- 相關(guān)推薦
初中生化學(xué)思維品質(zhì)培養
在初中化學(xué)教學(xué)中， 教師要創(chuàng )新教學(xué)策略， 改進(jìn)教學(xué)方法， 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程， 在教會(huì )方法的同時(shí)， 引導學(xué)生進(jìn)行舉一反三， 活躍學(xué)生思維， 以下是小編整理的初中生化學(xué)思維品質(zhì)培養，歡迎閱讀。
初中生化學(xué)思維品質(zhì)培養
一、思維深刻性的培養
思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎。它表現在對化學(xué)問(wèn)題的深入思維，要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識的本質(zhì)和規律，去認真分析和深刻理解題意，靈活、準確地解決具體問(wèn)題。對于初中生來(lái)說(shuō)，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機械記憶的水平上，影響了思維能力的提高。離散性還表現在對化學(xué)概念、原理、規律只滿(mǎn)足于形式上的理解，忽視其來(lái)龍去脈，或只注重內涵而忽視其外延，對化學(xué)知識理解應用起到不良的影響。
克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的思維特點(diǎn)和規律，正確認識化學(xué)復雜運動(dòng)形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達到增強思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應把提高學(xué)生的分析概括能力的培養放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識結構體系，并挖掘它們之間內在聯(lián)系和對立統一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達快”的思維方式。
二、思維邏輯性的培養
這是思維的重要品質(zhì)，它表現思維的條理性和有序性。由于初中生的思維處在半幼稚半成熟時(shí)期，造成他們在認識問(wèn)題過(guò)程中存在混亂現象，即思維的無(wú)序性。這種無(wú)序性還反映在學(xué)生不能正確把握有關(guān)化學(xué)概念及知識間的因果關(guān)系，造成多步推理的困難。
作為描述性為主的初中化學(xué)，很有必要以理論為指導，以反應規律為線(xiàn)索，加強推理教學(xué)，增強化學(xué)知識的條理性、規律性。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意正確引導，進(jìn)行歸納總結，做到觸類(lèi)旁通。在“無(wú)序”變“有序”的過(guò)程中，督促學(xué)生復習和理解重點(diǎn)知識，記憶有關(guān)結論，強化鞏固所學(xué)的知識，并按類(lèi)型精選有關(guān)習題進(jìn)行有目的練習，使所學(xué)的知識由“無(wú)序”到“有序”，由“會(huì )”到“活”，由“活”到“用”。
三、思維精密性的培養
這是思維特殊的品質(zhì)，化學(xué)思維的精密性（或精確性）表現在從量的角度來(lái)理解或研究化學(xué)概念理論、物質(zhì)及其變化規律。它是深刻理解化學(xué)知識的需要，也是教學(xué)大綱所要求的。但是，初中教學(xué)畢竟是以描述性為主的化學(xué)定量研究與化學(xué)計算，必須恰當地建立在所掌握化學(xué)知識的基礎上，不能脫離初中化學(xué)原理與化學(xué)事實(shí)去搞偏而怪的空洞的化學(xué)計算。教師在精選題型、題量上要使學(xué)生在思維的精密上得到訓練與加強。
為了使思維的精密性得以提高，我們可以運用不同的知識討論、分析同一問(wèn)題，加強知識間的聯(lián)系，這種訓練由教師給學(xué)生輸入一個(gè)信息，然后，學(xué)生根據這個(gè)信息和已掌握的知識，在教師的指導下，輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性。
四、思維敏捷性的培養
它反映了思維的銳敏程度和迅速程度。敏捷性應以正確性為前提，它是上述幾種思維品質(zhì)的集中表現。在教學(xué)實(shí)踐中，因思維定勢緣故，思考問(wèn)題方法總受某種“模式”的束縛，而極大影響了思維的敏捷性。如，我們講到物質(zhì)的組成和結構時(shí)，學(xué)生容易接受“原子分子物質(zhì)”這種模式，而對于原子、離子也可以直接構成物質(zhì)卻認識不足，由于知識面掌握不全，就談不上敏捷性。
在教學(xué)中，引導學(xué)生將零碎的化學(xué)知識聯(lián)系成一個(gè)整體，使他們學(xué)會(huì )知識遷移的能力，是克服思維定勢的一個(gè)方法。同時(shí)，配合增加足夠數量的習題，以及經(jīng)過(guò)一定的解題技能的訓練，對于提高思維敏捷性有著(zhù)明顯的幫助。
如何搞好這方面的訓練呢？我們總結以下幾點(diǎn)：
�。╨）變化練習，深化雙基；
�。�2）定時(shí)練習，訓練速度；
�。�3）一題多解，訓練思路；
�。�4）多題一解，掌握規律；
�。�5）設計新情景，培養遷移能力；
�。�6）一般題爭取一題一得，典型題一題多得（包括知識、思路、方法等）。
