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綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究論文
實(shí)踐教學(xué)是綜合文科教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中的重要環(huán)節。為了充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用，培養適應基礎教育的教師，通過(guò)修訂和完善培養方案，構建實(shí)踐教學(xué)體系，綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由實(shí)踐教學(xué)目標、實(shí)踐教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)保障措施構成。
近年來(lái)，教育部一系列文件中提出要加強高等院校實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)已成為高等院校教育體系的重要組成部分，而對綜合文科教育專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節已成為教學(xué)體系的重要內容。
一、綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標體系
科學(xué)、合理的教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)目標，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提，因此，實(shí)踐教學(xué)體系的構建，要依據人才培養方案確定綜合文科教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標體系。綜合文科教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標由素質(zhì)結構、知識結構、專(zhuān)業(yè)能力三部分構成。
素質(zhì)結構主要是指具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、社會(huì )責任感、合理的知識結構和一定的知識儲備;通過(guò)學(xué)習政治學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等人文社會(huì )科學(xué)的基本知識和基礎理論，通過(guò)教育學(xué)、教學(xué)論等課程的學(xué)習與訓練，以及教育實(shí)習，形成中小學(xué)教師的基本素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、較強的組織觀(guān)念和集體意識、良好的思想品德素質(zhì)、終身學(xué)習的意識，在學(xué)習過(guò)程中豐富和完善科學(xué)知識和能力技能的職業(yè)素質(zhì)。
知識結構主要是指外語(yǔ)、計算機及信息技術(shù)應用、寫(xiě)作等方面的工具性知識;人文社會(huì )科學(xué)知識、自然科學(xué)知識;具有教育學(xué)和心理學(xué)的知識、教育教學(xué)方法的知識、初步的教學(xué)研究的知識等專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎知識;具有政治、地理、歷史等人文社會(huì )科學(xué)知識、能夠承擔和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相近工作的知識、中小學(xué)心理輔導員工作等專(zhuān)業(yè)知識。
專(zhuān)業(yè)能力是指有較強的自學(xué)和認知、表達、溝通能力、計算機及信息技術(shù)應用能力、一定的外語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)表達能力等職業(yè)基本能力;合理設計教學(xué)，正確處理教材的能力以及組織、實(shí)施課堂教學(xué)能力;教育、管理學(xué)生的能力等職業(yè)核心能力。
二、綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容體系
我院自2009年開(kāi)始招收綜合文科教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，截至目前，已有了五屆畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們已構建了有專(zhuān)業(yè)培養方案、與理論教學(xué)內容對應、具有內在聯(lián)系的基礎實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三方面教學(xué)內容體系。
(一)基礎實(shí)踐
基礎實(shí)踐是培養學(xué)生作為教師的基本能力和職業(yè)素質(zhì)，由培養學(xué)生基礎能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組成，包括入學(xué)教育與軍事訓練、公益勞動(dòng)、教師基本功訓練、外語(yǔ)與計算機技能訓練等。入學(xué)教育與軍事訓練包括軍事訓練、安全教育、專(zhuān)業(yè)教育，分課內外在新生入學(xué)后第一周至第三周進(jìn)行。
公益勞動(dòng)安排在三個(gè)學(xué)年每個(gè)學(xué)期，每學(xué)期不少于6學(xué)時(shí)，在課外進(jìn)行，內容包括學(xué)院各單位組織的綠化活動(dòng)、環(huán)境衛生清理、搬遷等公益勞動(dòng)，勤工助學(xué)等，主要培養大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、保護環(huán)境的意識，引導學(xué)生熱愛(ài)公益事業(yè)，養成良好的衛生習慣。
教師基本功訓練包括兩筆一話(huà)(粉筆字、鋼筆字、普通話(huà)訓練與測試)、講課、說(shuō)課三大技能訓練，由學(xué)院、系和指導教師組織實(shí)施，分別在第二、三、四、五學(xué)期完成訓練和考核，培養學(xué)生職業(yè)基本能力和職業(yè)核心能力。外語(yǔ)與計算機技能訓練在前三個(gè)學(xué)期課內進(jìn)行，結合理論開(kāi)展技能訓練，由任課教師指導與考核。
