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涉外護理專(zhuān)業(yè)病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)探討論文
1我院涉外護理專(zhuān)業(yè)病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)現狀
由于高職院校雙語(yǔ)教學(xué)尚處于淺嘗階段，還沒(méi)有相應的雙語(yǔ)教材，7年制英語(yǔ)教材對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，內容多、難度大，不符合學(xué)生的實(shí)際情況。我們在教材選取上以?xún)热輭蛴�、適度為原則，選取徐久元、李惠蘭主編的《病理學(xué)》高職教材，以教學(xué)大綱為依據安排講課。我院學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習不夠重視；專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達有限；加之雙語(yǔ)教學(xué)在專(zhuān)科教育中還處于摸索階段，因此，在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中，課堂講授以中文為主，穿插簡(jiǎn)單英文表述。對重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)詞匯用英文講解，對于特別難的部分則全部采用中文講解。這樣的講解能保證學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的充分理解和掌握相關(guān)英文詞匯，并且在此過(guò)程中學(xué)生逐漸積累了一定數量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，通過(guò)課后反饋，學(xué)生的學(xué)習興趣明顯提高。當然，這樣的教學(xué)距真正意義的雙語(yǔ)教學(xué)有很大距離。
2針對我院涉外護理專(zhuān)業(yè)病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)的建議
2.1師資建設
開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，必須重視培養雙語(yǔ)師資隊伍。雙語(yǔ)教學(xué)要求教師除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識外，還要有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和表達能力。只有同時(shí)具備這兩方面素質(zhì)，才是一名合格的雙語(yǔ)教師。目前我院專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)水平能力普遍不高，功底不深。針對這種狀況，可以通過(guò)選拔英語(yǔ)基礎較好的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓，提供外出進(jìn)修的機會(huì )；還可以聘請外院有經(jīng)驗的雙語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家到學(xué)院開(kāi)展講座。采取這種送出去，請進(jìn)來(lái)的方法可以提高教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的能力。另外，還可以同本院英語(yǔ)教研室合作，成立雙語(yǔ)教學(xué)小組，加強教師間相互合作和學(xué)習。還可針本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，共同編寫(xiě)難度適中、知識結構合理的適應高職學(xué)生學(xué)習的校本雙語(yǔ)教材。另外，雙語(yǔ)教學(xué)教師的工作量相應增大，學(xué)院應建立激勵機制，充分肯定教師的勞動(dòng)付出，調動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)教師的主動(dòng)性和積極性。
2.2提高學(xué)生英語(yǔ)水平
學(xué)生作為雙語(yǔ)教學(xué)的授課對象，其英語(yǔ)水平直接影響雙語(yǔ)教學(xué)結果。目前我國英語(yǔ)教學(xué)還是以應試教育為主，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力普遍不高，學(xué)生的英語(yǔ)應用能力低于雙語(yǔ)教學(xué)的要求。因此教學(xué)中加入了英文講解，課堂進(jìn)度會(huì )受到一定影響，教學(xué)的目標是獲取專(zhuān)業(yè)知識，因此必須保證專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習。這就要求在公共英語(yǔ)課教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)際應用水平的提高，多進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習，以達到能實(shí)際使用英語(yǔ)的目的。另外，病理學(xué)作為一門(mén)橋梁學(xué)科，涉及的內容多、范圍廣，因此專(zhuān)業(yè)名詞概念多，而醫學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生熟悉了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)可提高其對雙語(yǔ)授課的聽(tīng)課水平。因此課前準備工作必不可少,向學(xué)生發(fā)放相關(guān)英文授課資料，要求學(xué)生在課前認真準備，鼓勵學(xué)生自主查閱英文資料，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯，從而提高雙語(yǔ)教學(xué)效果。
2.3教學(xué)方法
主要采取多媒體輔助的雙語(yǔ)教學(xué)，采用中英文對照講解。筆者體會(huì )，多媒體課件的制作在雙語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課件制作中，文字言簡(jiǎn)意賅，疾病名稱(chēng)、重要發(fā)病機制、主要臨床表現用醒目顏色標注。課件除了要求制作精美，還需加入典型的病理圖片和生動(dòng)形象的病理機制的動(dòng)畫(huà)展示。這些均有助于學(xué)生較快的理解和接納授課內容和提高學(xué)習興趣，以達到事半功倍的作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，把先進(jìn)的教學(xué)方法引入教學(xué)中，如：“PBL教學(xué)”（以問(wèn)題為導向的教學(xué)方法）。結合病理學(xué)與臨床接軌的特點(diǎn)，按照教學(xué)大綱要求，緊扣教學(xué)目標，精心編寫(xiě)簡(jiǎn)單、易懂的典型英文病案。采取學(xué)生分組討論的形式，由小組推選學(xué)生代表回答問(wèn)題，最后再由老師進(jìn)行歸納、總結。采用這樣的教學(xué)模式，不僅增加師生間互動(dòng)交流，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及相互協(xié)作精神。根據教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出“本科教育要創(chuàng )造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)”。雖然我院是高職院校，但根據涉外護理專(zhuān)業(yè)的培養目標，雙語(yǔ)教學(xué)已成專(zhuān)業(yè)教學(xué)的趨勢，特別是病理學(xué)是連接基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)的橋梁學(xué)科，良好的雙語(yǔ)教學(xué)將為有效培養“業(yè)精技高、懂英文”的高素質(zhì)復合型護理人才奠定堅實(shí)基礎。病理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)對教師和學(xué)生都是新的挑戰，目前，我院在教學(xué)硬件和軟件上都存在各種問(wèn)題，因此我們要在實(shí)踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗，總結出適合高職院校涉外護理專(zhuān)業(yè)病理學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
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