小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合論文

　　一、對小學(xué)心理健康教育與德育工作整合的重要性分析

　�。ㄒ唬┯欣�于形成教師對學(xué)生的正確認識

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想觀(guān)念與心理發(fā)展還不十分成熟。因此在小學(xué)教育中將心理教育與德育教育進(jìn)行整合有一定的重要性。首先，小學(xué)生的心理發(fā)展必將通過(guò)行為方式表現出來(lái)，并且如果小學(xué)生與同學(xué)相處的過(guò)程中，人際關(guān)系過(guò)于敏感，就會(huì )影響學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)一定的心理健康教育以及德育工作，能夠使教師明白學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，也不會(huì )因為一些小問(wèn)題而把違紀行為當成是思想道德方面的問(wèn)題，能使教師更好地教育學(xué)生。

　�。ǘ�）有助于學(xué)校德育工作的開(kāi)展

　　以往的學(xué)校德育工作中，一般都采用知識傳輸型教育模式。這種簡(jiǎn)單的教育方法會(huì )使學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，很容易造成學(xué)生的抵觸心理。因此，作為教師可以將心理教育引入到德育教育工作中來(lái)，可以采用宣泄法、疏導法等方法，改變以往簡(jiǎn)單的教育方式，使學(xué)生愿意接受教師的教育工作。通過(guò)教師與學(xué)生的心理溝通，以朋友的身份與角色為學(xué)生疏導心理上的問(wèn)題，才能夠使學(xué)生放下心里的包袱，主動(dòng)接受教師的德育教育。

　　二、當前小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合現狀

　　首先，關(guān)于心理教育與德育教育的整合工作缺乏一定的方法指導。由于二者分別處于不同的學(xué)科領(lǐng)域，必須要打破學(xué)科的界限，并且在研究過(guò)程中找出兩者的共性特點(diǎn)，才能有效地指導學(xué)生的德育教育工作。其次，對于不同學(xué)科的整合人才相對缺乏。比如一些學(xué)校負責德育教育的是政教處的工作人員，但是他們對心理學(xué)的知識了解甚少，而一些心理健康的教育工作者對學(xué)生的了解也不夠，對于教育學(xué)方面也是缺乏一定的研究，而一些德育工作者多為剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏一定的教育實(shí)踐，盡管有心理學(xué)的基礎，但是他們不能夠在實(shí)踐中更好地指導學(xué)生。最后，當前的德育工作與心理教育的整合缺乏良好的環(huán)境支持。除了部分教師，一些家長(cháng)以及校領(lǐng)導也都未能真正掌握心理健康知識在德育教育工作中的應用，從而阻礙心理健康知識在德育教育工作中的發(fā)展。對于當前現狀，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的改革以及思想方面的滲透，使整合工作得到最大化地合理實(shí)現。

　　三、小學(xué)心理健康教育與德育工作整合的重要舉措

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)心理健康教育與德育工作在實(shí)踐上的整合

　　要想將心理健康教育與德育工作進(jìn)行整合，首先應該把心理健康教育與德育教育在課程上進(jìn)行整合。小學(xué)思想品德課程以傳統的知識傳授為主，教師可以把心理健康知識納入到課堂教學(xué)體系之中。例如，首先，可將如何與人交往、如何正確看待自己等放到相關(guān)章節中來(lái)；其次，教師也可以根據學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，利用相關(guān)的心理健康調查表對學(xué)生進(jìn)行調查，做到因材施教，有針對性地對每位學(xué)生進(jìn)行心理健康分析；最后，學(xué)校還可以大力開(kāi)展一些心理指導課程、道德事跡褒獎等相關(guān)知識講座，大力宣傳道德知識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

　�。ǘ�）聯(lián)系學(xué)生的日常生活加以整合

　　每個(gè)人都離不開(kāi)生活這個(gè)大舞臺，它與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)。因此，要想很好地將心理教育與德育教育相結合，教師需要特別關(guān)注學(xué)生的日常生活，以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗，并通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的生活狀況來(lái)研究學(xué)生的心理特征，以此來(lái)指導德育教育工作的發(fā)展。

　�。ㄈ�）通過(guò)與家長(cháng)之間的相互配合實(shí)現二者的整合

　　學(xué)生的成長(cháng)活動(dòng)離不開(kāi)家庭與學(xué)校這兩個(gè)載體。因此，將二者整合在一起對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就應該與家長(cháng)多交流，多溝通，掌握學(xué)生在家中的情況，如父母之間是否和諧，家庭對孩子的成長(cháng)態(tài)度如何等。除此之外，學(xué)校還可以開(kāi)展幾次主題班會(huì )，對學(xué)生的心理與德育教育方面請家長(cháng)談?wù)勛约旱目捶�；還可以舉行親子活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的參與，使家長(cháng)更加了解孩子，教師更加了解父母與學(xué)生之間的關(guān)系，并與家長(cháng)一起對學(xué)生的心理與品德進(jìn)行教育與指導。綜上所述，實(shí)現對小學(xué)生心理健康教育與德育工作的整合對小學(xué)生的健康發(fā)展有重要的影響。而實(shí)現二者的整合需要教師、家長(cháng)與學(xué)校等多方面的努力，如此才能有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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