(二)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐由培養綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組成，包括模擬教學(xué)訓練、教育見(jiàn)習與畢業(yè)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)三模塊。這些實(shí)踐活動(dòng)對于培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力不可或缺，在專(zhuān)業(yè)人才培養計劃中占據重要地位。教育見(jiàn)習在教育學(xué)課程、教學(xué)論課程內進(jìn)行，具體安排在第四、第五學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間分別為1天、2天，內容為觀(guān)察記錄史、地、政課堂教學(xué)全過(guò)程;觀(guān)察學(xué)生在課堂上的反應、學(xué)習狀態(tài)、思想狀況;學(xué)校教育教學(xué)管理情況、教學(xué)改革情況。由任課教師和指導教師組織實(shí)施。畢業(yè)實(shí)習安排在第六學(xué)期，分教育集中實(shí)習和自主實(shí)習，教育集中實(shí)習時(shí)間為五周，自主實(shí)習時(shí)間為六周，由系實(shí)習指導小組組織實(shí)施。專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)在課外進(jìn)行，主要包括月相觀(guān)測、參觀(guān)、教學(xué)技能大賽、綜文大講堂等活動(dòng)，由專(zhuān)業(yè)指導教師和院、系組織實(shí)施。
(三)綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識，從事實(shí)際工作能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，包括假期社會(huì )實(shí)踐(社會(huì )調查)、畢業(yè)綜合能力訓練與考核兩大模塊。社會(huì )實(shí)踐(社會(huì )調查)安排在第二、第四學(xué)期暑期進(jìn)行，主要包括社會(huì )調查、打工、家教、考察、社團活動(dòng)等形式的假期社會(huì )實(shí)踐，社會(huì )實(shí)踐(社會(huì )調查)活動(dòng)結束后撰寫(xiě)社會(huì )實(shí)踐報告(社會(huì )調查報告)，由院系和社會(huì )調查指導教師通過(guò)跟蹤指導，依據學(xué)生的參加活動(dòng)情況和撰寫(xiě)的報告進(jìn)行考核并評獎。畢業(yè)綜合能力訓練與考核安排在第六學(xué)期，為期4周，以完善綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，檢驗畢業(yè)生獨立開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力和必備的教師職業(yè)素養， (下轉25頁(yè)) (上接16頁(yè))考察學(xué)生所學(xué)理論與方法轉化為任教的職業(yè)行為方式，為實(shí)習和畢業(yè)后的教學(xué)工作奠定基礎，訓練與考核內容包括教學(xué)設計(編寫(xiě)教案)、多媒體課件制作、模擬教學(xué)，學(xué)生在指導教師指導下課外訓練，最后參加系統一組織的考核。
三、綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施
(一)實(shí)踐教學(xué)基地的建設
基地建設是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)前提和保障。我院綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是加強校內實(shí)驗室建設，主要是通過(guò)加強微格教室、多媒體教室建設，改善了實(shí)驗教學(xué)條件。二是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，建立了多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，例如，有呼和浩特市區內的土默特學(xué)校、二十七中、三十五中、蒙古族學(xué)校等相對穩定的實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地的建設，既確保了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，又對基地學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了重要作用。
(二)實(shí)踐教學(xué)教師隊伍建設
教師隊伍建設是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎和保障。在實(shí)踐教師隊伍建設方面做了以下工作：一是制定政策，鼓勵教師承擔實(shí)踐教學(xué)工作，并將其作為對教師考核的內容之一;二是系、教研室定期開(kāi)展的教研活動(dòng)中，將實(shí)踐教學(xué)研討作為一項重要內容進(jìn)行交流、總結、探索;三是建立校內指導教師和基地指導教師聯(lián)合指導制度，在實(shí)習與見(jiàn)習期間由校內和基地的指導教師對學(xué)生進(jìn)行全程指導和監督，適時(shí)進(jìn)行交流與溝通，以確保學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力得到鍛煉和提高;四是定期組織校內實(shí)踐教學(xué)指導教師深入中學(xué)課堂，了解一線(xiàn)教學(xué)情況，以不斷改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、提高實(shí)踐教學(xué)效果。
(三)實(shí)踐教學(xué)管理制度
完備的管理制度是保證實(shí)踐教學(xué)正常運轉的先決條件。因此，我們對于實(shí)踐教學(xué)每一個(gè)環(huán)節都制定了規章制度。比如，實(shí)驗教學(xué)方面，制定實(shí)驗室管理辦法、實(shí)驗室工作人員職責、實(shí)踐教學(xué)儀器設備管理辦法;課內實(shí)踐教學(xué)方面，制定課程實(shí)訓指導書(shū);社會(huì )調查、教育見(jiàn)習與實(shí)習、畢業(yè)綜合能力訓練與考核方面，制定完備的方案并每年進(jìn)行修改以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效性。值得注意的是，只有不斷完善管理制度，才能保證實(shí)踐教學(xué)有序開(kāi)展。
綜合文科教育專(zhuān)業(yè)作為高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，既不能完全按照高職高專(zhuān)的職業(yè)教育模式培養學(xué)生，也不能按照本科教育培養研究型的人才。因此，綜合文科教育專(zhuān)業(yè)只能將人才培養目標定位為應用型人才。培養應用型人才離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，而科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養應用型人才的根本保證，是綜合文科教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之源。
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