兒童道德情緒教育的分析綜述論文

　　一、什么是道德情緒

　　(一)道德情緒的涵義

　　著(zhù)名兒童學(xué)家Nancy- Deisenberg指出，情緒通常都足“自我意識的情緒”，被認為對兒童德行為由驅動(dòng)作用。

　　(二)道德情緒的種類(lèi)道德

　　1.譴責別人的情緒(蔑視)蔑視的特點(diǎn)之一就是當事人覺(jué)得自己比對方優(yōu)越居高臨下地厭惡某人或某種行為，覺(jué)得自己比別人強(通常是精神上的)。

　　2.自我意識情緒(羞愧)就是每個(gè)生命的個(gè)體在性格方面或者溝通方面存在一定的缺陷，覺(jué)得自己處處不如別人，自卑、憂(yōu)郁、厭世等等造成的心理上糾結，痛楚的感受和體驗。

　　3.對他人的不幸產(chǎn)生的情緒(移情)移情可以說(shuō)是一種最典型的道德情緒，是一種完全建立在他人身上，對他人的人生際遇做出的一種反應，而不是立足于自身的境遇的正常的反應這種情感往往更多的是強加或者控制，不具各理性通常很多的自以為是。

　　4.贊賞他人相關(guān)的情緒(感激)個(gè)體認為對方所言所行對自己有幫助而有好感，對于施恩者懷有熱烈友好的感情，促使人去報答恩情。

　　二、道德情緒的心理學(xué)理論

　　精神分析鼻祖弗洛伊德認為兒童道德情的發(fā)展很多時(shí)候來(lái)自自己的觀(guān)察和模仿.父母強烈的依賴(lài)心理會(huì )讓兒童自覺(jué)或者不自覺(jué)地存有一些父母的體征，包括說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，走路的姿勢，以及對某些東西的好惡，都很大程度地影響到兒童形成和父輩相似的，比較接近的道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。兒童很多的習慣形成都和恐懼被懲罰有關(guān)，父母一些不合適的體罰會(huì )讓兒童害怕、恐慌，久而久之，膽小、懦弱、心虛、糾結，做錯了事情不知道如何正確面對和處理，為了逃避懲罰甚至學(xué)會(huì )撒謊，以此逃避懲罰，時(shí)間長(cháng)了，出現類(lèi)似情況就會(huì )回避、躲避、逃避，然后成為習慣道德移情對于單獨個(gè)體的道德水準的發(fā)展及延伸有重要的作用，道德移情可以加重加強個(gè)體更崇高的道德觀(guān)價(jià)值觀(guān)，會(huì )更富有同情心和仁愛(ài)之心尤其在面臨重大突發(fā)事件時(shí)，內心深處的移情會(huì )激活一貫的道德準則，從而在短時(shí)間內做出積極的正向的反應。

　　三、影響兒童道德情緒發(fā)展的因素

　　(一)事情本身的性質(zhì)或特質(zhì)的影響

　　在很多情境中，事件本身的性質(zhì)或者特質(zhì)會(huì )嚴重影響到兒童的判斷和認知能力，具體表現在道德違背中，例如偷吃小朋友餅干，偷拿別的兒童的玩具，兒童會(huì )一廂情愿地認為偷拿的和看到偷拿的兒童都會(huì )產(chǎn)生悲觀(guān)消極的情緒，幫助同學(xué)、孤寡老人就會(huì )自然而然地產(chǎn)生興奮感自豪感并為此深深地驕傲年長(cháng)一些的兒童就會(huì )有自己的一些判斷，行為思考會(huì )表現得更復雜一些更理性一些很明顯，隨著(zhù)年齡增長(cháng)和認知發(fā)展，兒童體驗到的情緒成分由單一情緒轉為混合情緒，也會(huì )考慮到情境中人們可能的情緒狀態(tài)。

　　(二)行為動(dòng)機與結果的匹配關(guān)系

　　這種匹配關(guān)系包括動(dòng)機好但結果壞、動(dòng)機壞但結果好、動(dòng)機好結果也好、動(dòng)機壞結果也壞四種情形，其中前兩種為匹配關(guān)系，后兩種是不匹配關(guān)系研究認為大概要到7,8歲之后，兒童才會(huì )具有情緒歸因的能力有研究結果也表明了這一點(diǎn)，3歲的兒童還偏重于想象，無(wú)法厘清動(dòng)機與結果的歸因問(wèn)題大概7,8歲之后，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷的增加，對于行為，動(dòng)機，因此產(chǎn)生的結果就會(huì )多一些理性的思考、判斷，也會(huì )在行為上彰顯。

　　(三)社會(huì )認知能力

　　1.理解愿望是一種主觀(guān)的心理特性3歲是稚齡兒童對口常所見(jiàn)情境的一種預期在這個(gè)時(shí)間段，他們往往更關(guān)注主觀(guān)的心理特性能力，只是簡(jiǎn)單地把犯錯者一方歸結為情緒的悲觀(guān)，或者羞愧，他們只關(guān)注到表象的一些東西，看不到背后犯錯者滿(mǎn)足了自己主觀(guān)愿望的那種自得感。

　　2.情境中考慮道德因素的能力5歲兒童能夠很迅速地修改修正自己的情緒判斷，及至稍大一些后，受身邊環(huán)境的影響，語(yǔ)言表達，做事行為乃至心靈都會(huì )有更多的成長(cháng)，他們開(kāi)始更多地考慮到道德的因素，開(kāi)始自覺(jué)地遵守一些道德法規。

　　3.觀(guān)點(diǎn)采擇能力兒童的觀(guān)點(diǎn)采擇能力即站在他人角度看問(wèn)題的能力，3歲兒童經(jīng)常將自己與他人的情緒混淆，兒童的觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展與情緒判斷能力有近似正向的關(guān)系。

　　4.對犯過(guò)者人格特質(zhì)的理解從很小的時(shí)候學(xué)生就會(huì )在同樣的環(huán)境里有不同的情緒反應都喜歡被認可、被喜歡、被獎賞都喜歡被小伙伴們認為大方、懂事，如果被認為吝嗇，不懂禮貌，淘氣，就會(huì )很煩悶，情緒受挫，甚至行為方而也會(huì )出現偏激。

　　(四)家庭教育的原因

　　很多時(shí)候，母親的品性修養更起決定性作用，有的母親自身修養不夠，往往放任學(xué)生在公眾場(chǎng)合大吵大鬧，撒潑，影響到別人或者當時(shí)的環(huán)境，令很多人不快卻無(wú)從察覺(jué)有的母親品性修養溫潤謙和有禮，所以一旦學(xué)生失禮母親就會(huì )尷尬、臉紅，甚至惱怒，往往因為學(xué)生意識不到問(wèn)題的嚴重性更加糾結，同時(shí)嚴厲地管教約束學(xué)生，尊重公共秩序讓學(xué)生因此明白自己應該站在什么立場(chǎng)上看問(wèn)題。

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