- 相關(guān)推薦
高等農業(yè)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育探析
作者：崔昌華羅小云姚天增李海朋摘 要大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)對于當今社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展和大學(xué)生自身的成長(cháng)都非常重要。就華南熱帶農業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀、做法、成效以及開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的重要意義進(jìn)行了論述，旨在為高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提供有益的借鑒。
關(guān)鍵詞高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育
隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速的騰飛與科技的發(fā)展，特別是知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)構建了良好的平臺，巨大的市場(chǎng)潛力和市場(chǎng)空間，為新時(shí)代有志創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的機遇。大學(xué)生完全可以自主地根據自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，選擇適合于自己理想的創(chuàng )業(yè)之路。但是從創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)和能力等方面考察，我國的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)尚處于較低水平，這與全社會(huì )缺乏創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)。此外，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯，面對急劇的就業(yè)壓力，高校不僅要培養具有競爭就業(yè)崗位能力的能力，更應培養具有較高創(chuàng )業(yè)能力，既能求職又能創(chuàng )造新的工作崗位。因而，在高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育意義重大而深遠。
1我院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的社會(huì )背景
國外的創(chuàng )業(yè)教育已有相當長(cháng)的歷史，在20世紀60～70年代間，國外的院校就開(kāi)始在教學(xué)中大量涉及這方面的內容，進(jìn)入20世紀90年代后，國外的商學(xué)院更是普遍重視給創(chuàng )業(yè)者提供這方面的系列課程，創(chuàng )業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達國家的大學(xué)中已經(jīng)成為成熟的學(xué)科。國內的創(chuàng )業(yè)教育始于當20世紀90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)熱潮的影響，創(chuàng )業(yè)教育逐步得到社會(huì )重視。2002年教育部在全國9所院校進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng )業(yè)教育骨干教師培訓班”標志著(zhù)中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的正式開(kāi)始。我院正是在2003年選派老師參加首屆培訓班后，開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，在經(jīng)歷引進(jìn)、吸收、設計、實(shí)施、完善、提高和推廣階段后，已成功進(jìn)行了多個(gè)有影響的創(chuàng )業(yè)項目，創(chuàng )業(yè)的教育和研究得到了深入的探索和實(shí)踐，積累了豐富而有價(jià)值的做法和經(jīng)驗。
2大學(xué)生主要創(chuàng )業(yè)團隊的基本情況
華南熱帶農業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院自2003年底開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育以來(lái)，積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育在內容、形式、方法上的探索與實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐上效果顯著(zhù)，至今已形成了以蜜蜂創(chuàng )業(yè)團、寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗為主打品牌的創(chuàng )業(yè)項目。
2.1蜜蜂創(chuàng )業(yè)團
蜜蜂創(chuàng )業(yè)團以農產(chǎn)品市場(chǎng)為導向，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，以種植和銷(xiāo)售香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等各類(lèi)無(wú)公害蔬菜瓜果為主，在我院的支持和指導下，于2004年成立的一個(gè)由團員青年學(xué)生組成的主要創(chuàng )業(yè)團隊。團隊種植基地由起初的667m2增加到3335m2，專(zhuān)業(yè)指導老師5名，團隊成員也由起初的10余人發(fā)展到40余人，下設生產(chǎn)部、銷(xiāo)售部、行政部、財政部、宣傳部五個(gè)部門(mén)。每年，團隊種植的蔬菜瓜果的毛收入近1萬(wàn)元，三年來(lái)產(chǎn)品銷(xiāo)售額已累計達2萬(wàn)余元，扣除工資和擴大生產(chǎn)投入后現有流動(dòng)基金2000余元，已安排大學(xué)生勤工助學(xué)150余人次。
2.2寵蟲(chóng)工作室
寵蟲(chóng)工作室主要由寵蟲(chóng)影像制作部和寵蟲(chóng)文印部?jì)蓚�(gè)部門(mén)組成。寵蟲(chóng)影像制作部主要是為校、院及個(gè)人的提供各種活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)，現已承接第31屆校運會(huì )、袁隆平院士報告會(huì )等校內外大型活動(dòng)和其他各類(lèi)活動(dòng)的拍攝及制作等上百單業(yè)務(wù)。寵蟲(chóng)文印部主要從事打印、復印、掃描及圖文處理等，自營(yíng)業(yè)以來(lái)，將A4紙的復印價(jià)格降到0.1元/張，為廣大同學(xué)提供了優(yōu)惠服務(wù)。工作室發(fā)展至今，現有固定資產(chǎn)3萬(wàn)余元，指導教師4名，成員10余名，累計營(yíng)業(yè)額已達7萬(wàn)余元，為40多位貧困生提供了勤工助學(xué)崗位。
