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淺談化學(xué)創(chuàng )新教育教學(xué)
在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，創(chuàng )新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心�？萍及l(fā)展到今天，大有"不怕做不到，只怕想不到"的趨勢，所以，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，已成為教學(xué)的重要目標之一。
一、創(chuàng )設情境，培養創(chuàng )新意識
1、營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍
營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng )造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解，這樣就有利于消除上課過(guò)于拘謹的場(chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì )勇于發(fā)現問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，苛求解決問(wèn)題，他們的創(chuàng )新意識，就自然而然地得到培養和發(fā)揮。
2、激發(fā)學(xué)生的好奇觀(guān)念
好奇是創(chuàng )造行為的開(kāi)始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng )造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內在動(dòng)力之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng )造性思維迸發(fā)的時(shí)候。在人類(lèi)認識史上，正是個(gè)別人對事物或某種現象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發(fā)明創(chuàng )造。瓦特對蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機，巴甫洛夫對司空見(jiàn)慣的狗流唾液的現象感到好奇，通過(guò)探索，終于創(chuàng )造了高級神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。如果沒(méi)有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng )造性思維也無(wú)從產(chǎn)生。
例如，學(xué)習"鹽類(lèi)水解"時(shí)，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液ph>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì )回答，但通過(guò)實(shí)驗后，學(xué)生感到很詫異，為什么結論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì )呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。
3、設計巧妙的問(wèn)題情境
設疑是探索科學(xué)原理的向導，是催生學(xué)生積極思維的源泉�？茖W(xué)研究、探索活動(dòng)需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內容和學(xué)生的知識層次，其次是疑問(wèn)的隱蔽性和梯度。不能與結論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問(wèn)。
例如，在初中化學(xué)中有這樣一種計算題：1000噸含Fe2O370% 的赤鐵礦石中含鐵多少?lài)�？這類(lèi)題對初三剛學(xué)化學(xué)計算的同學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)難了一些，但如果我們把它拆成這樣二個(gè)題目：1000噸含Fe2O370%的赤鐵礦石中含Fe2O3多少?lài)�？和這些Fe2O3中含Fe多少?lài)�？這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就相對比較容易了。
二、誘發(fā)動(dòng)機，培養創(chuàng )新精神
創(chuàng )新精神是在創(chuàng )造過(guò)程中表現出來(lái)的那種自覺(jué)的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練養成的。我們一是要培養學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng )新成為一種習慣行為。二是要培養學(xué)生對社會(huì )的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步有責任心且敢于冒險、敢于挑戰的創(chuàng )新人格。
1、動(dòng)機是創(chuàng )新的條件
動(dòng)機往往是從"責任感"、"好奇感"那兒獲得的。美國哈佛大學(xué)校長(cháng)在世界大學(xué)校長(cháng)論壇講過(guò)："如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對社會(huì )和人類(lèi)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng )造�？梢�(jiàn)一切發(fā)明創(chuàng )造都是來(lái)源于對事物永不滿(mǎn)足的好奇心和求知欲。中國化學(xué)工業(yè)的先驅者侯德榜出自民族自尊心和責任感，產(chǎn)生了"要創(chuàng )造出中國人的制堿法"的創(chuàng )新動(dòng)機的思維，經(jīng)長(cháng)期研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造"紅三角"牌純堿，而獲得美國費城萬(wàn)國博覽會(huì )金獎。
2、嚴謹是創(chuàng )新的作風(fēng)
許多發(fā)明創(chuàng )造往往是在偶然的機會(huì )中，一時(shí)疏忽，可能會(huì )導致終生遺憾。法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當時(shí)，在巴拉爾之前，法國一家化工廠(chǎng)將一瓶液體送給李比希，請他分析液體的組成。李比希沒(méi)有進(jìn)行詳細的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當李比希聽(tīng)到巴拉爾發(fā)現溴的消息時(shí)，馬上意識到他以前對那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗，證實(shí)其中確實(shí)是溴。本來(lái)李比希是可以早幾年就發(fā)現溴的，但他的疏忽使他沒(méi)能抓到這一機會(huì )。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要嚴謹的工作作風(fēng)。
3、頑強是創(chuàng )新的精神
失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng )造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的�；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強、冒險的結果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化gan油時(shí)，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒(méi)有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗，把實(shí)驗遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng )新必須要有一種頑強拼搏的精神、持之以恒的決心�？茖W(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng )新人才為此付出了生命，才換來(lái)了創(chuàng )新的成果。所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識介紹這方面的知識，以培養他們的創(chuàng )新精神。
三、結合教材，培養創(chuàng )新能力
在一切的創(chuàng )造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神是基礎，而創(chuàng )新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀(guān)察能力、創(chuàng )造性的想象能力、創(chuàng )新思維能力以及創(chuàng )新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng )新能力。創(chuàng )新教育主要是培養學(xué)生自我實(shí)現的創(chuàng )新能力。
1、培養學(xué)生的想象能力
培養學(xué)生的想象能力，一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗室制法時(shí)，根據所用藥品及反應條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開(kāi)。如講到氮氣的結構和性質(zhì)時(shí)，假設N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì )變成怎樣？對于學(xué)生提出問(wèn)題，教師要加以肯定，并加鼓勵。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
創(chuàng )新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng )性和靈感等，其主要體現在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓練，學(xué)會(huì )從不同的方向、不同的角度去思考，沖破"思維定勢"的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現象是否相同，學(xué)生往往按常規的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過(guò)量的問(wèn)題，產(chǎn)生的現象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會(huì )考慮的是金屬與鹽的置換反應，而忽略了Na是非�；顫姷慕饘�，它首先與水反應，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍色沉淀。
3、培養學(xué)生的實(shí)驗、觀(guān)察能力
觀(guān)察是一切知識的門(mén)戶(hù)，周密精確的觀(guān)察是一切科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)新發(fā)現的基礎。實(shí)踐能力是將創(chuàng )意付之實(shí)現的精心設計和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng )意和創(chuàng )新的橋梁。培養實(shí)驗觀(guān)察能力，要加強和補充課堂演示實(shí)驗，最好是增加學(xué)生實(shí)驗，要求學(xué)生從實(shí)驗觀(guān)察、實(shí)驗操作不同視角去仔細觀(guān)察，善于發(fā)現共同現象和不同現象，形成良好的觀(guān)察習慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，得出結論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，領(lǐng)"創(chuàng )新"成功的滋味。
總之，創(chuàng )新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng )造充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的課堂教學(xué)，對學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現創(chuàng )造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。
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