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我校輔導員隊伍建設的實(shí)踐與探索
畢業(yè)論文【摘要】 通過(guò)對我校輔導員隊伍的現狀及存在問(wèn)題等進(jìn)行分析，就如何進(jìn)1步加強和改進(jìn)我校大學(xué)生思想政治教育隊伍建設提出對策。
【關(guān)鍵詞】 輔導員隊伍；現狀；存在問(wèn)題；對策
我校輔導員隊伍的建設經(jīng)過(guò)幾10年的發(fā)展，已經(jīng)成為1支非常有戰斗力的隊伍，有力地保證了我校學(xué)生工作的順利進(jìn)行，輔導員隊伍正朝著(zhù)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化方向發(fā)展。本文通過(guò)對我校輔導員隊伍的建設情況及存在問(wèn)題等進(jìn)行分析研究，就如何進(jìn)1步加強和改進(jìn)我校輔導員隊伍建設提出相應的對策。
1 我校輔導員隊伍建設情況
我校向來(lái)重視輔導員隊伍建設，輔導員的發(fā)展大多數朝行政方面發(fā)展，20世紀80年代就有了副科、正科、副處級輔導員（當時(shí)稱(chēng)年級主任），學(xué)校的中層干部有半數為輔導員出身，有“學(xué)校中層干部的搖籃”之美稱(chēng)。2003年以來(lái)，我校招聘了首批碩士畢業(yè)生任輔導員，4年來(lái)，我校專(zhuān)職輔導員隊伍基本上“更新?lián)Q代”，實(shí)現了輔導員隊伍年輕化、知識化。
1．1 優(yōu)化輔導員隊伍結構
我校認真落實(shí)中工中央16號文件、省委12號文件、教育部2006年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導員隊伍建設規定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規定》）等文件精神，落實(shí)省廳和學(xué)校關(guān)于加強專(zhuān)職輔導員隊伍建設的相關(guān)規定，建立和不斷完善保障機制、激勵機制，認真完善選拔、培養和管理機制，通過(guò)面向社會(huì )公開(kāi)招聘、多渠道引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)生擔當專(zhuān)職輔導員、引進(jìn)碩士畢業(yè)生等多種途徑來(lái)優(yōu)化輔導員隊伍結構，增強隊伍活力，進(jìn)1步改善我校專(zhuān)職輔導員隊伍的年齡結構、知識結構和學(xué)歷結構［1］。2003年以來(lái)我校引進(jìn)專(zhuān)職輔導員53名，其中碩士研究生15人，占引進(jìn)總人數的28.3%；本科生38人，占71.7%。平均年齡為26歲，均為中工黨員，女性輔導員29人，占54.7% ，男性輔導員24人，占45.3%。
1．2 強化制度保障，完善輔導員激勵機制
我校認真落實(shí)教育部的《規定》所提出的政策性規定，落實(shí)省廳和學(xué)校關(guān)于加強專(zhuān)職輔導員隊伍建設的相關(guān)政策，制定了《廣東醫學(xué)院關(guān)于進(jìn)1步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見(jiàn)》、《廣東醫學(xué)院政治輔導員工作職責》、《廣東醫學(xué)院輔導員管理辦法》、《廣東醫學(xué)院政治輔導員年度考核辦法》及《廣東醫學(xué)院正副科職政治輔導員評聘實(shí)施辦法》等1系列管理辦法，規定了輔導員選用的條件與招聘程序、政治待遇和生活待遇，以及今后的發(fā)展方向和工作要求。對輔導員的職稱(chēng)評定、科研工作、工作年限、工作職責、工作待遇、輔導員的上課準入與“上課”界定等方面都有了明確規定，為專(zhuān)職輔導員更加有效地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作提供制度保證。另1方面我校還設立了優(yōu)秀輔導員專(zhuān)項獎勵制度，2005年和2006年考核評選11名優(yōu)秀政治輔導員。
1．3 加強輔導員的培訓
為了使輔導員盡快熟悉工作和規范工作，我校注重輔導員的培訓和學(xué)習，以提高整體素質(zhì)。我們通過(guò)組織新進(jìn)輔導員參加崗前培訓（學(xué)校新進(jìn)輔導員崗前培訓、省高校教師崗前培訓），參加省廳思政處定期舉辦的學(xué)生工作骨干培訓班等形式，搭建輔導員學(xué)習知識和提高認識的平臺，幫助他們盡快熟悉學(xué)生工作要求，完善知識結構，提高工作能力和水平。
2 輔導員隊伍中的存在問(wèn)題
2.1 輔導員人數不足
隨著(zhù)高校不斷擴招，勢必增加輔導員人數才能滿(mǎn)足工作需要。教育部《普通高等學(xué)校輔導員隊伍建設規定》和廣東省2006年12號文件關(guān)于輔導員政策有明確規定，高等學(xué)�？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設置本、專(zhuān)科生1線(xiàn)專(zhuān)職輔導員崗位。按照該標準，我校在校學(xué)生數為16000人，應該配置80名輔導員，而實(shí)際上只有53名專(zhuān)職輔導員（未包括10名兼職輔導員），遠遠滿(mǎn)足不了工作的需要。
