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法語(yǔ)歌在課堂中的運用實(shí)例論文
法語(yǔ)教師可引入其他教學(xué)手段，如法語(yǔ)歌，為法語(yǔ)教學(xué)注入新鮮元素，有助于學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯句型及文化的學(xué)習，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高效率。本文通過(guò)列舉若干實(shí)例來(lái)探索法語(yǔ)歌在課堂中的應用。
一、語(yǔ)音方面。
相對于教師羅列枯燥的發(fā)音規則，法語(yǔ)歌的優(yōu)勢是悅耳動(dòng)聽(tīng)，可輕松重復練習。所以教師可引入比較簡(jiǎn)單的法語(yǔ)兒歌，如 Auclaire de la lune,Il était un petit navire.練習后，學(xué)生能真切感受到連讀聯(lián)誦的有關(guān)問(wèn)題。
有 的 兒 歌 以 練 某 一 個(gè) 音 為 主，如ilétaitunebergère 中以字母組合 on 的發(fā)音為主，反復出現 et ron et ron petit patapon.學(xué)生反復練習后可輕松掌握“bonjour（ 您好） ”的發(fā)音。
二、語(yǔ)法方面。
學(xué)習命令式，教師可介紹 Ne me quittespas.學(xué)習直陳式未完成過(guò)去時(shí)，教師引入S'ilsuffisaitd'aimer.學(xué)習虛擬式現在時(shí)選Pour que tum'aimes encore.歌詞中幾乎每句都包含語(yǔ)法。對于一些復雜的語(yǔ)法點(diǎn)，教師可選擇含有此語(yǔ)法點(diǎn)的歌詞進(jìn)行針對性練習。
三、詞匯句型方面。
Deuxpieds 這首歌中出現了日常生活名詞 la vaiselle,l‘évier,le linge,le panier,動(dòng)詞envahir,déborder de,déplacer les meubles.學(xué)生從重復歌詞“je n'ai que deuxpieds”可以加深對短語(yǔ)“只，僅僅”的理解； 還可以學(xué)到“我只做自己想做的事情”這句話(huà)： je ne fais quece que jeveux.再如，Alouette 第一句歌詞“Alouette,gentillealouette”,通過(guò)對“gentille”的學(xué)習，加深學(xué)生對“形容詞 gentil”的陰性形式的印象。重復歌詞“je teplumerai”,加上鳥(niǎo)的身體部位名詞 la tête,le bec,le cou,lesailes,les pattes,le dos.
再如，Je m'appelle Hélène 中有多種句型，如 Si mesnuitssontpleines de rêves depoèmes,je n'airiend'autre,還有 Personne nem'attend le soirquand je rentretard. Personnene fait battre mon coeurlorsques’éteignent lesprojecteurs.其 中，fait battre mon coeur 是faire faire + qn / qch 的應用，是法語(yǔ)學(xué)習的難點(diǎn)。
最重要的是學(xué)生能在真實(shí)情境中了解詞的用法。如 Magic boulevard 中，un sourire-passse au bord de seslèvres 意為： 嘴邊劃過(guò)一絲微笑。經(jīng)典法式情歌 Les feuillesmortes 中，第一句 Oh je voudraistant que tutesouviennesdes joursheureuxoù nous étionsamis,學(xué)生在練唱時(shí)可以練習 tant,où 的用法。
四、文化方面。
漢語(yǔ)中說(shuō)“我只長(cháng)了兩只手”,意思是“忙不過(guò)來(lái)”.而 Deuxpieds 指“我只長(cháng)了兩只腳”.另外說(shuō)“頭發(fā)亂”,歌中夸張幽默地形容“用鞭炮理發(fā)”,頓時(shí)讓人想到鞭炮噼里啪啦的爆炸畫(huà)面。還有歌詞“Maisje m'en-vais mon café bu”,滲透了法國人喝咖啡的常識。
五、綜合練習方面。
對于法語(yǔ)高級階段的學(xué)生，教師還可引入由文學(xué)作品發(fā)展而來(lái)的歌詞。如《Il n'y apas d'amour heureux》是 Louis Aragon 于 1945年寫(xiě)的詩(shī)集《La Diane fran? aise》中的一首詩(shī)，后由 Georges Brassens 演唱。通過(guò)歌詞可以綜合練習語(yǔ)音、閱讀和翻譯。課后學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)歌詞延伸內容。
聽(tīng)完歌后，教師也可安排朗讀或跟唱環(huán)節鼓勵學(xué)生參與，避免陷入“啞巴法語(yǔ)”的困境。
六、結論。
借助法語(yǔ)歌的優(yōu)美旋律來(lái)學(xué)習法語(yǔ)，寓學(xué)于樂(lè )。但課堂時(shí)間有限，教師要精心選用法語(yǔ)歌，適時(shí)適量才能有效輔助教學(xué)。最大限度地使法語(yǔ)歌與傳統教學(xué)優(yōu)勢互補，提升學(xué)生自主學(xué)習能力，[3]豐富教學(xué)內容，才能事半功倍。
參考文獻。
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[3]田書(shū)鴻。 淺談多媒體在大學(xué)第二外語(yǔ)法語(yǔ)教學(xué)中的作用[J]. 高等教育，2015,（ 3） .
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