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小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)心得探討論文
摘要：素質(zhì)教育是教育改革中永恒不變的話(huà)題。素質(zhì)教育的最終目的是為了培養社會(huì )所需人才。小學(xué)數學(xué)是一門(mén)理論性很強的學(xué)科，正因為如此，在教學(xué)過(guò)程中，用素質(zhì)教育的模式去教學(xué)生困難重重，這也讓教育工作者更清楚學(xué)科的改革逐漸成為發(fā)展的必然趨勢，可以說(shuō)，小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施任重道遠。我結合自身的教學(xué)實(shí)踐，以身做法，淺析幾點(diǎn)感悟。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)：素質(zhì)教育：實(shí)施途徑
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，轉變教育理念是關(guān)鍵，要時(shí)刻將教書(shū)育人放在首要位置。要實(shí)現素質(zhì)教育設定目標，優(yōu)化教學(xué)方法是很有必要的，需從每一節課抓起，從每一位學(xué)生抓起，只有這樣，才能更好地開(kāi)展素質(zhì)教育，才能提高教與學(xué)的效率。
１以學(xué)生為主體，進(jìn)行適量合理的練習
教學(xué)中以學(xué)生做為主體，就是要讓學(xué)生們在教師的積極啟發(fā)下，參與教學(xué)的一些過(guò)程，主動(dòng)的獲取知識。小學(xué)生獲取知識大多是靠直接感知來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識的抽象概括，年級越低的學(xué)生感知越高，其自身的思維是一個(gè)由感性到理性，由具體到抽象的過(guò)程。教學(xué)上根據小學(xué)生的這個(gè)思維的特點(diǎn)，假如每次教學(xué)都是以學(xué)生為主體，進(jìn)行適度的合理練習，讓同學(xué)們能積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，讓學(xué)生去主動(dòng)獲取知識。這樣才能有效的激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng )新思維與意識。
２鼓勵小學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作
教師在教學(xué)過(guò)程中，要更多的給予學(xué)生們參與的機會(huì )，鼓勵學(xué)生們針對不同的教學(xué)問(wèn)題，積極主動(dòng)互相交流與討論�？梢試L試分組學(xué)習的方式，提供更多的時(shí)間，還要保證在每個(gè)小組合作學(xué)習中，所有的成員都會(huì )有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解。如在教授“圓的面積”一課時(shí)，先和學(xué)生復習之前學(xué)過(guò)的平行四邊形、三角形與梯形等面積公式推導時(shí)所使用的方法，再引導學(xué)生結合新舊圖形間的關(guān)系推導出新圖形的面積公式，學(xué)生之間可分小組合作討論。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，小組成員開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與其中。大家通過(guò)拼一拼、擺一擺、數一數、算一算等，知曉拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底以及梯形的上底與下底和圓的周長(cháng)有關(guān)聯(lián)，平行四邊形的高、三角形的高與梯形的高又和圓的半徑是一樣的，借助這些關(guān)系也就能很順利地推導出圓的面積公式了。此后，教師再借助多媒體輔助教學(xué)將學(xué)生之間的探討成果展示出來(lái)，適當引導學(xué)生，讓他們作必要補充，將小組的一些想法適當延伸，使每組學(xué)生都切實(shí)體驗到合作的樂(lè )趣。
３優(yōu)化教學(xué)方法，使用啟發(fā)式教學(xué)
優(yōu)化教學(xué)方法對推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程發(fā)揮至關(guān)重要之作用。傳統教學(xué)模式中，教師是主導者，學(xué)生被動(dòng)接受知識，這種家長(cháng)式的灌輸教育不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習的積極性也得不到提高，主體地位不能體現出來(lái)，這也是傳統教學(xué)的一大敗筆。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，可采取啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過(guò)探索新知識，提高學(xué)習積極性，這樣既能調動(dòng)積極思維，更利于培養他們的自學(xué)能力。當然，使用啟發(fā)式教學(xué)需要突出學(xué)習興趣。在興趣的趨勢下，學(xué)生才更愿意主動(dòng)學(xué)習，對培養學(xué)生的思維能力幫助很大。教師也可創(chuàng )設創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習熱情，在他們的積極參與中進(jìn)入教學(xué)之中。
４適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶
在教學(xué)時(shí)老師還應該對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的德育教育，對他們的發(fā)展架橋鋪路。教師可以靈活運用教學(xué)內容，適時(shí)的向同學(xué)們講解我國古今數學(xué)家的偉大成就與光榮事跡，激發(fā)學(xué)生們自身的民族自豪感。如在講解“圓周率”這一教學(xué)內容時(shí)，教師可在教學(xué)時(shí)介紹我國古代的優(yōu)秀數學(xué)家祖沖之，是他首次將“圓周率”的數值精確到了３．１４１５９２６－３．１４１５９２７之間，并把該世界紀錄保持了一千多年之久。又比如，在教學(xué)“數的整除”這課時(shí)，教師可向同學(xué)們介紹現代著(zhù)名數學(xué)家陳景潤如何取得了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等等，讓學(xué)生們從中感受到潛移默化的德育感染與熏陶，增強同學(xué)們的愛(ài)國主義精神，激發(fā)自身的學(xué)習熱情。
５科學(xué)評價(jià)學(xué)生成績(jì)結果
實(shí)施素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數學(xué)教學(xué)的指導思想———著(zhù)眼素質(zhì)、加強基礎知識教學(xué)、培養智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性。但是傳統教學(xué)模式存在多種弊端，包括只重視應試結果，常結合成績(jì)高低直接斷定學(xué)生素質(zhì)優(yōu)劣等，相對地忽視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確評價(jià)，忽視了學(xué)生綜合素養的培養。這顯然是不符合素質(zhì)教育要求的，因此，實(shí)施素質(zhì)教育對推動(dòng)數學(xué)整體發(fā)展幫助很大。根據創(chuàng )新課程整改要求觀(guān)察，作為新時(shí)代教師的我們有義務(wù)注重學(xué)生綜合學(xué)習與活動(dòng)參與能力等綜合評價(jià)工作，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮鼓勵與表?yè)P的價(jià)值來(lái)教育學(xué)生，充分挖掘他們的個(gè)體潛能，欣賞他們階段勞動(dòng)成就，適時(shí)鼓勵學(xué)生在生活規則中挖掘出更多創(chuàng )新數學(xué)的思維理念，和諧師生之間的情感，這能為課堂民主和風(fēng)趣氛圍的開(kāi)拓積累適應性實(shí)力，這樣更能順勢提升學(xué)生長(cháng)久學(xué)習數學(xué)知識的積極性，更利于培養學(xué)生健康心理與人格基礎，有利于學(xué)生的綜合蘇ｈｉ得到全面化發(fā)展。義務(wù)教育的核心任務(wù)指標就是令受教育人群逐漸掌握合格公民行為規范要求。要在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，需在當代教育思想的引導下，充分利用科學(xué)方法，結合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與認知規律，認真專(zhuān)研教學(xué)方法，合理設計教學(xué)過(guò)程，建立靈活多樣的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教與學(xué)的應有價(jià)值，激發(fā)并培養小學(xué)生的學(xué)習興趣與創(chuàng )新意識。引導學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。
作者:李成賢 單位:河北省張家口市萬(wàn)全區第三小學(xué)
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