2．2 同年引進(jìn)的輔導員偏多
不管是本科畢業(yè)生，還是碩士畢業(yè)生，同1年引進(jìn)輔導員過(guò)多，難以形成合理的梯隊，也必然會(huì )造成今后晉升的困難。但是，隨著(zhù)擴招的逐年增加，輔導員需求也相應增大，其引進(jìn)工作也要跟進(jìn)，這是1對矛盾。另外，同年引進(jìn)的年輕輔導員偏多，在工作和生活中不可避免地存在1系列問(wèn)題，比如婚姻問(wèn)題——成家的愿望或準備成家，女性要生兒育女；缺乏工作經(jīng)驗；專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、行政職務(wù)偏低；進(jìn)修學(xué)習機會(huì )有限；工作壓力大，苦惱多，請示多，匯報多，各種能力需要提高。
2．3 輔導員女性偏多，造成“虛位輔導員”
我校新引進(jìn)輔導員中女性占54.7%。女性輔導員有她們的長(cháng)處，在接觸女生和做女生思想工作方面，工作更容易開(kāi)展。但是，她們絕大多數都到了談婚論嫁的年齡，這就意味著(zhù)1結婚就要考慮生育，要按照國家生育政策給予休產(chǎn)假，這樣通常會(huì )影響半年或更長(cháng)的工作時(shí)間，實(shí)際造成“虛位輔導員”現象。我校每年都有12位專(zhuān)職輔導員休產(chǎn)假，給工作的安排帶來(lái)1定的困難。
2.4 輔導員的原有專(zhuān)業(yè)問(wèn)題
思想政治教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生從事高校大學(xué)生思想政治教育是最佳選擇，但這方面的畢業(yè)生少之又少。目前我校輔導員的原有專(zhuān)業(yè)有：醫學(xué)、英語(yǔ)、心理、法學(xué)、物理、哲學(xué)、體育、中文等，這些都是非思想政治專(zhuān)業(yè)。雖然醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的輔導員在熟悉專(zhuān)業(yè)與進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育方面有1定優(yōu)勢，其它非醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的輔導員也有其自身的知識結構優(yōu)勢，但是非思想政治專(zhuān)業(yè)的輔導員在做學(xué)生思想工作方面還是存在著(zhù)1定的困難。2.5 輔導員的工作方式——學(xué)生工作的“教與管”問(wèn)題
輔導員的學(xué)生工作方式歷來(lái)是有爭議的。從輔導員的工作方式和工作量上看，人們很容易聯(lián)想到“保姆”或“救火隊員”。從“3貼近”（貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際）的要求來(lái)看，從教師與學(xué)生關(guān)系融洽上來(lái)看，沒(méi)有足夠的時(shí)間和學(xué)生溝通相處是難以實(shí)現的。強調師生的和諧關(guān)系只能從溝通開(kāi)始，溝通是思想工作和育人的本質(zhì)要求。誠然，輔導員從事學(xué)生工作的目的不是為了管妥學(xué)生，因而要改變只是1味以管代教，做到以教代管，管教結合，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生自我管理作用，延長(cháng)輔導員的“工作手臂”。
2.6 輔導員的職稱(chēng)待遇問(wèn)題
職稱(chēng)待遇問(wèn)題是困擾我校輔導員隊伍的重要問(wèn)題。目前我校輔導員隊伍職稱(chēng)、職務(wù)結構的特點(diǎn)是初級職稱(chēng)及無(wú)職稱(chēng)的比例比較大，其中初級職稱(chēng)比例接近65%。切實(shí)解決好高校專(zhuān)職輔導員評聘教師專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)、職務(wù)問(wèn)題，是加強我校輔導員隊伍建設的重要政策保障。
2.7 輔導員合同聘用制問(wèn)題
目前實(shí)行的合同聘用制或臨工制，有市場(chǎng)調節的作用，有激勵員工工作積極性的作用，也有降低成本開(kāi)支的考慮。實(shí)施合同聘用制后，輔導員隊伍有兩種用人制度：正式工（干部）、非正式工即合同聘用工。合同聘用制度的用人機制顯然對輔導員10分不利，這樣可能帶來(lái)同工不同酬的政策不平等問(wèn)題，會(huì )較大地影響到輔導員的工作積極性。
3 加強我校輔導員隊伍建設的對策
建設1支什么樣的高校輔導員隊伍和如何建設這支隊伍，始終是高校大學(xué)生思想政治教育工作的核心問(wèn)題。我校輔導員隊伍建設任重道遠，重點(diǎn)是兩大體系：管理體系與激勵發(fā)展體系。在管理體系上，加大“進(jìn)、管、出”管理力度，完善各種規章制度；在激勵發(fā)展體系上，落實(shí)好有關(guān)輔導員干部政策，使輔導員隊伍建設在“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化”方面有更大作為。
