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關(guān)于幼兒教育的探析論文
幼兒教育的探析
最近，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《3－6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，為學(xué)齡前孩子在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域設定了 "階梯狀"的成長(cháng)標準。與2001年出臺的幼兒園指導《綱要》不同，這是我國首次為幼兒成長(cháng)設置標準，旨在轉變公眾的教育觀(guān)念，防止和克服幼兒園"小學(xué)化"傾向�！吨改稀窂慕】�、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習與發(fā)展，分別對３至４歲、４至５歲、５至６歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共３２個(gè)目標。同時(shí)，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區，《綱要》為廣大家長(cháng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共８７條教育建議。
我們幼兒園也接受了"3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南"培訓�；仡櫚肽昱嘤�、學(xué)習、實(shí)踐的過(guò)程，我想應該對自己的學(xué)習作一反思、作一總結。在園領(lǐng)導的引領(lǐng)下，細細地翻看、品讀了一番《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》后，我對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解和認識，我感覺(jué)它就像一枚指南針，指引著(zhù)我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì )，以期與大家共享：
在學(xué)習中，我發(fā)現其中講到的每一點(diǎn)內容都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個(gè)年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線(xiàn)老師在環(huán)境創(chuàng )設、活動(dòng)內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了許多合理化的建議。這對于我們一線(xiàn)老師在今后實(shí)現以上學(xué)習與發(fā)展目標、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。
讓老師學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子的聲音《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的學(xué)習讓我們意識到：孩子就是民族的未來(lái)，我們要了解孩子的身心發(fā)展規律，一切從有利于孩子發(fā)展的角度出發(fā)，作為教師要學(xué)會(huì )俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)中教師要懂得用心去聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)孩子的世界，和他們做好朋友，和他們共同生活、共同游戲。向孩子們學(xué)習，創(chuàng )設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區域等等，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會(huì )，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動(dòng)學(xué)習、探索，成為生活、學(xué)習、游戲的主人。只有搭建出師幼之間情感交流和心靈碰撞的平臺，才能留心抓住學(xué)習的契機，激發(fā)思想的火花。
作為幼兒教師首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，才能更好的伴隨幼兒共同成長(cháng)。沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的幼兒，要想讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)幼兒，每一個(gè)孩子都是一個(gè)與眾不同的言語(yǔ)生命，作為教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)問(wèn)題，每一句話(huà)語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花，用愛(ài)去關(guān)注、滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂(lè )成長(cháng)。因此，細心、耐心的關(guān)注每個(gè)孩子，用愛(ài)滋潤孩子的幼小心靈，促使孩子快樂(lè )成長(cháng)，成了我們義不容辭的教育責任。在認真學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的過(guò)程中，我們也在工作中不斷地探索、實(shí)踐、反思，用愛(ài)心、耐心關(guān)注幼兒的細微變化，傾聽(tīng)幼兒的內心。
讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)老師的聲音通過(guò)學(xué)習《指南》，才發(fā)現在我們和孩子一起生活、學(xué)習時(shí)，不但要了解孩子的身心發(fā)展規律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，我們也要養成孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣。傾聽(tīng)別人的談話(huà)需要細心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話(huà)，因此幼師不能苛求孩子安安靜靜地傾聽(tīng)教師的談話(huà)內容，要想養成孩子耐心傾聽(tīng)的習慣，教師應該在與孩子交談的時(shí)候，逐步加以引導。
同時(shí)，老師在對待年齡較大的孩子時(shí)，可以培養他們積極傾聽(tīng)的習慣，要求他們在傾聽(tīng)的時(shí)候積極思考，隨時(shí)帶著(zhù)一定的目的、任務(wù)去傾聽(tīng)，隨時(shí)準備發(fā)現對方談話(huà)中的錯誤之處，鼓勵記住談話(huà)中的關(guān)鍵內容。讓幼兒學(xué)會(huì )做個(gè)文明的聽(tīng)眾，知道別人講述時(shí)不隨便插嘴，要做個(gè)禮貌的孩子。當然，孩子們良好的傾聽(tīng)習慣不是一朝一夕就能形成的,需要幼兒、教師和家長(cháng)的共同配合，并持之以恒的養成和教育,為孩子今后的成長(cháng)、學(xué)習奠定基礎。
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