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素質(zhì)教育發(fā)展性評價(jià)分析論文
一、綜合素質(zhì)評價(jià)的主體
教師和家長(cháng)是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的主體，在評價(jià)過(guò)程中應遵循全員育人、各方參與的原則。以導師制帶動(dòng)，實(shí)現全校一盤(pán)棋。生校家聯(lián)動(dòng)，共譜成長(cháng)曲。為了把綜合素質(zhì)評價(jià)真正落實(shí)為全校核心工作之一，學(xué)校制定了《鄭州市第十二中學(xué)全員育人導師制》。從校領(lǐng)導到班主任，從任課教師到職員，全校一盤(pán)棋，人人承擔學(xué)生成長(cháng)的責任，共同促進(jìn)學(xué)生的成人成才。導師和學(xué)生通過(guò)雙向選擇才最終確定。導師既是一位學(xué)生可信賴(lài)的良師，又是一位生活的長(cháng)輩，更是一位成長(cháng)的益友。不僅指導學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的行為和心理，多方面對學(xué)生給予輔導幫助。導師工作情況是評選師德模范的重要因素，成長(cháng)導師每期要指導學(xué)生撰寫(xiě)綜合評語(yǔ)，任課教師還要做好學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)和學(xué)分認定工作。綜合素質(zhì)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)，所以學(xué)校非常重視家校溝通，做到生校家聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)校成立了家長(cháng)委員會(huì )，開(kāi)辦實(shí)體和網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校，設立家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)餐廳，走進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)之中，使家長(cháng)在了解學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程中形成教育共識。在學(xué)校對學(xué)生的綜合評價(jià)中，有學(xué)生自評、小組評價(jià)、班級評價(jià)、導師評價(jià)以及家長(cháng)評價(jià)，生校家共同參與，助推學(xué)生不斷發(fā)展，體現了“主體多元，方式多樣，關(guān)注過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)指導思想。
二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內容
河南省綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括六個(gè)維度：道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現。評價(jià)的目標是既突出學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，又注重學(xué)生的全面發(fā)展。但在具體操作的過(guò)程中，學(xué)校遇到了各維度評價(jià)內容難于確定，評價(jià)指標不易量化，大量數據難于統計的問(wèn)題，發(fā)現各維度的評價(jià)等次與綜合評價(jià)等次并不能簡(jiǎn)單疊加，單一維度與綜合素質(zhì)并不包容等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題和困惑，學(xué)校就有意淡化六個(gè)維度的評價(jià)，主要靠發(fā)展性的質(zhì)性評語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校要求教師們每學(xué)期都要花大氣力，分析了解學(xué)生的具體情況，給學(xué)生開(kāi)出具體有效的發(fā)展良方（評語(yǔ)），還對教師在書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)方面提出了具體的要求：一是以學(xué)生自評和班評為基礎進(jìn)行評價(jià)；二是結合平時(shí)記錄反映學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的事例認真分析，從細微處發(fā)現閃光點(diǎn)；三是用第二人稱(chēng)寫(xiě)法，語(yǔ)氣親切。學(xué)校強調在溝通的基礎上對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，要求師生之間在評價(jià)過(guò)程中積極協(xié)商對話(huà)，即寫(xiě)評語(yǔ)之前通過(guò)師生交流，找到評語(yǔ)的方位，然后進(jìn)行“反饋”，強調評語(yǔ)的互動(dòng)性，讓評語(yǔ)由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，由“單向”變?yōu)椤半p向”，由“事務(wù)”成為“教育”。此外，學(xué)校還重視在作業(yè)批改中寫(xiě)發(fā)展性評語(yǔ)。把發(fā)展性評語(yǔ)和“周總結反思”、“錯題本”、“試卷分析”等活動(dòng)相結合，通過(guò)評語(yǔ)激勵學(xué)生的自我發(fā)展意愿，并且通過(guò)挑選優(yōu)秀的反思進(jìn)行展示，不斷以榜樣的力量激勵學(xué)生。
