高職教育教學(xué)信息化建設研究論文

　　【摘要】隨著(zhù)我國明確提出教育信息化發(fā)展綱要以來(lái)，各級院校陸續掀起教育信息化工作的熱潮，而高職教育是當前我國教育機構的重要組成部分，高職院校的信息化建設工作在國家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革的同時(shí)，有爭當排頭兵之勢�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”戰略形態(tài)的提出無(wú)疑是高職院校信息化建設的強心劑，從教學(xué)信息化工作入手，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢進(jìn)行全面的信息整合和利用可達到更好的教育教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】教育信息化；互聯(lián)網(wǎng)+教育；教學(xué)信息化建設

　　2001年我國發(fā)布《教育信息化“十五”發(fā)展綱要》，這使得我國教育部門(mén)、各類(lèi)院校的信息化建設工作有了明確的目標和方向。而經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，我國經(jīng)濟結構、教育體系發(fā)生了翻天覆地的變化，雖然信息化建設的目標未變，但隨著(zhù)信息技術(shù)的革新，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟形態(tài)的出現，使得教育信息化工作的內涵和實(shí)現方式有了新的標準和要求，教育機構只有適應時(shí)代變化才能有所創(chuàng )新和發(fā)展。高職院校作為教育機構的重要組成部分，尤其是當前社會(huì )、各企業(yè)對實(shí)用型人才的極度需求，使得高職院校在當前教育環(huán)境下的地位和作用發(fā)生了根本的變化，其發(fā)展優(yōu)略將直接影響國家各行業(yè)對技能型人才的儲備質(zhì)量，責任重大。高職院校的信息化建設是應用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、通信技術(shù)等現代信息技術(shù)手段和方法實(shí)現院校辦學(xué)管理的重要途徑，將加速和提升院校的工作效率和人才培養質(zhì)量，而教學(xué)工作又是高職教育的核心內容，因此教學(xué)信息化建設成為高職院校信息化建設的首任。

　　1高職院校教學(xué)信息化建設的現狀

　　目前我國高職院校的信息化建設仍處于發(fā)展階段，由國外發(fā)達國家相比其建設理念和內涵都有所欠缺，具體體現在以下幾個(gè)方面：

　　1.1重硬件、輕軟件

　　重視學(xué)校的硬件建設而忽略軟件建設是其普遍存在的現狀，很多院校急功近利不惜財力投資學(xué)校的硬件建設，建立了完善的計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、硬件設備等基礎設施，這固然是發(fā)展信息化建設的好事，但高校的信息化主要還是用于其管理和教學(xué)，真正發(fā)揮作用的還是計算機軟件的應用，硬件建設的主要作用是提供軟件應用的良好條件和應用環(huán)境，很多高校舍本逐末，往往忽略了這一點(diǎn)。

　　1.2重局部、輕全局

　　很多高職院校在學(xué)生成績(jì)管理、學(xué)籍管理、圖書(shū)檢索等學(xué)校工作范疇有聲有色的開(kāi)展信息化建設，這無(wú)疑會(huì )提高某個(gè)工作方向的信息化建設程度，可能會(huì )在某個(gè)工作范疇得到高效管理的實(shí)惠。但隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)規模的擴大、辦學(xué)理念的更新、管理創(chuàng )新的新形勢、新要求下，局部工作的信息化實(shí)現將不能滿(mǎn)足高職院校創(chuàng )新思路的發(fā)展要求。高職院校的很多部門(mén)之間都會(huì )存在一定的業(yè)務(wù)往來(lái)，這些業(yè)務(wù)大都以服務(wù)學(xué)生為主要宗旨，因此，要想達到全校協(xié)同工作的目標，各類(lèi)軟件系統的孤軍作戰也并非能夠達到預期的效果。

　　1.3重管理、輕教學(xué)

　　高職院校的一切管理工作最終都可以理解為是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為核心工作將是恒久不變的主題，很多高職院校引入了很多與管理相關(guān)的人事系統、員工考評系統、科研立項系統等信息化應用軟件，這些軟件系統雖然可以提高學(xué)校的整體管理水平，但大都以教師為出發(fā)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生這一主體。雖然成績(jì)系統、學(xué)籍管理系統都與學(xué)生密切相關(guān)，但最終還是以實(shí)現對學(xué)生的管理為目的的軟件系統，尚缺乏以教學(xué)為背景的針對學(xué)生學(xué)習的軟件系統。

　　2高職院校教學(xué)信息化建設思路

　　高職院校教學(xué)信息化建設工作應以校園數字化為背景進(jìn)行全盤(pán)考慮，應將信息化建設重點(diǎn)放在教學(xué)工作，將建設方向立足于學(xué)生，建立以提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量為目標，多部門(mén)、多角色輔助的信息化解決方案，具體建設思路包括以下幾個(gè)方面：

