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護理學(xué)基礎實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控體系論文
實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控體系是多要素、多形式、多層面、范圍廣泛的綜合作用體系，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。下面小編為大家分享護理學(xué)基礎實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控體系論文，歡迎大家參考借鑒。
1 完善、落實(shí)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控制度
1.1 建立實(shí)驗教學(xué)管理制度 規章制度是科學(xué)管理的規范，科學(xué)合理的實(shí)驗教學(xué)管理制度，對規范教師和學(xué)生在實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中的行為，保證實(shí)驗教學(xué)有序地進(jìn)行，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。學(xué)院根據護理專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)結合實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)修訂完善了一系列實(shí)驗教學(xué)管理制度如“實(shí)驗室開(kāi)放管理制度”“實(shí)驗達標考核制度”等，使管理有章可循，有章可依，避免工作的盲目性和隨意性，同時(shí)加大執行落實(shí)制度，使實(shí)驗教學(xué)科學(xué)、高效的運行。
1.2 建立實(shí)驗教學(xué)環(huán)節質(zhì)量標準 學(xué)院制定了實(shí)驗教學(xué)各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量標準，并根據人才培養方案制定了《護理學(xué)基礎》實(shí)驗教學(xué)大綱、實(shí)驗指導書(shū)。自編《護理學(xué)基礎實(shí)訓課指導》，對四十五項護理技術(shù)操作以流程圖的形式展示出來(lái)，并注有操作重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師按照質(zhì)量標準來(lái)監控教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)管理的科學(xué)化、規范化。
2 建立實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控指揮系統
2.1 建立學(xué)院教學(xué)督導委員會(huì ) 學(xué)院教學(xué)督導委員會(huì )對學(xué)校的實(shí)驗教學(xué)管理進(jìn)行全方位督導，督查過(guò)程中針對出現的問(wèn)題提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，保障實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
2.2 成立二級學(xué)院教學(xué)督導組 保證二級學(xué)院實(shí)驗教學(xué)和質(zhì)量監控工作的正常運行。通過(guò)貫徹、落實(shí)學(xué)院教學(xué)督導委員會(huì )的工作安排，并制定、實(shí)施、評估、督導本院教學(xué)質(zhì)量監控方案。深入教學(xué)一線(xiàn)，了解教師授課情況、學(xué)生學(xué)習情況，并針對性地提出建議。
2.3 發(fā)揮教研室的教學(xué)督導作用 護理技能教研室負責《護理學(xué)基礎》的授課。因此，教研室主任負責督導本教研室教師的實(shí)驗課操作，通過(guò)定期檢查實(shí)驗教學(xué)，深入一線(xiàn)聽(tīng)課等方式，保障實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
3 立體化的教學(xué)質(zhì)量監控機制
3.1 教學(xué)檢查 學(xué)院每學(xué)期都分別在期初、期中、期末開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量檢查，對實(shí)驗課的開(kāi)課準備、教學(xué)運行、考核方式、作業(yè)答疑、實(shí)驗報告批改等方面進(jìn)行檢查。
3.2 督導反饋 學(xué)院教學(xué)督導委員會(huì )、二級學(xué)院督導組、教研室都會(huì )進(jìn)行不定時(shí)深入實(shí)驗室一線(xiàn)進(jìn)行聽(tīng)課、檢查實(shí)驗教學(xué)的運行情況，通過(guò)督查教師的示教講解、學(xué)生操作練習來(lái)監控實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量，對于教師突出反映的問(wèn)題當面進(jìn)行反饋指導，有效的提高了實(shí)驗教學(xué)的授課質(zhì)量。
3.3 學(xué)生評議 每月都召開(kāi)學(xué)生信息員工作會(huì )議，下發(fā)評教表格。學(xué)生對《護理學(xué)基礎》實(shí)驗課的開(kāi)課情況、準備情況、課程進(jìn)度、實(shí)驗教學(xué)內容方法及組織情況;教師的工作態(tài)度、示教講解、實(shí)驗技能、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反饋。督導專(zhuān)家根據反饋結果進(jìn)行聽(tīng)課論證，評議成績(jì)將存入教師個(gè)人檔案，作為評聘、工作考核和獎懲的參照。
3.4 達標考核 采取護理操作逐項達標制度，制定出每項操作的考核標準。即每項操作示教→練習→糾錯→考核，考核內容為操作前準備、護士素質(zhì)、操作流程、護理效果、護患溝通等方面，每項操作均有時(shí)間要求。如果學(xué)生不能在規定的時(shí)間內完成或者操作不規范，將視為不合格進(jìn)行第二次達標。最終，每項達標成績(jì)的平均分計入該門(mén)課程的期末考試成績(jì)中。
3.5 操作比武 為檢驗學(xué)生實(shí)驗操作技能掌握的程度，每年度都會(huì )舉辦操作比武。每個(gè)班級選出三名學(xué)生代表，對所學(xué)的基礎護理操作進(jìn)行抽簽考核，學(xué)生考核的平均分作為教師實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)之一。
3.6 安裝監控示教裝置 監控示教裝置由監控錄像系統、電視系統和程控電話(huà)系統組成，具有監視、錄像、示教、對講、廣播五項功能。監控錄像系統能監視各操作室的整體情況。教師通過(guò)遙控攝像裝置來(lái)尋找需要的場(chǎng)景，同時(shí)可以錄制這些操作，督導專(zhuān)家可直接在監視器上觀(guān)看教學(xué)操作，學(xué)生可通過(guò)電腦來(lái)對教師操作進(jìn)行回顧性的復習。
《護理學(xué)基礎》實(shí)訓課教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生今后進(jìn)入臨床工作后基礎護理操作技能的水平。因此，對實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效的監督、檢查、評價(jià)和指導，不斷深化實(shí)驗教學(xué)改革、提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，才能培養出更多優(yōu)秀的實(shí)踐創(chuàng )新型護理人才。
參考文獻：
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[2]張欽鳳，李偉，徐惠等，高校實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控機制的研究，中華醫學(xué)教育論壇，2008(12)：99-100
[3]葉國英，監控示教裝置在護理實(shí)驗教學(xué)中的應用 ，衛生職業(yè)教育，2005(8)
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