三、綜合素質(zhì)評價(jià)的目的
評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為此學(xué)校提供各個(gè)機會(huì )和平臺讓學(xué)生充分展現，鼓勵他們突出個(gè)性，激發(fā)他們自由成長(cháng)。
1.綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能力提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調以學(xué)習者的經(jīng)驗、社會(huì )需要和問(wèn)題為核心進(jìn)行課程的整合，它能有效培養和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，加強學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐。研究性學(xué)習由學(xué)生選題并成立小組，在教師的指導下進(jìn)行研究；社區服務(wù)是在學(xué)校團委的組織領(lǐng)導下定期組織部分班級或志愿者進(jìn)行活動(dòng)；社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)包括鄭州市教育局統一安排組織的拓展與生活技能活動(dòng)和學(xué)校特色活動(dòng)。學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度；學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；學(xué)生對學(xué)習方法和研究方法的掌握情況。
2.校園文化活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生多元發(fā)展。校園文化活動(dòng)為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，不僅陶冶學(xué)生情操，而且鍛煉學(xué)生才干，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，展現學(xué)生特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)。（1）扎實(shí)辦好一年一度體育節、藝術(shù)節、科技節、讀書(shū)節活動(dòng)，并開(kāi)展古詩(shī)文誦讀比賽、演講比賽、校園歌手比賽、主持人大賽等活動(dòng)�；顒�(dòng)注重全員參與，培養學(xué)生興趣，挖掘學(xué)生潛能，不斷提升學(xué)生的多種素養，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。（2）推動(dòng)書(shū)香班級、書(shū)香校園建設。學(xué)校每個(gè)班級都設有圖書(shū)角，教學(xué)樓二樓有漂流圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室常態(tài)對學(xué)生開(kāi)放，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)長(cháng)假都有讀書(shū)活動(dòng)。以學(xué)生為主創(chuàng )辦了校報《陽(yáng)光校園》和�？队曷丁�，為學(xué)生提供了寫(xiě)作展示的平臺。（3）利用宣傳欄、班級黑板報、校報�？�、校園網(wǎng)開(kāi)辟學(xué)生作品欄、特長(cháng)展示區等，張掛、展示學(xué)生的文學(xué)作品、美術(shù)作品、書(shū)法作品、電腦作品及各種獲獎證書(shū)等，讓學(xué)生在展示中充分表現自己的特長(cháng)，為他們提供展現才華、實(shí)踐創(chuàng )新的平臺。
3.學(xué)科特色活動(dòng)培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。利用學(xué)科特色活動(dòng)培養學(xué)生的學(xué)科興趣，不斷發(fā)揚學(xué)生的學(xué)科特長(cháng)。在剛剛過(guò)去的文科學(xué)習節上，學(xué)生展現了詩(shī)歌散文朗誦、英文演講、課本劇表演、英語(yǔ)卡拉OK、地理課題研究、歷史人物評價(jià)、身邊的歷史等等。學(xué)生的精彩表現，反映出對學(xué)科知識的靈活應用，反映出對學(xué)科學(xué)習的深入理解。學(xué)科活動(dòng)節改變了傳統的課堂學(xué)習方式，使“課程活動(dòng)化”成了現實(shí)，學(xué)生在活動(dòng)參與中獲得體驗，感受學(xué)科魅力，感受學(xué)科使用價(jià)值，同時(shí)展現出了學(xué)生們的靈活運用能力和學(xué)科特長(cháng)，還促使部分默默無(wú)聞的學(xué)生成了其他同學(xué)的偶像，變得更加自信。
4.社團課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好。學(xué)生社團有利于培養和發(fā)展成員的興趣愛(ài)好，豐富校園文化，為學(xué)生未來(lái)幸福生活奠定基礎，是學(xué)生素質(zhì)拓展的理想陣地。學(xué)生參加校園社團活動(dòng)，有利于完善個(gè)性，培養學(xué)生組織能力、創(chuàng )新能力、社會(huì )適應能力。社團包括文學(xué)社、舞蹈社、合唱團、心語(yǔ)劇社、頭腦奧林匹克協(xié)會(huì )、機器人協(xié)會(huì )、志愿者協(xié)會(huì )、動(dòng)漫社、籃球社、足球社、自主樂(lè )隊等。社團建設契合了“育人為本，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，充分凸顯了學(xué)生多元個(gè)性，保證了學(xué)生差異發(fā)展。
