幼兒二胡的啟蒙教育論文

　　【摘要】

　　隨著(zhù)人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對音樂(lè )藝術(shù)的追求也在不斷升溫。二胡這一民族樂(lè )器便以其音質(zhì)優(yōu)美、容易入門(mén)而深受學(xué)生與家長(cháng)的青睞。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，二胡啟蒙教育也從小學(xué)提前到了幼兒園，又由于幼兒年齡偏小，身心的認知能力都還處于發(fā)展時(shí)期，所以，在實(shí)際教學(xué)中還存在著(zhù)一定的難度。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒；二胡；啟蒙教學(xué)；激發(fā)興趣；樂(lè )理知識；音準；自信心

　　二胡，作為我國民族樂(lè )器的主力軍，得到了廣泛地傳承和弘揚。無(wú)錫，則被稱(chēng)“二胡之鄉”，遠有聞名世界的音樂(lè )家劉天華、民間藝術(shù)家阿炳；近有二胡演奏家閔惠芬、鄧建棟。近年來(lái)，隨著(zhù)人們物質(zhì)生活水平地提高，人們對音樂(lè )藝術(shù)的追求也在不斷升溫。二胡這一民族樂(lè )器便以其音質(zhì)優(yōu)美、容易入門(mén)而深受學(xué)生與家長(cháng)的青睞。早有科學(xué)結論：孩子從小學(xué)習音樂(lè )，練習演奏，不僅能陶冶人的情操，繼承民族樂(lè )器，弘揚中華民族文化，更因為指尖的頻繁觸動(dòng)，能促進(jìn)大腦的發(fā)育，對于開(kāi)發(fā)智力、啟迪心靈無(wú)疑都非常有益。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，二胡啟蒙教育也從小學(xué)提前到了幼兒園。但是幼兒年齡偏小，身心的認知能力都還處于發(fā)展時(shí)期，所以，在實(shí)際教學(xué)中還存在著(zhù)一定的難度。在此，筆者根據自己數年的基層教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變憾�胡啟蒙教育的心得體會(huì )。

　　一、掌握幼兒特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣

　　幼兒園的孩子年齡大都在3-6歲，這個(gè)年齡段的孩子意識控制行為的能力較差，且好動(dòng)不好靜，注意力易轉移，抽象思維尚未完全起步，具有形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。而且他們還處在學(xué)前期，尚未接觸到學(xué)校的相關(guān)規范，二胡學(xué)習又相對枯燥，初學(xué)時(shí)，注意力難以集中。因此，任課教師必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規律，靈活掌握因材施教，科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè )教育。

　�。ㄒ唬┗�。

　　針對幼兒上課注意力不易集中的問(wèn)題，筆者的辦法是：打破循規蹈矩死板的教課方法，突出一個(gè)“活”字，激發(fā)他們對學(xué)琴的興趣。如，在課前講一個(gè)與音樂(lè )有關(guān)的小故事，讓他們能靜下心來(lái)聽(tīng)課，練習。在課間中途休息時(shí)，安排他們聽(tīng)一段錄音，或者看一段所教曲目的VCD，然后跟著(zhù)一起哼唱樂(lè )曲，一邊拍著(zhù)節奏。這樣，既放松了情緒，解除了疲勞，又學(xué)會(huì )并唱熟了樂(lè )曲。同時(shí)，他們也不會(huì )因為覺(jué)得上課時(shí)間長(cháng)而感覺(jué)枯燥無(wú)味，反而對二胡課程產(chǎn)生了學(xué)習的興趣與積極性。

　�。ǘ�）補。

　　筆者在教授學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)現了一個(gè)有趣的現象：有的孩子手的協(xié)調能力很強，但音準聽(tīng)力差；有的孩子樂(lè )感很好，唱起譜子來(lái)有板有眼，手卻不靈巧這也許是由于遺傳基因與生活環(huán)境的差異造成的。因此，在教學(xué)中要因材施教，根據每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)分別設定練習基本功的方案，對癥下藥，有重點(diǎn)的進(jìn)行“補”教。如：音準差的孩子需要多聽(tīng)多唱——最好能夠在鋼琴的伴奏下視唱練耳；手感差的孩子不僅應該強化指法與弓法的練習，還應多布置一些有關(guān)手的靈活度的訓練；心理節奏過(guò)慢或過(guò)快的孩子（這與個(gè)體的性格氣質(zhì)有關(guān)），需要給予心理暗示等指導，還應讓他們多聽(tīng)、多看、多與同學(xué)們一塊練習，逐步跟上穩健的節奏

