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淺談教學(xué)法在基礎護理學(xué)中的應用
摘要：目的為提高專(zhuān)科生適應社會(huì )的能力及培養高素質(zhì)護理人才，探討參與式教學(xué)法應用于基礎護理學(xué)教學(xué)中的效果。方法選擇我校2015屆護理系兩個(gè)班級，隨機將其中一個(gè)班級作為參照組，采用傳統教學(xué)法；另一個(gè)班級作為研究組，采用參與式教學(xué)法。對兩組學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、對本組所采用教學(xué)方法的滿(mǎn)意度以及對帶教教師的滿(mǎn)意度進(jìn)行比較。結果研究組學(xué)生的理論考試成績(jì)與實(shí)踐考試成績(jì)均高于參照組（P<0.05）；研究組學(xué)生對本組所采用教學(xué)方法的滿(mǎn)意度及對帶教教師的滿(mǎn)意度也高于參照組（P<0.05）。結論在基礎護理學(xué)教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué)法，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和對教學(xué)的滿(mǎn)意度，能使學(xué)生快速掌握理論知識與臨床技能。
關(guān)鍵詞：基礎護理學(xué)；參與式教學(xué)法；教學(xué)改革
參與式教學(xué)法是指由教師提供案例，并以恰當的方式把學(xué)生帶入案例情景中模擬臨床操作，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的一種教學(xué)模式。其核心是充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”的作用，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導地位，從而增加師生互動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與綜合素質(zhì)，提高學(xué)生適應社會(huì )的能力，實(shí)現預期的教學(xué)效果[1]。隨著(zhù)護理教育改革的不斷推進(jìn)，參與式教學(xué)法已普遍應用于醫學(xué)教育中，收到了良好的教學(xué)效果。為進(jìn)一步了解參與式教學(xué)法的應用效果，結合我校實(shí)際情況，主要對2015屆護理系兩個(gè)班級87名專(zhuān)科學(xué)生進(jìn)行研究，現整理報道如下。
1對象與方法
1.1研究對象
選擇我校2015屆護理系兩個(gè)班級，隨機將其中一個(gè)班級作為參照組（43名學(xué)生），采用傳統教學(xué)法；另一個(gè)班級作為研究組（44名學(xué)生），采用參與式教學(xué)法。參照組中女40人，男3人；年齡18~21歲，平均年齡（19.2±1.0）歲。研究組中女42人，男2人；年齡18~22歲，平均年齡（19.7±1.1）歲。兩組學(xué)生的一般資料比較，差異無(wú)統計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2研究方法
兩組都選用相同教材，授課教師、課時(shí)、教學(xué)內容、授課進(jìn)度及教學(xué)大綱均相同，課堂評價(jià)指標和期末考試內容、時(shí)間、方法一致。
1.2.1參照組方法
采用傳統教學(xué)法，即在實(shí)際教學(xué)中以教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔。教師根據教學(xué)大綱及教學(xué)計劃完成理論教學(xué)，之后按照“教師演示—學(xué)生模擬練習—教師指導”的模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
1.2.2研究組方法采用參與式教學(xué)法，即在實(shí)際教學(xué)中以教師為主導，學(xué)生為主體，根據教學(xué)大綱與教學(xué)計劃組織教學(xué)[2]，具體過(guò)程如下：（1）理論教學(xué)：在教材內容的基礎上介紹國內外最新技術(shù)與方法，拓寬學(xué)生知識面；同時(shí)組織學(xué)生演講，每節課安排1~2名，時(shí)間約為5分鐘，以此促使學(xué)生理解與掌握相關(guān)知識。（2）實(shí)踐教學(xué)：采用以分組角色扮演、情景模擬為主的教學(xué)模式，教師講授操作步驟與注意事項后進(jìn)行示范操作，然后組織學(xué)生操作，由教師點(diǎn)評，接著(zhù)模擬臨床環(huán)境，讓學(xué)生分別扮演患者和護理人員，從而讓學(xué)生真正掌握操作技巧，培養臨床思維，提高動(dòng)手能力及護患溝通能力。
1.3觀(guān)察指標
對兩組學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、對本組所采用教學(xué)方法的滿(mǎn)意度以及對帶教教師的滿(mǎn)意度進(jìn)行調查。（1）學(xué)習成績(jì)：主要包括理論考試成績(jì)與實(shí)踐考試成績(jì)，滿(mǎn)分均為100分，60分及格。（2）對本組所采用教學(xué)方法的滿(mǎn)意度以及對帶教教師的滿(mǎn)意度采用問(wèn)卷調查的方式，以百分率表示。
1.4統計學(xué)分析
數據采用SPSS22.0統計學(xué)軟件進(jìn)行統計分析，用（x±s）表示學(xué)生的理論考試成績(jì)與實(shí)踐考試成績(jì)，進(jìn)行t檢驗；用百分率表示學(xué)生對教學(xué)方法及帶教教師的滿(mǎn)意度，進(jìn)行t檢驗，P<0.05表示差異有統計學(xué)意義。
2結果
2.1兩組學(xué)生的學(xué)習成績(jì)比較
研究組學(xué)生的理論考試成績(jì)與實(shí)踐考試成績(jì)均高于參照組（P<0.05）.
