháng)，尊重下級的職權，支持下級的工作。讓學(xué)生從高中起就清清楚楚明明白白，只有建立起交往和合作的能力，今后才能心情舒暢、卓有成效地開(kāi)展學(xué)習、工作及各種社會(huì )活動(dòng)。
二、后續能力給學(xué)生的生存和發(fā)展增加活力
知識經(jīng)濟時(shí)代生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展及其迅速，直接導致工作崗位技術(shù)含量的增加和責任范圍的擴大。這就要求高中學(xué)生清楚明白考大學(xué)讀大學(xué)不是終點(diǎn)。要能夠更好生存和發(fā)展，就必須建立終生教育理念。每個(gè)人必須終生不斷學(xué)習，才能適應科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )變革。要想使學(xué)生能夠終生學(xué)習必須使學(xué)生具備后續能力，后續能力就是指學(xué)生在高中畢業(yè)后的繼續發(fā)展能力，包括繼續學(xué)習能力和繼續工作能力。我國普通高中課程方案曾明確指出，普通高中是在9年義務(wù)教育基礎上進(jìn)一步提高國民素質(zhì),也就是為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎的。因此,高中教育的育人目標,是人格健全有智慧,全面發(fā)展有特長(cháng)�！彪S著(zhù)素質(zhì)教育的推廣,盡管對以塑造人性為核心還是以培養技能為核心的兩種教育目標的爭論尚難分難解,但是打破唯分數論的傳統學(xué)生評價(jià)標準已日漸成為共識。然而，讓人尷尬的是從實(shí)踐看來(lái),打著(zhù)素質(zhì)教育旗號仍走傳統路線(xiàn)的案例不在少數。分數、升學(xué)率還在繼續束縛老師、學(xué)生的身心。對此,我們學(xué)校認識到現代多元化人才培養的需求和內涵,教育應對學(xué)生的終身發(fā)展負責,而不是只追求三年短期教育成果；幫助學(xué)生提高創(chuàng )新能力和促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)長(cháng)的發(fā)揮等，應是學(xué)校教育學(xué)生的主要標準。我校除了狠抓高考成績(jì)這一大眾普遍關(guān)注的業(yè)績(jì)之外，在通用技術(shù)課程中，依托學(xué)�，F有通用技術(shù)教室，學(xué)生基本能使用金工、木工、電工工具，制作簡(jiǎn)單技術(shù)作品。如：簡(jiǎn)單相框的設計制作、常見(jiàn)橋梁模型的制作、簡(jiǎn)單建筑物模型制作、航模制作、簡(jiǎn)單機器人的拼裝等作品�，F代農業(yè)技術(shù)模塊的開(kāi)設為學(xué)生提供了接觸和學(xué)習一些實(shí)用的農業(yè)新技術(shù)的機會(huì )，如淡水魚(yú)，生態(tài)魚(yú)，冷水魚(yú)養殖；汽車(chē)駕駛與保養模塊的開(kāi)設初步讓學(xué)生了解汽車(chē)的主要構造和主要系統的作用；熟悉汽車(chē)駕駛的有關(guān)法規和駕駛員行為規定，知道汽車(chē)的主要操縱機件、儀表與開(kāi)關(guān)的名稱(chēng)，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正確的操作方法；了解汽車(chē)例行保養項目，初步學(xué)會(huì )汽車(chē)例行保養的基本操作方法，并形成保養和管理汽車(chē)的意識。這一系列課程的開(kāi)設，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，拓寬了學(xué)生學(xué)習范圍，使學(xué)生在以后有較大的選擇范圍。教育過(guò)程是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生從高中畢業(yè)后有很多不同的人生選擇，還有很多新知識、新技術(shù)需要不斷的學(xué)習。沒(méi)有較厚的知識基礎，沒(méi)有較強的學(xué)習能力，就難以完成學(xué)習和接受新的知識，難以得到生存和發(fā)展。后續能力強調學(xué)生全面素質(zhì)的提高和綜合能力的培養，注重奠定學(xué)生繼續學(xué)習和工作的基礎，以引導其“學(xué)會(huì )生存和發(fā)展”。所以，后續能力的培養也是高中教育的重要一環(huán)。
三、創(chuàng )業(yè)能力是能使學(xué)生得以發(fā)展的關(guān)鍵
現在，高中畢業(yè)以及大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都清清楚楚的明白：沒(méi)有誰(shuí)能給自己分配現成職業(yè)，工作應該由自己發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性去謀取。這需要學(xué)生從高中起就樹(shù)立全新的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神，培養創(chuàng )業(yè)能力。教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中指出“要加強對教師和學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，采取措施鼓勵自主創(chuàng )業(yè)”。因此，我校在高中階段開(kāi)設通用技術(shù)課程，目的就是在高中階段就開(kāi)始樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神，培養他們的創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)能力是一種以智力為核心的具有較高綜合性的能力，是一種具有突出的創(chuàng )造性的能力。它是培養學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開(kāi)拓精神、冒險精神，從事某種事業(yè)、商業(yè)、企業(yè)活動(dòng)的能力。對高中學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是培養學(xué)生在高中畢業(yè)后或大學(xué)期間（畢業(yè)后）自我謀職能力，這應該培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)精神。創(chuàng )業(yè)意識是指在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對人起作用的個(gè)性心理傾向，包括需要、動(dòng)力、興趣、思想、信念和世界觀(guān)等心理成分。我校通用技術(shù)課程中淡水魚(yú)，冷水魚(yú)，精品魚(yú)養殖，富硒大米種植，釀酒和竹編教學(xué)，汽車(chē)維修等板塊的開(kāi)設，極大地拓展了學(xué)生的視野，豐富了的創(chuàng )業(yè)信息，讓學(xué)生高中畢業(yè)后在自主創(chuàng )業(yè)意識上領(lǐng)先別的學(xué)校學(xué)生。創(chuàng )業(yè)精神是指學(xué)生的自信、自主、自立、自強的“四有”精神。我們在通用技術(shù)課程的開(kāi)展中注重培養了學(xué)生的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性及堅定的信念和堅強的意志。培養創(chuàng )業(yè)能力是教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )發(fā)展”重要內容，培養了學(xué)生敢于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )業(yè)的精神，避免了學(xué)生“高分低能”現象的出現，也避免了學(xué)生考不起大學(xué)后無(wú)事可做、人生迷�，F象的出現。
四、結語(yǔ)
在面對科技日新月異和競爭激烈的今天，努力培養學(xué)生能夠適應快速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )、適應更加激烈的人才競爭、適應職業(yè)頻繁改換、為走向社會(huì )后更好地生存和具有更高的綜合素質(zhì)與能力。這同樣是普通高中學(xué)校創(chuàng )新教育面臨的一個(gè)深刻而嚴峻的課題。我們應該在抓高考的同時(shí)加強這方面的探索與研究，并努力付諸實(shí)踐。
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