- 相關(guān)推薦
關(guān)于工學(xué)結合模式下高職鋼琴教學(xué)的實(shí)踐與探索
�。壅撐恼萁陙�(lái)，在國家大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)的新形勢下，高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系正逐步建立，高職院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)也獲得了較大發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題，亟待我們去積極反思和應對。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］高職教育 結合 鋼琴教學(xué)
一、高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現狀分析
首先，高職院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系正處于轉型和逐步建立階段。因此，高職院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才培養模式定位比較模糊，大都是照搬本科院校的模式，培養目標也與需求脫節。其次，高職鋼琴教學(xué)模式與課程設置幾乎雷同于本科藝術(shù)院校的模式，只是認可自己的辦學(xué)層次和生源質(zhì)量略低于本科院校，把課程的開(kāi)設時(shí)間相應減少，以適應三年的學(xué)制。再次，高職院校教材的使用大多是大學(xué)本科教材的壓縮本，目前仍沒(méi)有一套適合高職音樂(lè )學(xué)生學(xué)習的系統的鋼琴教材。此外，高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)上缺少學(xué)生校內學(xué)習與實(shí)際工作相一致的思想，缺少以工學(xué)結合為切入點(diǎn)，與市場(chǎng)緊密聯(lián)系的教學(xué)模式；缺少與各相關(guān)音樂(lè )學(xué)科的相互滲透與綜合的教學(xué)理念。
因此，為貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出的”以工學(xué)結合為切入點(diǎn)，重視學(xué)生校內學(xué)習與實(shí)際工作的一致性”的指導思想，根據鋼琴培訓產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的需求，必須調整高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的培養目標與教學(xué)模式，對高職鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng )新。
二、工學(xué)結合人才培養模式對高職鋼琴教學(xué)實(shí)踐的指導意義
高等職業(yè)教育根據職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)規律，提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育發(fā)展方針，許多高職院校都在積極探索通過(guò)校企合作等方式來(lái)加強實(shí)訓基地建設，有效推進(jìn)工學(xué)結合的教學(xué)改革。
當前，高職院校提出構建以“工作過(guò)程為導向”的工學(xué)結合的課程體系，但多是以工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的研究為主。國內外工學(xué)結合模式下音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴課程建設的研究為數不多，而由中師轉型高職的鋼琴課程建設的研究改革則更為罕見(jiàn)。因此，探索出一條適應高職教育發(fā)展的、工學(xué)結合模式下的鋼琴課程建設新思路，將對高職院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建設起到巨大的推動(dòng)作用。
工學(xué)結合的培養模式就是把工作與學(xué)習結合起來(lái)的職業(yè)人才培養模式。它以提高學(xué)生的綜合實(shí)際應用能力為目標，以校企合作為載體，把課堂教學(xué)與工作實(shí)踐緊密結合；強調理論、技能知識的實(shí)用、精煉性和綜合濃縮性，強調教、學(xué)、做、用合一，學(xué)以致用。把鋼琴作為工學(xué)結合、工教結合、校企合作的音樂(lè )實(shí)訓平臺，作為音樂(lè )專(zhuān)業(yè)與培訓市場(chǎng)緊密結合的重要手段，是體現高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)職業(yè)化發(fā)展，實(shí)現工學(xué)結合人才培養模式的重要切入點(diǎn)，對高職鋼琴教學(xué)的培養模式有重要的現實(shí)指導意義。