　　二、手法、指法和姿勢是基礎，放松是關(guān)鍵

　　二胡的一切手法、指法、姿勢都是為了能夠讓演奏者最便捷地奏出最?lèi)偠�的聲音，從而能夠更準確地詮釋音樂(lè )作品，表達演奏者內心想要表達的情感。因此，準確的手法、指法和姿勢是二胡啟蒙教育的一個(gè)重要課題。即從幼兒初學(xué)起步就加以規范，養成科學(xué)的演奏習慣，練好“童子功”，為日后演奏高難度的曲子打好堅實(shí)的基礎�，F在市面上出版了許多關(guān)于二胡教學(xué)的教材，對二胡練習的手法、指法、姿勢等方面作了詳細的介紹。這是二胡教育家和演奏家們在演奏與教學(xué)時(shí)的心得體會(huì )，他們的方法大致相同，但是其中也會(huì )有著(zhù)各自的特點(diǎn)。本人通過(guò)二十五年來(lái)的二胡學(xué)習、演奏及教學(xué)的經(jīng)驗，體會(huì )是：必須用最自然最松弛的狀態(tài)演奏二胡，無(wú)論是左手還是右手，都必須做到放松自如。只有這樣，才能更好地協(xié)調動(dòng)作，提高演奏水平。要知道，幼兒園小朋友的手都很小，臂力也很小，領(lǐng)悟能力和理解能力也會(huì )相對弱一些。初學(xué)時(shí)，有人一味地強調“手型”，而孩子一時(shí)還不能準確地體驗“手型”的要領(lǐng)；倘若再硬生生地擺“手型”，反而會(huì )導致孩子的情緒緊張、手臂僵硬，產(chǎn)生逆反心理，給日后演奏埋下隱患。因此這個(gè)階段如果在細節方面太苛刻，往往會(huì )弄巧成拙。把一些小的東西放大了，而使大的框架扭曲了，導致動(dòng)作僵滯、笨拙，影響演奏的效果與水平。如：在小朋友剛剛接觸二胡的時(shí)候，首先要學(xué)的是持弓的方法。右手的各個(gè)手指各就各位之后，筆者灌輸給小朋友運弓的概念很簡(jiǎn)單，就是三個(gè)字：“長(cháng)、平、前”，要練好基本功，必須嚴格做到：

　　1.“長(cháng)”，即拉滿(mǎn)弓。就是指弓子要從頭拉到尾，盡量把弓子拉滿(mǎn)，這樣手臂自然會(huì )打開(kāi)，身體會(huì )舒展，聲音就會(huì )響亮、有力度。

　　2“.平”就是弓子要貼著(zhù)琴筒拉平，不要上下顛翹、左右搖晃。運弓平穩，才能保證聲音的穩準、統一。

　　3.“前”就是指運弓的方向要朝前拉，保證弓毛貼住琴弦，聲音結實(shí)，防止怪音地發(fā)生。

　　三、樂(lè )理知識與學(xué)琴要同步進(jìn)行

　　對于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習和演奏二胡，是一件非常不容易的事情。在教學(xué)中，筆者全身心地關(guān)注每一個(gè)孩子，對他們的每一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，都大加贊賞，循循善誘�？晌覀円部吹�，現在有些家長(cháng)讓小朋友練琴是為了考級而，功利性極強，恨不能學(xué)兩三年就考個(gè)十級。事實(shí)上，有些孩子雖然把十級證書(shū)考到手了，但是若拿一個(gè)五級的練習曲，他可能連譜子都看不懂，更別說(shuō)演奏了。筆者以為，要想杜絕這種情況的發(fā)生，從學(xué)琴的第一天，就要同步進(jìn)行樂(lè )理知識的培訓——這也是必修的基本功之一。因此筆者在教授二胡課的初期，就給幼兒園的孩子們加上了簡(jiǎn)譜基礎知識的課程內容，讓他們先認識音符、認識一些簡(jiǎn)單的節奏，還讓他們學(xué)以致用，把這些音符和節奏結合起來(lái)，可以先看著(zhù)譜子唱一些簡(jiǎn)單的旋律，把這些旋律唱熟以后，再用二胡表現出來(lái)。同時(shí)，在演奏的過(guò)程中還要強調內心演唱的好習慣，并對比演奏出來(lái)的音樂(lè )是否與心中唱的一致，這樣幫助小朋友養成練琴時(shí)不走神的好習慣，從而確保正確有效的練琴。在大大提高了授課的效率的同時(shí)，為今后演奏高難度的二胡曲目打下良好的基礎。筆者的方法是：每學(xué)一首新曲子，先不操琴，而是先教曲譜。比如《賽馬》，首先，筆者先用孩子們的語(yǔ)言介紹這支曲子，讓他們靜靜地聆聽(tīng)，并同步講解每段樂(lè )曲的內容、情緒，接著(zhù)帶領(lǐng)孩子們反復讀唱樂(lè )譜。再進(jìn)行實(shí)際的把位與弓法的教學(xué)，讓孩子們心中先有了音樂(lè )的旋律和感覺(jué)，同時(shí)又認識了簡(jiǎn)譜，再學(xué)習演奏，這樣效果很好。今年筆者有4個(gè)幼兒園學(xué)生考四級《賽馬》，他們的樂(lè )感、音準與節奏都表現的非常出色，主考老師對他們的演奏非常贊賞。其中兩人獲得優(yōu)秀，兩人獲得良好。