3.1 進(jìn)1步落實(shí)輔導員隊伍建設的相關(guān)政策
3.1.1 采取多種形式配備輔導員 足夠的輔導員人數是做好學(xué)生工作的基本保證。學(xué)校在加大發(fā)展進(jìn)程中不應以減員增效為借口，在配備輔導員人數方面打折扣。按《規定》精神，可采取專(zhuān)兼職兩種辦法配備輔導員隊伍，每年引進(jìn)1定數量?jì)?yōu)秀畢業(yè)生擔任專(zhuān)職輔導員，同時(shí)可從行政人員及教師當中選拔1批兼職輔導員。
3.1.2 進(jìn)1步完善專(zhuān)職輔導員職稱(chēng)評審、職務(wù)晉升制度，積極鼓勵輔導員長(cháng)期或者終身從事學(xué)生思想政治工作 輔導員的“職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化”等“3化”只是1個(gè)概念，1種方向性。輔導員的工作更多是“大雜燴”——思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、心理教育、心理調適與大學(xué)生生活指導等。如果把輔導員工作界定很“精細”，會(huì )大大削弱了輔導員工作的效力。
3.1.3 進(jìn)1步完善輔導員的管理體制與考核管理辦法，切實(shí)解決輔導員的待遇問(wèn)題，改善生活條件和工作條件 輔導員隊伍不穩定的原因是多方面的。如住房問(wèn)題未能及時(shí)解決；經(jīng)濟收入低下——尤其是剛畢業(yè)生的年輕輔導員；工作壓力過(guò)大；“感情留人”、人本關(guān)懷等工作做得不夠；輔導員的發(fā)展問(wèn)題得不到很好解決；2級學(xué)院隨意截留或挪用輔導員，或隨意調進(jìn)某人當輔導員等；另外學(xué)校在科級干部換屆時(shí)也抽調了1部分輔導員。應該看到，多數輔導員是愿意從事學(xué)生工作的，只要進(jìn)1步改善待遇、改善生活條件和工作條件，他們都應該能夠安心工作。據我校的1次問(wèn)卷調查結果看，輔導員最為關(guān)心的是“改善待遇、改善生活條件”。同時(shí)，輔導員年度考核和“優(yōu)秀政治輔導員”評選辦法也有待進(jìn)1步完善。
3.2 加強輔導員的學(xué)習
面對深刻變化著(zhù)的社會(huì )，面對知識全球化和信息社會(huì )，面對高智商而充滿(mǎn)各種思想性的大學(xué)生群體，對于輔導員個(gè)體來(lái)說(shuō)，為了適應高校大學(xué)生思想政治教育需要，提高思想政治教育工作水平，實(shí)現輔導員的專(zhuān)業(yè)化，學(xué)習是非常重要和必要的。對1個(gè)學(xué)校的思政工作隊伍而言，建設學(xué)習型輔導團隊勢在必行。輔導員的學(xué)習形式有：輔導員團體培訓（崗前培訓、學(xué)習班、研討會(huì )）、個(gè)體自主學(xué)習與讀高學(xué)歷、集體交流、外出參觀(guān)學(xué)習（國內、國外）、開(kāi)展調查研究與科學(xué)研究、為學(xué)生上課和講座、社會(huì )實(shí)踐、網(wǎng)上學(xué)習與了解學(xué)生信息等。同時(shí)，在所遇到的每1件事情中獲得經(jīng)驗，從大量的感性工作中探索學(xué)生工作的規律，從實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習和實(shí)踐中提高。
3.3 建立和諧的輔導員隊伍
建立和諧的輔導員隊伍是構建和諧校園的要求。以輔導員隊伍的和諧形象影響廣大學(xué)生，從而形成和諧校園的良好氛圍。選拔和培養高素質(zhì)的輔導員是建立和諧輔導員隊伍的基本條件，本著(zhù)“1切為了學(xué)生、為了1切學(xué)生、為了學(xué)生1切”、“育人為本、德育為先”的學(xué)生工作理念是建立和諧輔導員隊伍的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本著(zhù)“3貼近”的工作精神和方法是建立和諧輔導員隊伍的基本要求。同行之間、同事之間相互尊重，經(jīng)常開(kāi)展溝通與交流活動(dòng)，工作上會(huì )相得益彰，感情上會(huì )融洽如親。長(cháng)此以往，將會(huì )大大增強輔導員隊伍的和諧。
總之，加強輔導員隊伍建設重要的是要發(fā)揮制度和機制的作用，應該從輔導員的進(jìn)、管、出各方面加強管理、理順關(guān)系，使輔導員工作有信心，管理有方法，發(fā)展有方向，待遇有保證，晉升有保障，從而真正建立起輔導員隊伍建設和發(fā)展的長(cháng)效機制，使輔導員工作真正實(shí)現專(zhuān)職化、專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化。
【參考文獻】
［1］ 教育部思想政治工作司.貫徹“規定” 落實(shí)政策 切實(shí)把輔導員隊伍建設好［J］.中國高等教育,2006（17）：8-9.
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