三、工學(xué)結合指導下鋼琴教學(xué)的探索實(shí)踐
�。ㄒ唬┟鞔_新時(shí)期高職院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的培養目標
教育部在關(guān)于高職院校人才培養意見(jiàn)中明確指出，高職院校人才培養目標是培養適應市場(chǎng)條件下生產(chǎn)、建設、和服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應用型人才。高等職業(yè)教育音樂(lè )專(zhuān)業(yè)是音樂(lè )教育領(lǐng)域中的新生事物，它屬于高等音樂(lè )教育層次，但同時(shí)又具有職業(yè)性和應用性特征。區別于本科專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，它培養的是普及型、實(shí)用型的音樂(lè )技能型人才，其教學(xué)體系的構建應與具體職業(yè)緊密相連。新時(shí)期高職院校音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)是培養專(zhuān)科學(xué)歷層次為主體的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握一定的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)理論、技能，面向音樂(lè )產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐應用能力的職業(yè)音樂(lè )人。因此，新時(shí)期高職院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的培養目標應是積極面向鋼琴產(chǎn)業(yè)的培訓市場(chǎng)，掌握實(shí)用的鋼琴彈奏技巧和綜合應用能力的職業(yè)音樂(lè )人。
�。ǘ嫿ㄒ怨ぷ鬟^(guò)程為導向的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)課程新體系
以工作過(guò)程為導向的課程教學(xué)體系在鋼琴課程的應用包括鋼琴課程建設方案的開(kāi)發(fā)以及鋼琴學(xué)習情境的開(kāi)發(fā)兩部分。開(kāi)發(fā)流程為：鋼琴培訓市場(chǎng)的調研——高職鋼琴教學(xué)崗位定位——高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應具備的能力——鋼琴學(xué)習情境的開(kāi)發(fā)與應用等環(huán)節。
1.鋼琴培訓市場(chǎng)的調研分析與高職鋼琴教學(xué)崗位的定位。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，音樂(lè )教育的目的已從精英教育開(kāi)始向大眾教育的方向發(fā)展，鋼琴已從過(guò)去“百姓生活必需的奢侈品”逐漸成為大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的娛樂(lè )器材。從1988年起，上海率先在全國舉辦業(yè)余鋼琴考級活動(dòng)，1990年12月，中國音協(xié)成立了全國樂(lè )器演奏業(yè)余考級委員會(huì )，1991年中央音樂(lè )學(xué)院也開(kāi)始了全國的鋼琴考級工作。由此，鋼琴考級的培訓開(kāi)始進(jìn)入中國的大眾視野，在音樂(lè )生活中已產(chǎn)生廣泛深刻的影響。目前，鋼琴考級主要分為三大類(lèi)：全國鋼琴考級（中國音協(xié)鋼琴考級）、中央音樂(lè )學(xué)院鋼琴考級和各省級的地方鋼琴考級。截止到2009年，僅中國音協(xié)鋼琴考級在全國已有23個(gè)，190多個(gè)考點(diǎn)，考生每年達28萬(wàn)人。
據國家局年度統計，城鎮居民平均每百戶(hù)鋼琴擁有量從2000年的1.26架，2007年上升到2.36架，8年時(shí)間遞增了87.30%。據近期音樂(lè )周報顯示，目前在中琴的琴童已高達4300萬(wàn)人。僅在上海，鋼琴考級人數每年就穩定在兩萬(wàn)多人，“十萬(wàn)琴童”更是經(jīng)常被人們掛在嘴邊的數字。20年來(lái)至今，全國鋼琴考級考生總數已超過(guò)百萬(wàn)人次。但目前，鋼琴培訓教學(xué)市場(chǎng)呈現“僧多粥少”的狀況，學(xué)琴的孩子越來(lái)越多，但專(zhuān)業(yè)鋼琴教師卻數量有限，而業(yè)余鋼琴培訓教師的水平資質(zhì)則參差不齊。尤其是各高職院校鋼琴教學(xué)直接面向鋼琴培訓市場(chǎng)教學(xué)的工學(xué)結合模式還佷罕見(jiàn)。