2.3愛(ài)心助困崗
愛(ài)心助困崗于2005年8月由學(xué)院組建，起初以銷(xiāo)售水果瓜菜為主，2006年4月由學(xué)院和海南資深配送有限公司合作，增加“伊利”學(xué)生牛奶的銷(xiāo)售項目，隊員也由起初的6人增加到近20人，至今已為50余人提供了勤工助學(xué)和實(shí)踐創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。
3開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要做法
3.1高度重視，大力支持，提供良好創(chuàng )業(yè)條件
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)普遍存在缺資金、缺場(chǎng)地的情況。無(wú)庸諱言，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要錢(qián)，無(wú)錢(qián)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐只能是紙上談兵；創(chuàng )業(yè)實(shí)踐要有場(chǎng)所，要有陣地，否則就只能在電腦上虛擬，在紙上設計。面對此情況，學(xué)院在經(jīng)費十分緊張的情況下，投入近1萬(wàn)元的固定資產(chǎn)，并提供3萬(wàn)元的借款為寵蟲(chóng)工作室購買(mǎi)攝像機、電腦、打印機等設備，為蜜蜂創(chuàng )業(yè)團免費提供種植基地及水灌溉、生產(chǎn)工具等，經(jīng)與學(xué)校有關(guān)部門(mén)協(xié)商，為寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗提供營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有了啟動(dòng)資金和活動(dòng)陣地，為創(chuàng )業(yè)的開(kāi)展提供了良好條件，有效促進(jìn)了創(chuàng )業(yè)的發(fā)展。
3.2學(xué)生創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、科學(xué)研究三結合
創(chuàng )業(yè)教育更強調人的“會(huì )學(xué)習”與“會(huì )做事”的高度統一，是知識、技能和情感教育的整合，是課堂理論教育與課外活動(dòng)教育的整合。我院具有“學(xué)、產(chǎn)、研”三結合的鮮明特色，學(xué)院充分利用這一特色，積極引導學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識確定創(chuàng )業(yè)項目，結合創(chuàng )業(yè)提高專(zhuān)業(yè)知識、加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、開(kāi)展科學(xué)研究，將學(xué)生創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、科學(xué)研究三結合，“自學(xué)”“自教”和“自做”，使學(xué)生不僅成為認識的主體，更是實(shí)踐主體和創(chuàng )造主體，走出一條專(zhuān)業(yè)型創(chuàng )業(yè)道路。如蜜蜂創(chuàng )業(yè)團中植物保護、農產(chǎn)品質(zhì)量與安全、制藥工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，確定以種植綠色無(wú)公害瓜果蔬菜為生產(chǎn)主方向。為使產(chǎn)品真正綠色無(wú)公害，他們不斷調整種植方案，開(kāi)展藥效試驗，在傳統的單畦種植的基礎上慢慢地向間種、套種等新模式轉變，有效地將課堂理論知識與實(shí)際生產(chǎn)相結合。同時(shí)，他們還積極主動(dòng)開(kāi)展作物栽培、病蟲(chóng)害防治、提高產(chǎn)品品質(zhì)等一系列課題研究，不斷實(shí)驗，逐個(gè)解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。在他們的共同努力，種植出的薄皮香瓜品質(zhì)優(yōu)良，深受廣大師生和市場(chǎng)歡迎，成為創(chuàng )業(yè)團的主打產(chǎn)品。
3.3培養學(xué)生創(chuàng )造價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能
從心理學(xué)上講，創(chuàng )造價(jià)值觀(guān)是指人們在對創(chuàng )造的屬性認識的基礎上，從其自身的需要出發(fā)而形成的對創(chuàng )造的價(jià)值的看法。大學(xué)生有樹(shù)立積極就業(yè)觀(guān)、生活觀(guān)的需要；有“會(huì )學(xué)”與“會(huì )做”高度統一的需要；有施展創(chuàng )造性?xún)r(jià)值觀(guān)的需要；有擁有自己的企業(yè)和個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)院充分認識大學(xué)生這一需要特點(diǎn)，尊重他們創(chuàng )造價(jià)值評價(jià)、創(chuàng )造價(jià)值選擇和創(chuàng )造價(jià)值方式，支持他們根據個(gè)人的專(zhuān)長(cháng)和興趣開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，引導他們在主體力量得到充分發(fā)揮中，使知識在創(chuàng )業(yè)中發(fā)揮創(chuàng )造性的能量。如寵蟲(chóng)工作室影像制作部就是因學(xué)生對影像制作的喜愛(ài)與特長(cháng)，給予他們充分展示個(gè)人才能的舞臺，在全校率先開(kāi)展各項活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)。實(shí)踐中，他們不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)攝影、音像制作等知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使原來(lái)的興趣培養成專(zhuān)長(cháng)、原來(lái)的專(zhuān)長(cháng)更特，個(gè)人的主體力量既得到了充分的發(fā)揮，又創(chuàng )造了可觀(guān)的經(jīng)濟價(jià)值。
【高等農業(yè)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育探析】相關(guān)文章：
高等護理教育探析11-27
創(chuàng )業(yè)教育探析03-11
試論高等教育大眾化背景下的教育質(zhì)量觀(guān)探析03-18
關(guān)于全球化背景下的中國高等藝術(shù)教育發(fā)展探析03-18
淺論高等職業(yè)教育的社會(huì )適應性探析論文11-15
試論高等農業(yè)院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養的思考03-18
淺談高等師范院校文科大學(xué)生能力培養模式探析03-12