　　四、音準是拉弦樂(lè )器的大難題

　　在沒(méi)有琴鍵、沒(méi)有品的兩根弦上，要準確地找到各個(gè)音符的位置，對于我們成年人來(lái)說(shuō)已是一個(gè)大難題。那么，對于幼兒園小朋友就更是難題中的難題了。但是要使一首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)悅耳、動(dòng)聽(tīng)，音準又是必不可少的重要因素。因此，從小培養小朋友的音準概念是十分重要的，這也是學(xué)琴的基本功。音準主要靠?jì)煞矫鎭?lái)培養：

　�。ㄒ唬�準確的指距。

　　運用準確的指距是音準的保障。在教學(xué)過(guò)程中，要充分強調全音半音左手指距的變化，只有把指距變化的規律掌握好了，才有可能把音拉準。因此，筆者在布置家庭作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生必須要完成一定指標的指法練習，尤其是一些難以掌握的指法變化部分，更要強化訓練，直到熟練掌握。

　�。ǘ�）敏銳的聽(tīng)覺(jué)。

　　音準不準主要取決于演奏者的聽(tīng)覺(jué)，所以在學(xué)習過(guò)程中要充分培養小朋友的聽(tīng)覺(jué)能力。有條件的學(xué)生可以進(jìn)行視唱練耳訓練，多聽(tīng)多練。在教學(xué)過(guò)程中，可以多做示范，讓學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè )曲邊模仿指法動(dòng)作。多次訓練之后，使他們會(huì )逐漸地學(xué)會(huì )分辨音準，并且有意識地調整手指來(lái)達到準確的位置。筆者給學(xué)生們示范時(shí)，他們會(huì )靜靜地聽(tīng)音樂(lè )，仔細地觀(guān)察動(dòng)作，自覺(jué)地彈動(dòng)并糾正指法。同時(shí)，筆者還建議家長(cháng)帶好錄音或錄像設備，把老師的示范錄下來(lái)，以便學(xué)生回家練習時(shí)參照，這樣也能達到較好的教學(xué)效果。

　　五、通過(guò)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)考級和文藝演出增強學(xué)生的自信心

　　自信心，對于任何一個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)，是十分重要的心理狀態(tài)，更是能練好二胡的必備條件。自信心，對于幼兒園學(xué)琴的孩子們來(lái)說(shuō)也是尤為重要，沒(méi)有自信心的孩子是不可能學(xué)好練好二胡的。當然，這種自信是要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的。自信大致分為兩種：一種是技術(shù)上的自信。也就是俗話(huà)說(shuō)的：“手上有活兒”。這種自信是可以靠平時(shí)練習過(guò)程中積累出來(lái)的，練得越多，把握性越大；手上負擔越小，自信心就越強。還有一種是來(lái)自心理上的自信。這種自信是在第一種自信的基礎上依靠外界給予的肯定與認可培養出來(lái)的。那么當下熱行的藝術(shù)考級和文藝演出就是學(xué)琴的孩子們得到外界肯定的最佳途徑。

　　1.通過(guò)這些方法，既可對前一段學(xué)習進(jìn)行總結，又能有效推動(dòng)以后的學(xué)習。小朋友本身有著(zhù)良好的練琴狀態(tài)的同時(shí)，在通過(guò)參加考級、演出得到專(zhuān)家和觀(guān)眾的肯定與贊賞中找到了自信。這對學(xué)琴的孩子們來(lái)說(shuō)，有著(zhù)不可估量的積極推動(dòng)作用。

　　2.每一次的演出和考級的經(jīng)歷，不僅能讓小朋友逐漸自然而然地消除考試和演出前的緊張感——不怵上舞臺（考場(chǎng)）；同時(shí)，在他們多次的演出（考級）的鍛煉過(guò)程中，再也不會(huì )因為心里緊張而影響演奏水平。

　　3.演出（臨考）前的緊張和興奮感與演出后的激動(dòng)和滿(mǎn)足感會(huì )讓他們喜歡表演、熱愛(ài)表演，并且更自信滿(mǎn)滿(mǎn)，更成熟老練。因此，在幼兒學(xué)琴的過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)考級和文藝演出來(lái)增加小朋友的舞臺表演和臨場(chǎng)發(fā)揮經(jīng)驗，同時(shí)增強小朋友的自信心與上進(jìn)心，使小朋友的習琴過(guò)程保持在一個(gè)良性循環(huán)的積極狀態(tài)，在學(xué)習和鍛煉中成長(cháng)起來(lái)，是十分有益的。實(shí)踐表明，通過(guò)對幼兒學(xué)琴進(jìn)行科學(xué)的培訓與教育，不僅能讓他們學(xué)到必要的音樂(lè )知識和技能，同時(shí)也培養了他們對音樂(lè )的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，在提高他們音樂(lè )素質(zhì)的同時(shí)，也大大促進(jìn)了其智力的拓展與開(kāi)發(fā)。讓孩子們在文化藝術(shù)教育的學(xué)習和鍛煉中健康快樂(lè )的成長(cháng)，這是我們文藝工作者為創(chuàng )建和諧社會(huì )應盡的責任與義務(wù)。

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