因此，面對巨大的鋼琴考級培訓市場(chǎng)需求，高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)應根據鋼琴考級市場(chǎng)的培訓要求，做出合理有效的崗位定位，認真嚴格地培養出適應市場(chǎng)要求的職業(yè)鋼琴培訓教師。高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)生的市場(chǎng)定位應是合格的陪練老師，學(xué)琴兒童的啟蒙教師，幼兒園、各級群眾藝術(shù)館、宮、少年宮、婦女活動(dòng)中心，私立藝術(shù)學(xué)校、藝術(shù)培訓中心、琴行等培訓的鋼琴老師等。
2.高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應具備的能力分析。通過(guò)2～3年的學(xué)習，應具備彈奏質(zhì)量?jì)?yōu)化的車(chē)爾尼849以上技術(shù)能力，并能夠彈奏鋼琴考級5 級以上程度的鋼琴作品，能勝任相應的鋼琴教學(xué)活動(dòng)。學(xué)會(huì )自彈自唱的鋼琴（即興）伴奏的能力。在高職鋼琴教學(xué)上，既要加強學(xué)生的鋼琴基礎訓練，又要提高學(xué)生鋼琴綜合素養。鋼琴應作為學(xué)生綜合學(xué)習必備的一個(gè)學(xué)習工具，是學(xué)琴、練聲、練視唱練耳、練鋼編、做樂(lè )理、和聲和作曲的一個(gè)有效學(xué)習工具。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習鋼琴，不但具備基本的專(zhuān)業(yè)彈奏技能，而且學(xué)會(huì )綜合分析和應用音樂(lè )的能力。學(xué)生應具備“一專(zhuān)多能”的專(zhuān)業(yè)彈奏能力。具備較好的學(xué)素質(zhì)、耐心細致的教學(xué)表達能力、合理有效的溝通能力。在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中用，不斷提高完善自身的彈奏和教學(xué)水平。
3.鋼琴學(xué)習情境的開(kāi)發(fā)與應用。這一環(huán)節包括眾多的具體方面，筆者擬從教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試性論述。
在教學(xué)理念上，鋼琴教師首先應主動(dòng)適應高職音樂(lè )的發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中努力把自己塑造成為一位“多能一專(zhuān)”的“能師型”音樂(lè )教師。在教學(xué)內容上，以提高學(xué)生實(shí)際應用能力和綜合素養為目的。強調鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐的綜合實(shí)用一致。在強調學(xué)生鋼琴基本功的基礎上，根據學(xué)生具體情況，善于結合鋼琴培訓的實(shí)際需求來(lái)設定教學(xué)內容，以提高學(xué)生實(shí)際應用能力和綜合音樂(lè )表現力來(lái)安排教學(xué)環(huán)節。在有限的時(shí)間內，合理安排教學(xué)。在教學(xué)考核上以鋼琴考級教材為藍本，并能獲得相應級別鋼琴考級證書(shū)。在教學(xué)思路上，強調學(xué)生的積極模仿彈奏能力，逐漸形成會(huì )聽(tīng)、會(huì )看—會(huì )模仿—懂彈—會(huì )教的學(xué)習實(shí)踐模式。要求學(xué)生首先學(xué)會(huì )聽(tīng)、會(huì )看老師正確示范，并能自己獨立快速識譜，然后學(xué)習模仿老師彈奏，學(xué)會(huì )理性分析彈琴，提高練琴效率，并為今后鋼琴教學(xué)打好堅實(shí)基礎。
在教學(xué)方法上，強調綜合音樂(lè )感知教學(xué)一體化教學(xué)方法，即在教學(xué)中強調音樂(lè )分析、和聲分析、樂(lè )曲風(fēng)格分析與鋼琴彈奏技法結合為一體化的實(shí)用綜合教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合彈奏與教學(xué)的能力和綜合音樂(lè )感知能力。在鋼琴教學(xué)中把彈奏技能與方法理論結合起來(lái)，體會(huì )音樂(lè )理論、實(shí)踐彈奏技能；在實(shí)踐中學(xué)到實(shí)用的音樂(lè )知識與技能經(jīng)驗，感受一體化的綜合教學(xué)理念。