此外，我們還注意到，初中生化學(xué)思維品質(zhì)的培養，離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)直觀(guān)教學(xué)所具有的鮮明性、形象性、直觀(guān)性的特點(diǎn)及其使學(xué)生產(chǎn)生形象思維的作用，是其它手段所不具備的形象思維與抽象思維的配合及平衡，能夠形成良好的思維品質(zhì)。因此，在教學(xué)中還應高度重視化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)直觀(guān)教學(xué)。
初中化學(xué)思維啟迪方法
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
思源于疑，解決問(wèn)題是思維活動(dòng)的動(dòng)力，因此，教師可將教材中的某些知識設置于恰當的問(wèn)題情境中，善于提出啟發(fā)性和質(zhì)疑性問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入一種憤悱的心理狀態(tài)。對某些問(wèn)題的思索，是激起學(xué)生欲望，激勵創(chuàng )新精神的最積極因素。如學(xué)習過(guò)實(shí)驗室制二氧化碳原理之后，可啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗室制氧氣、氫氣的原理和裝置入手，提出制二氧化碳可采用什么裝置、用什么方法收集、如何驗滿(mǎn)、如何檢驗所得的氣體等問(wèn)題，這樣層層啟發(fā)，使學(xué)生的知識自然的延伸，通過(guò)積極思維得到的知識，印象深，學(xué)得活，掌握得牢。
二、強化實(shí)驗功能
實(shí)驗是化學(xué)形成和發(fā)展的基礎，又是學(xué)好化學(xué)的媒介，化學(xué)實(shí)驗的鮮明性、形象性、直觀(guān)性對學(xué)生產(chǎn)生的作用是其它手段不可替代的。以實(shí)驗現象的剖析為切入口，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系多方面的知識，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的思維。學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗時(shí)，就進(jìn)入了思維狀態(tài)，產(chǎn)生了探根究底的強烈愿望，因此，化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生思維的培養，實(shí)施素質(zhì)教育有獨特的功能。
三、拓寬思維領(lǐng)域
要注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養，拓寬其思路，根據已有信息、知識，從不同角度，不同方向思維。在教學(xué)中要提倡學(xué)生大膽想象，靈活思考，并積極說(shuō)出自己的想法和做法，同時(shí)要講究提問(wèn)方式和內容，盡量多提供給學(xué)生發(fā)散思維的機會(huì )，克服定勢思維習慣，形成多向思維，為所學(xué)知識的廣泛遷移，應用時(shí)觸類(lèi)旁通打下基礎。
四、培養創(chuàng )新思維
創(chuàng )新思維不僅可揭示事物的本質(zhì)，而且會(huì )指導我們去獲得新知識，從而產(chǎn)生新穎的思維成果，更為重要的是經(jīng)歷了這樣的思維后，再遇到類(lèi)似情景，思維的創(chuàng )造性就很容易展露出來(lái)。教師要經(jīng)常有意識地培養、誘導和激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維，這樣對學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性起到很大的推動(dòng)作用。
如在家庭小實(shí)驗中，可提出“如何利用家庭的日常用品來(lái)證明蠟燭成分中含有碳、氫元素？”在一氧化碳還原氧化銅時(shí)，可提出“尾氣中的一氧化碳還可采用哪些方法除掉？”學(xué)生有的查資料，有的請教家長(cháng)，并想出了一些獨特的方法，給學(xué)生充分顯示自我的機會(huì )，鍛煉了創(chuàng )新性思維，對這些各顯神通的方法加以點(diǎn)評和表?yè)P，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，在潛移默化中培養了思維能力，熏陶了科學(xué)方法。
思維通常是與問(wèn)題聯(lián)系在一起的，意識到問(wèn)題的存在是思維的起點(diǎn)，因此在教學(xué)中，要創(chuàng )設思維的情境，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，因勢利導使學(xué)生的思維不斷深化，在更高層次上形成對學(xué)習化學(xué)的持久興趣和求知欲望，在潛移默化中，感受對事物進(jìn)行思維的過(guò)程，逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
【初中生化學(xué)思維品質(zhì)培養】相關(guān)文章：
論文之培養初中學(xué)生的數學(xué)思維品質(zhì)08-07
培養學(xué)生的數學(xué)思維品質(zhì)的點(diǎn)滴認識05-21
淺談培養學(xué)生的數學(xué)思維品質(zhì)的點(diǎn)滴認識06-03
2017最新數學(xué)思維品質(zhì)自我培養論文09-22