　　2.1對院�，F有軟、硬件的改造

　　通過(guò)調查發(fā)現，目前大部門(mén)高職院校已經(jīng)建成的各類(lèi)應用軟件為數不少，而這些系統的開(kāi)發(fā)和應用大都在信息化建設目標提出的初期完成，技術(shù)架構落后、功能擴展性不強、多系統之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)等現狀亟待解決。通過(guò)應用SOA等先進(jìn)架構可實(shí)現多系統之間的異構，建立各個(gè)系統之間的數據共享將成為可能，如果條件允許可對現行系統進(jìn)行適當的架構調整或升級�，F有院校的硬件老化主要體現在計算機服務(wù)上，很多院校幾十年用同一臺服務(wù)器，然后服務(wù)器的使用壽命并非終身制，可通過(guò)云平臺進(jìn)行主機的租用，即可減少成本投入，又可享受更多的技術(shù)服務(wù)，如果條件允許可重新購買(mǎi)性能強大的新型服務(wù)器以保障各系統的運行效能。

　　2.2對教學(xué)信息化平臺的整合

　　教學(xué)信息化建設需從全局考慮，將學(xué)生成績(jì)管理、學(xué)籍管理、選課管理等系統，教師教務(wù)管理、排課管理、考評管理等系統進(jìn)行緊密融合，將這些傳統概念上的系統轉化為功能模塊，而集成后形成一個(gè)全新的教學(xué)信息化平臺。同時(shí)，為了加強學(xué)生學(xué)習環(huán)節的信息化建設，可進(jìn)一步增設學(xué)生自主學(xué)習平臺模塊、學(xué)生實(shí)習實(shí)訓模塊等功能，通過(guò)自主學(xué)習平臺進(jìn)行教學(xué)資源的閱覽、下載、評價(jià)，并將自主學(xué)習過(guò)程中完成的學(xué)習事項轉化為部分成績(jì)，納入成績(jì)管理模塊統籌成績(jì)評定，將實(shí)習實(shí)訓模塊與企業(yè)資源信息掛鉤，將學(xué)生實(shí)習過(guò)程產(chǎn)生的實(shí)習報告、實(shí)習作品等信息進(jìn)行教師的評定和審核，形成實(shí)習成績(jì)納入成績(jì)管理模塊。這些信息化整合方案最終以實(shí)現教學(xué)的統籌信息化管理為目標，形成以學(xué)生學(xué)習為主要管理事務(wù)的龐大信息集合。

　　3“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)信息化建設的具體應用

　　3.1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”即是當前高新信息技術(shù)的代名詞，又是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的新型經(jīng)濟體。其中的“+”即是互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)下的多種行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”亦是對教育形態(tài)的全新變革，可借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢拓寬當前教育的發(fā)展思路�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展形態(tài)將是多樣性，在線(xiàn)教育為應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺實(shí)現的應用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境教學(xué)和學(xué)習的全新載體。不僅僅是教育部直屬院校，即便是教育集團或企業(yè)也將應用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變傳統經(jīng)營(yíng)思路。而從技術(shù)和應用層面，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的“互聯(lián)網(wǎng)”可以是網(wǎng)絡(luò )平臺或先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。

　　3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”具體應用

　　對于高職院校教學(xué)信息化建設而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持可謂貢獻巨大，從技術(shù)角度利用“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下的云計算、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)可足教學(xué)信息化建設一臂之力，通過(guò)應用云計算、云平臺構建全校的信息化平臺服務(wù)器，可利用大數據技術(shù)形成學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的狀態(tài)預測模型，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)建立智能校園，以學(xué)生移動(dòng)手機為物體形成對學(xué)生活動(dòng)軌跡的監管等。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要優(yōu)勢是互聯(lián)網(wǎng)，可將現有的教學(xué)信息化平臺按照B/S架構軟件系統設計，將網(wǎng)絡(luò )應用和資源套用到教學(xué)平臺進(jìn)行輔助支持，例如：可將某電子商務(wù)平臺的商家數據進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和共享，將學(xué)生在該電子商務(wù)平臺的真實(shí)購買(mǎi)過(guò)程數據移植到系統實(shí)習實(shí)訓模塊中去。通過(guò)上述分析，高職教育教學(xué)信息化建設工作并非一個(gè)常規軟件系統所能解決之事，為實(shí)現“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下的教育信息化工作，必須具備全局考慮的理念，借助先進(jìn)的技術(shù)實(shí)現手段方可達到預期的效果。

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