在教學(xué)模式上，改變傳統鋼琴教學(xué)中片面強調彈奏技能技法的教學(xué)模式，把鋼琴作為工教結合、校企合作的音樂(lè )實(shí)訓平臺，作為音樂(lè )專(zhuān)業(yè)與培訓結合的有效手段。突出音樂(lè )職業(yè)化，反復強調學(xué)生實(shí)用的彈奏能力和鋼琴綜合素養的培養。鋼琴教學(xué)與市場(chǎng)要緊密結合，形成鋼琴學(xué)習與實(shí)際應用一致的教學(xué)培訓模式，并通過(guò)教師的良好示范，以有聲的鋼琴音樂(lè )形式，將音樂(lè )理論、鋼琴技能等綜合音樂(lè )知識濃縮再現傳授給學(xué)生，使他們不但能準確彈奏而且真正明白其中的音樂(lè )內涵，以提高學(xué)生整體彈奏能力和綜合音樂(lè )感知能力，提高教學(xué)效率，實(shí)現鋼琴教、學(xué)、做、用一體化。
在教學(xué)手段上，改變以往單一的“一對一”的教學(xué)模式。根據鋼琴培訓產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，實(shí)施“訂單式”培養和“個(gè)性化”培養方案。根據學(xué)生學(xué)琴情況和特點(diǎn)，通過(guò)入學(xué)考試選出鋼琴主修學(xué)生進(jìn)行單獨一對一教學(xué)。建立數碼鋼琴室，將其他學(xué)生鋼琴課以集體課和個(gè)別課的形式出現，從而提高教學(xué)效率，突顯辦學(xué)特色。一年級采取集體分組教學(xué)的形式，二年級則根據學(xué)生基礎和學(xué)習程度以快慢班形式分組教學(xué)，并開(kāi)始對有發(fā)展潛力、基礎扎實(shí)的鋼琴學(xué)生，集中實(shí)施“一對二”的主修教學(xué)。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，以提高學(xué)生上課的積極性和創(chuàng )新性。強調學(xué)生集體合作形式的學(xué)習。在教學(xué)單元中逐步提供真實(shí)的教學(xué)情境，讓有一定鋼琴基礎且示范能力好的同學(xué)帶低年級或基礎淺的同學(xué)上課，教師再點(diǎn)評上課，逐漸形成良性循環(huán)的互動(dòng)式多邊教學(xué)模式。同時(shí)，教師還應強調學(xué)生的學(xué)以致用能力。每學(xué)期定期開(kāi)展班級鋼琴音樂(lè )沙龍展示音樂(lè )會(huì )，鍛煉學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力，積極鼓勵學(xué)生參與鋼琴考級和比賽。同時(shí)成立學(xué)院的藝術(shù)培訓機構或校企合作的鋼琴藝術(shù)實(shí)訓培訓基地，直接面對本地鋼琴培訓市場(chǎng)進(jìn)行招生、教學(xué)和培訓。針對鋼琴培訓市場(chǎng)的需要，在頂崗中引入鋼琴的教務(wù)、教學(xué)，甚至鋼琴的銷(xiāo)售和調律等內容，讓學(xué)生能全程參與到鋼琴培訓的整個(gè)工作流程中來(lái)。通過(guò)建立真正的與市場(chǎng)結合鋼琴教學(xué)，鼓勵高年級學(xué)生利用周末休息時(shí)間兼職教學(xué)，學(xué)會(huì )把鋼琴彈奏技能合理有效地應用到鋼琴伴奏實(shí)踐、培訓教學(xué)工作及演奏實(shí)踐中，為畢業(yè)就業(yè)及自主創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗。
總之，高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴的教學(xué)不僅是一個(gè)挑戰，更是一個(gè)機遇。加強對高職院校鋼琴教育的研究，探索結合人才培養新模式下鋼琴教學(xué)的改革與實(shí)踐，探索出一條適應高職音樂(lè )發(fā)展的、工學(xué)結合模式下的鋼琴課程建設新體系，不僅可以提高高職院校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，還能提升高職音樂(lè )學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)空間，所以已成為當前我國高職鋼琴教育工作的一項緊迫而又重要的任務(wù)，期待更多的同行、專(zhuān)家對此做出不懈地探索與實(shí)踐。
【工學(xué)結合模式下高職鋼琴教學(xué)的實(shí)踐與探索】相關(guān)文章：
構建高職教育新模式的實(shí)踐與探索03-27
工學(xué)結合環(huán)境下高職教學(xué)管理論文12-04
關(guān)于高職機電一體化專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結合”教育模式的實(shí)踐與探討03-22
淺談對高職英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)考核模式的探索12-06
探索鋼琴教學(xué)01-01
高等數學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結合模式的初步探索03-01
高職模具CAD/CAM課程翻轉課堂教學(xué)模式探索03-16