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微時(shí)代下大學(xué)教育優(yōu)秀論文
1大學(xué)生“微生活”之下的新問(wèn)題
1．1信息發(fā)布無(wú)約束，內容尺度無(wú)把關(guān)，傳統監管難應對
在“微時(shí)代”中，個(gè)人可作為一家小媒體，方便快捷地在網(wǎng)上發(fā)布信息，自由評論熱點(diǎn)話(huà)題，使每個(gè)學(xué)生都能成為“話(huà)題領(lǐng)袖”、“一線(xiàn)記者”。擁有微博、微信，似乎就擁有了一臺“新聞直播機”，事情正在發(fā)生，網(wǎng)上立馬直播，然而僅憑一條信息很難全面、深入地了解事情的真相，這對涉世未深，易沖動(dòng)，感情用事的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想極易受到帶有主觀(guān)情緒色彩信息的左右，對事物產(chǎn)生不理性，不客觀(guān)的認知。如當代大學(xué)生評價(jià)老師或他人的觀(guān)點(diǎn)，往往不是就所探討的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言，而喜歡根據自己的偏見(jiàn)或喜好進(jìn)行情緒性的評價(jià)或攻擊，這實(shí)際就是從傳統社會(huì )向現代社會(huì )轉型期所面臨的倫理缺失的尷尬。另一方面，大學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化、復雜化，每一條信息經(jīng)過(guò)復制、粘貼都可以實(shí)現瞬間的海量傳播;同時(shí)每個(gè)人都可以產(chǎn)生大量的信息，而每條信息又可能得到成千上萬(wàn)人的“圍觀(guān)”和評論，無(wú)人監管的信息將不可避免地造成信息泛濫，極易迷惑分辨力差的大學(xué)生，這給學(xué)校的輿情監控帶來(lái)了很大的難度。如不久前學(xué)校百度帖吧上爆出校園女生被綁架事件，很快就在網(wǎng)上廣泛傳播，給學(xué)生造成了恐慌，也給學(xué)校造成了一定的負面影響。當然，在使用微博、微信等交流平臺發(fā)布信息、接受信息、評論信息的過(guò)程中，要積極接觸新鮮事物，增強辨別真偽的能力和慎重利用話(huà)語(yǔ)權，發(fā)言時(shí)要謹慎，做到約束自己，對他人和自我負責。學(xué)生管理者不能僅僅把學(xué)生們利用微博、微信暴露出來(lái)的問(wèn)題視作“危機”或“麻煩”，而應當認識到“危機”就是“轉機”，就是大學(xué)教育實(shí)現重新“轉型”的機會(huì )［1，2］。
1．2學(xué)習不求甚解，缺乏創(chuàng )新精神，素質(zhì)亟待提高
如今的大學(xué)生成長(cháng)在一個(gè)信息唾手可得的年代，會(huì )習慣性地使用“度娘”(百度搜索引擎的親密昵稱(chēng))尋找他們急需的信息，大部分學(xué)生并不會(huì )質(zhì)疑網(wǎng)絡(luò )內容的權威性和可信度，習慣直接搜索和復制，會(huì )把他們看到的信息照單全收，而不去思考、質(zhì)疑。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)性與日俱增，失去網(wǎng)絡(luò )讓他們內心焦慮、無(wú)所適從，這必將給大學(xué)生帶來(lái)精神生活淺薄化、快餐化、表皮化的危機，有可能培養出一批人云亦云，沒(méi)有自己的思想、沒(méi)有自己的感悟、沒(méi)有自己主見(jiàn)的“知識分子”，進(jìn)而缺乏創(chuàng )新精神與能力。
1．3知識的海量獲取，挑戰高校教學(xué)管理
在這個(gè)充斥著(zhù)微博、微信的時(shí)代，學(xué)生不出門(mén)便盡曉天下事;學(xué)生可以輕松地獲得比課堂教學(xué)更全面、更豐富、更有趣的知識［3］。無(wú)論什么問(wèn)題都可以輕易地在網(wǎng)絡(luò )上找到答案，網(wǎng)絡(luò )以不可阻擋之勢占領(lǐng)了學(xué)生的第二課堂。傳統的課堂授課很難走入學(xué)生的內心世界，其所授內容也很難靈活地反應現實(shí)生活的方方面面，學(xué)生對教師的知識依賴(lài)感大大下降，我們的教學(xué)視野是不是可以延伸得更寬，教學(xué)思路能不能更活躍，教學(xué)手段能不能更豐富?這對現有的教學(xué)管理模式提出了新的挑戰。
1．4“宅”在微時(shí)代的安全危機
生活在互聯(lián)網(wǎng)“微時(shí)代”，學(xué)生很難與網(wǎng)絡(luò )“絕緣”，許多人以微博、微信的形式，隨時(shí)隨地更新自己學(xué)習、生活狀態(tài)，在“微江湖中”玩得不亦樂(lè )乎。然而，面對復雜的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，學(xué)生在利用微信、微博時(shí)，因自我保護和防范意識不夠，極容易被存心不良的人利用。未來(lái)如何引導學(xué)生保護個(gè)人隱私不被泄露，保障人身安全不被侵害，將是各大高校管理部門(mén)思考的重要課題。
2“微時(shí)代”如何服務(wù)于大學(xué)生教育工作