2.2兩組學(xué)生對本組所采用的教學(xué)方法及帶教教師的滿(mǎn)意度比較
97.7%的研究組學(xué)生對本組所采用的教學(xué)方法滿(mǎn)意，95.5%的研究組學(xué)生對帶教教師滿(mǎn)意；83.7%的參照組學(xué)生對本組所采用的教學(xué)方法滿(mǎn)意，79.1%的參照組學(xué)生對帶教教師滿(mǎn)意，兩組比較，差異具有統計學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表2。
2.3帶教教師對參與式教學(xué)方法的效果評價(jià)
根據研究組學(xué)生聽(tīng)課及教學(xué)反饋情況，帶教教師對參與式教學(xué)效果滿(mǎn)意，且認為學(xué)生學(xué)習的積極性較高。
3討論
隨著(zhù)教育理念的不斷更新，不僅要求教師傳授知識，還要培養學(xué)生的學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[3]。所以，在基礎護理學(xué)教學(xué)改革中，一定要靈活采用教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，從而取得良好的教學(xué)效果。在基礎護理學(xué)教學(xué)中應用參與式教學(xué)法具有以下優(yōu)勢：（1）調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。與傳統教學(xué)法相比較，參與式教學(xué)法可有效提高學(xué)生學(xué)習的積極性，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)相對自由、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，從而讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與。（2）增強了教學(xué)效果。在參與式教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生的主體作用，進(jìn)而在師生互動(dòng)中完成了預期的教學(xué)目標，增強了教學(xué)效果。（3）提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統教學(xué)中，教師一味向學(xué)生灌輸知識，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習積極性不高；而參與式教學(xué)注重對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦來(lái)獲取知識，體現了以人為本的教學(xué)理念，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。（4）促進(jìn)了教師的成長(cháng)。參與式教學(xué)法的應用對于教師來(lái)說(shuō)既有壓力也有動(dòng)力，由“我想教什么”“我會(huì )教什么”轉變成“我應教什么”“我應怎樣教”，促使教師轉變教學(xué)理念、掌握教與學(xué)的規律，并且要求教師具有較高的教學(xué)水平。所以，教師不僅要統籌全局，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，還要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，這樣才可以滿(mǎn)足教學(xué)要求，提高教學(xué)水平，取得理想的教學(xué)效果�？梢哉f(shuō)，參與式教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還可以促進(jìn)教師的成長(cháng)，對提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)十分積極的意義[4-5]。本次研究顯示，研究組學(xué)生的理論考試成績(jì)與實(shí)踐考試成績(jì)均高于參照組（P<0.05）；研究組對本組所采用教學(xué)方法的滿(mǎn)意度和對帶教教師的滿(mǎn)意度均高于參照組（P<0.05）。由此說(shuō)明，參與式教學(xué)法在基礎護理學(xué)教學(xué)中應用效果顯著(zhù)，值得推廣。綜上所述，在基礎護理學(xué)教學(xué)中采用參與式教學(xué)法，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，提高學(xué)生對教學(xué)的滿(mǎn)意度。
參考文獻：
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