5.校本特色課程挖掘學(xué)生創(chuàng )新潛質(zhì)。學(xué)校開(kāi)設了豐富的校本課程，其中創(chuàng )新教育廣受學(xué)生歡迎，校本教材《我與創(chuàng )新共成長(cháng)》一書(shū)作為該特色課程的必修教材。嘗試建立學(xué)科學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習緊密結合的培養模式，鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然、走向社會(huì )、走進(jìn)實(shí)驗室，不斷提高他們的科學(xué)素養，發(fā)現和挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛質(zhì)。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的階段性與規律性
在學(xué)校生活中，學(xué)生成長(cháng)和學(xué)習具有一定的階段性和規律性，在綜合素質(zhì)評價(jià)中，學(xué)校作為評價(jià)的引導者和組織者，需要在每學(xué)期或每學(xué)年伊始，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的記錄內容列出大致的綱要或者脈絡(luò )，也就是讓學(xué)生每個(gè)階段都有記錄的主題或者重點(diǎn)。這就要求學(xué)校根據年度或學(xué)期工作安排，分學(xué)段對學(xué)生的《成長(cháng)記錄冊》做精心的規劃和科學(xué)的設計。學(xué)校根據高中生的成長(cháng)規律，把高一階段的成長(cháng)主題確定為“修身”，注重學(xué)生行為的規范，習慣的養成，修養的熏陶；把高二階段的成長(cháng)主題確定為“求知”，注重引導學(xué)生摸索適合個(gè)人情況的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)科探究精神和能力；把高三階段的成長(cháng)主題確定為“成才”，根據學(xué)生的基礎與發(fā)展潛力，幫助學(xué)生擬定個(gè)人人生規劃，明確人生目標，提高學(xué)生應試能力，為學(xué)生進(jìn)入高校深造、走向社會(huì )打下基礎。由于主題統一，這樣就有利于教師對學(xué)生發(fā)展做對比研究，有利于評價(jià)學(xué)生主體參與的程度和收獲，有利于評價(jià)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展變化，有利于評價(jià)學(xué)生個(gè)人計劃、規劃的落實(shí)效果。
五、綜合素質(zhì)評價(jià)展示研究
學(xué)校舉辦展示交流活動(dòng)，讓全體同學(xué)分享自己的進(jìn)步。成長(cháng)記錄袋是一本記錄著(zhù)學(xué)生成長(cháng)足跡的檔案，內容由學(xué)生自己選錄、撰寫(xiě)，收錄有學(xué)生最優(yōu)秀、最滿(mǎn)意的作品、證書(shū)，也有自己印象最深刻的活動(dòng)照片，或是一張失誤的試卷……學(xué)生自由選擇記錄的內容，他們用優(yōu)秀的成績(jì)激勵自己不斷進(jìn)步，用失誤的教訓鞭策自己繼續向前。成長(cháng)記錄袋和記錄冊在展示成績(jì)的同時(shí)，也可使學(xué)生不斷回想取得成績(jì)的過(guò)程和方法，從中找到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，學(xué)會(huì )自我反省。在參觀(guān)其他同學(xué)的成長(cháng)記錄的同時(shí)，能發(fā)現別人的長(cháng)處，同時(shí)找到與別人的差距，使學(xué)生正確評價(jià)自我，找到自己新的發(fā)展區，找到提高和改進(jìn)的途徑，為新的發(fā)展提供動(dòng)力。成長(cháng)記錄展示的目的是促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，它可以是學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)業(yè)成績(jì)，可以是學(xué)生的體育藝術(shù)才能，可以是學(xué)生獨具特色的個(gè)人秀。應該堅持以全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程和整體表現，既反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)和發(fā)展潛能；既注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價(jià)，又注重學(xué)生身心發(fā)展目標的評價(jià)，力求全面客觀(guān)地反映學(xué)生綜合素質(zhì)狀況和個(gè)人特長(cháng)，激勵學(xué)生健康、主動(dòng)、全面地發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成果展示活動(dòng)為學(xué)生搭建了展示自我的平臺，有利于學(xué)生樹(shù)立信心，積累正能量。同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作可以引領(lǐng)學(xué)校、班主任及任課教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力抓手。
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