2．1占領(lǐng)微網(wǎng)絡(luò )教育新陣地，實(shí)現師生交流微距離傳統的大學(xué)生思想教育工作，強化了教師自上而下教育的主導權，而忽視了學(xué)生的地位和話(huà)語(yǔ)權。面對崇尚自由、自我中心、個(gè)性張揚的90后大學(xué)生，我們要更新觀(guān)念，繼續傳統教育模式顯然是不合適宜的［4］。對于大學(xué)生的思想教育，必須構建思想教育的網(wǎng)絡(luò )宣傳陣地，不要高高在上地把微博等媒體當成一個(gè)信息發(fā)布或是新聞線(xiàn)索的來(lái)源，更應把它當做一個(gè)可以和學(xué)生即時(shí)交流、平等對話(huà)、傾聽(tīng)心聲的地方。有些高校，已經(jīng)充分意識到微博、微信的力量，在各項校園文化建設活動(dòng)中推進(jìn)“微文化”的運用。大學(xué)校園里的“媒體環(huán)境”已大為改變，比如微博社團迎新、微博校園管理、微博招生等就體現了微博在校園中的廣泛使用，也是高校作為信息化的前沿的勇于創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)的革新精神體現［5］。同時(shí)，“微時(shí)代”的來(lái)臨需要老師打破每天帶著(zhù)“嚴肅的面具”穿梭于教室和辦公室之間的模式，積極走出教室、走入“微文化”，善于用“指尖”賞識學(xué)生，以更加平等、親和的一對一的交流方式走入學(xué)生的內心世界，教會(huì )學(xué)生如何樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，塑造全面發(fā)展的理想人格。
2．2用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行教育工作，做到無(wú)痕教育
傳統教育工作總是“直奔主題”地說(shuō)教，給學(xué)生古板、跟不上時(shí)代的印象，不管如何地煞費苦心，都很難走進(jìn)學(xué)生的內心。因此，教師與學(xué)生工作者與其花費苦心設置諸多屏障，還不如多考慮在“微時(shí)代”如何利用媒體為學(xué)生學(xué)習生活服務(wù)、為提升教師能力服務(wù)。
2．3強化教師隊伍，激勵教師融入“微文化”
管理學(xué)生的方法要跟上“微時(shí)代”步伐。陳舊的教學(xué)方法、落后的教學(xué)手段只會(huì )讓學(xué)生望而生厭［6，7］。老師需要用學(xué)生感興趣的話(huà)題或者活動(dòng)保證學(xué)生前進(jìn)的方向和興趣，用鼓勵保證學(xué)生的成就感和自信心。90后的大學(xué)生求新、求變的特點(diǎn)，要求教師在授課時(shí)，了解當前的網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)，從學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣等方面出發(fā)，加以創(chuàng )新和整理，使教育更符合當代大學(xué)生學(xué)習等方面的需求;同時(shí)，大學(xué)教育工作者可通過(guò)開(kāi)通微博，與學(xué)生互動(dòng)，零距離傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拉近與學(xué)生的距離，疏導學(xué)生的困惑。當前，不少高校校長(cháng)也悄然“進(jìn)駐”微博、微信這一網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)新平臺，用全新方式與學(xué)生交流互動(dòng)。在微博、微信等媒體平臺的交流里，老師不再是正襟危坐、高高在上的管理者，雙方是平等的關(guān)系，這是很多學(xué)生最希望的狀態(tài)。所以，在“微時(shí)代”，一名優(yōu)秀的老師除了要求有廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、還應該是一個(gè)出色的活動(dòng)策劃者和主持者，更應該是一個(gè)平等的交流者，只有這樣，才能適應微時(shí)代學(xué)生的需要［8，9］。
2．4合理吸收“微”力，形成“雙劍合璧”
“微時(shí)代”下應運而生的新媒體，對傳統媒體的沖擊是不言而喻的。高校教育管理者要以積極和寬容的心態(tài)對待新媒體時(shí)代的微現象，將傳統教學(xué)資源結合現代教育技術(shù)、教育手段提高教學(xué)質(zhì)量。將新媒體教育與傳統教育有機結合，把大學(xué)教育工作融入到大學(xué)生生活的方方面面［10］。教師應該充分利用傳統的討論式學(xué)習、興趣小組、問(wèn)題討論等形式，將網(wǎng)絡(luò )上的知識和學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗結合起來(lái)，為知識轉變?yōu)槟芰Υ罱ㄍǖ�。高校管理者要更新觀(guān)念，轉變角色，快速掌握信息，兼任現實(shí)與虛擬世界的思想引領(lǐng)者，在虛擬的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中建立一個(gè)民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)產(chǎn)生積極主動(dòng)的傳播心理和行為，最終使大學(xué)生認同，形成正確的價(jià)值取向。
3結語(yǔ)
“微時(shí)代”引領(lǐng)著(zhù)漸變的大學(xué)教育，使得學(xué)生教育與管理工作面臨著(zhù)眾多難題和挑戰，為了適應“微時(shí)代”對大學(xué)教育模式與方式的改變，本文對大學(xué)生“微生活”中面臨的新問(wèn)題進(jìn)行分析與研究。同時(shí)面對“微時(shí)代”對大學(xué)生生活、學(xué)習、思想、行為的影響，指出當前大學(xué)教育工作者要認識“微時(shí)代”下信息的力量，引導學(xué)生以積極向上的態(tài)度來(lái)面對生活中所遇到的問(wèn)題，發(fā)揮“微文化”的正能量，營(yíng)造自然和諧的校園文化環(huán)境。最后，作為新時(shí)代的學(xué)生工作者，要認清這個(gè)時(shí)代，守護這個(gè)時(shí)代，引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代，完成我們在這個(gè)時(shí)代里的社會(huì )擔當，共同期待大學(xué)教育在“微時(shí)代”中完成完美蛻變。
作者：李麗 張懷強 劉玉娟 單位：東華理工大學(xué)
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