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探究航海院校體育教育計策差異論文
一、中美航海類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)體育課程的差異
1、課程設置模式的差異性比較
美國是公認的航海強國，其航海教育處于世界領(lǐng)先地位。為了反映美國各所航海院校的教學(xué)情況，筆者根據各院校的有關(guān)資料，對培養商船高級船員的體育課程設置進(jìn)行了歸納整理和比較。下圖為美國航海院校的體育課程設置模式:美國航海體育教育注重體育理論與實(shí)踐的同步結合，以培養學(xué)生興趣習慣實(shí)現終身體育為目的，體育課程的設置均支持并服務(wù)于此目的。而圖中“完全的人”(wholeper-son)即綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人。美國航海院校體育課程設置的模式適應了未來(lái)海上工作生活對于學(xué)生的要求。我國航海類(lèi)院校體育課程設置的模式仍沿用普通高校的方式，課程的安排是以滿(mǎn)足《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》的要求為基準，沒(méi)有突出航海職業(yè)的特點(diǎn)，無(wú)法滿(mǎn)足航海職業(yè)對于體育的要求，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性和鍛煉熱情。
2、體育課程內容與教學(xué)時(shí)數的差異性比較
美國航海類(lèi)高校體育內容“以滿(mǎn)足學(xué)生需要”為原則，教學(xué)內容都是經(jīng)過(guò)學(xué)生選擇、學(xué)習、評價(jià)、反饋及教學(xué)評估后反復篩選確定的，主要分為健身項目、個(gè)人項目、集體項目、水上項目、體育舞蹈項目、拳術(shù)項目、戶(hù)外項目等其他項目。學(xué)生的選擇余地非常大，學(xué)生身心得到愉悅滿(mǎn)足，自然會(huì )自主的學(xué)習，鍛煉。我國航海類(lèi)院校體育教學(xué)內容比較單一，雖然增加了游泳、滾輪、浪木等航海體育內容，但仍無(wú)法體現航海職業(yè)特點(diǎn)。多數課時(shí)仍是簡(jiǎn)單的基本素質(zhì)練習，球類(lèi)及器械練習，而大多數的項目，學(xué)生在中學(xué)甚至小學(xué)時(shí)代就已經(jīng)接觸到，內容重復乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，更無(wú)法培養其日常鍛煉的習慣;在教學(xué)時(shí)數方面，國內以大連海事大學(xué)為例，較美國處于中等水平。
3、教學(xué)形式及考核方法的差異性比較
美國航海類(lèi)院校的體育教學(xué)形式是以學(xué)生為主導，學(xué)生可以自主鍛煉，自由活動(dòng)，根據自身需要選擇教師的指導。學(xué)生可以極大地發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，從根本上確立體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性并積極主動(dòng)地參與體育課程的選擇、計劃、安排和實(shí)施。美國的體育課程很隨意，課堂紀律較為松散，教師多采用自我監控式的教學(xué)方法，一般不硬性規定運動(dòng)量和負荷，只是指導學(xué)生如何鍛煉，最終的考核主要看學(xué)生平時(shí)的參與和表現;而我國體育教學(xué)的授課方式多是以教師為主導，強調“教”與“學(xué)”，學(xué)生的練習均在教師的監督之下完成，教師規定任務(wù)，學(xué)生完全按照教師的要求練習，教師很少教學(xué)生如何自己安排練習，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。最終的考核也是以期末考試的一次性表現為準。
二、中美航海類(lèi)院校體育設施及賽事安排的差異
在體育設施方面，美國高校的體育設施往往是以滿(mǎn)足全體學(xué)生的需要為目的的。在美國，學(xué)校的體育設施及場(chǎng)館建設成為大學(xué)吸引學(xué)生的重要策略之一。而在我國，影響高校運動(dòng)設施建設決策的因素是多層次的、多方面的，很少有學(xué)校把占大多數的普通學(xué)生的健身需要放在首位進(jìn)行決策。再者，國外高校的運動(dòng)場(chǎng)館場(chǎng)地豐富多樣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生各種不同的需要，在美國大學(xué)的運動(dòng)場(chǎng)地設施中，橄欖球、棒球、壘球場(chǎng)地設施最為普遍，壁球、攀巖、劃艇的設施可以選擇，而在俄亥俄州立大學(xué)、伊利諾斯州立大學(xué)等高等學(xué)校甚至還有高爾夫球場(chǎng)。為了適應現代健身方法，各個(gè)學(xué)校還不斷推陳出新，不斷購置一些設計新穎、運動(dòng)強度各異的健身器材。除了這些器材之外，大學(xué)運動(dòng)中心還配備急救用品及其他緊急設備，包括救生衣及心肺復蘇器等。
此外，學(xué)生還可以要求大學(xué)提供一些個(gè)人健身用品和設備，包括毛巾、儲物柜、游泳板、潛水鏡等，從而使得健身活動(dòng)更為便利。美國高校不僅場(chǎng)地設施種類(lèi)豐富，最重要的是，各種設施能夠有機結合，符合體育活動(dòng)發(fā)展的整體需要和學(xué)生的切實(shí)需求;而在我國，各院校體育場(chǎng)地設施種類(lèi)都比較少，室內場(chǎng)地設施一般以籃排球館為主，只有部分學(xué)校有游泳館;室外體育設施主要就是田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)，部分學(xué)校有網(wǎng)球場(chǎng)。同時(shí)，各校體育設施基本相同，提供給學(xué)生的運動(dòng)項目基本上都是足球、籃球、排球及部分跑跳運動(dòng)，設施場(chǎng)地豐富性不足，不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生們不同的運動(dòng)需要。此外，國外高校的設施場(chǎng)館開(kāi)放度高。在美國高校，一般情況下校方都允許師生在規定的時(shí)間自由使用學(xué)校的體育場(chǎng)館和設施，也有部分學(xué)校需要學(xué)生繳納一定金額的體育設施費用以日常維護，如喬治敦大學(xué)。而在我國，各種運動(dòng)設施場(chǎng)地往往只對體育課開(kāi)放，而普通學(xué)生在大二以后就不再上體育課，因此來(lái)體育場(chǎng)館參與體育活動(dòng)的機會(huì )變得微乎其微。
由上述可以看出，我國航海類(lèi)院校的體育教育在理念、課程、師資、硬件設施等方面與國外高校存在很明顯的差異。我們急需認清形勢，結合我國高校實(shí)際，大膽改革，勇于創(chuàng )新，為廣大學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉悅、健康、向上的體育環(huán)境，讓我們的學(xué)生也以體育鍛煉為榮，將體育進(jìn)行到底。
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