向青草更深處漫溯

新的課程標準對地理學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求,地理教學(xué)不但要傳授地理學(xué)科知識,還擔負著(zhù)提升學(xué)科素養,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養學(xué)生情感態(tài)度和思維發(fā)展的任務(wù)。這種高要求和地理教學(xué)中低效、高耗的現實(shí)存在著(zhù)明顯不可忽視的矛盾。如何提高地理課堂教學(xué)效率,更好地培養學(xué)生的能力呢?筆者認為,有以下七種教學(xué)策略可以運用:
　　1.假設。就是引導學(xué)生對某個(gè)教學(xué)情境進(jìn)行假設,然后引導學(xué)生去思考,從而培養其善于發(fā)現問(wèn)題的能力和思維的能動(dòng)性。例如,假如我國的地勢不是西高東低,而是東高西低,這對我國的氣候、河流會(huì )有什么影響?假如我國不是背陸面海,而是深居內陸,氣候將會(huì )發(fā)生怎樣的變化?

【向青草更深處漫溯】相關(guān)文章：

解析《碧雞漫志》所體現的審美標準03-18

為了綠色通道更暢通03-18

淺談荒誕：美學(xué)向弱者的敞開(kāi)02-27

探討如何讓體育教學(xué)更適應高中生03-21

多媒體使英語(yǔ)課堂更充實(shí)更有趣03-16

怎樣向別人推銷(xiāo)達到自己的目的(一)03-07

矛盾與整合：國際格局向何處去?03-19

移動(dòng)通信向信息經(jīng)營(yíng)方向發(fā)展的探討03-28

鐵路運輸向現代物流拓展的模式11-16

對國有物資企業(yè)向物流企業(yè)轉型的思考03-19