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論感情溝通對于化學(xué)課堂的意義教育論文
著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“沒(méi)有一個(gè)行為模式(即使是理智的),不含有情感因素作為動(dòng)機。 ”從中可以看出,情感因素是存在于大多數的活動(dòng)中的,而教學(xué)過(guò)程自然也是受其影響的。而實(shí)踐也證明,在教學(xué)過(guò)程中,一些正面的情感會(huì )使學(xué)生進(jìn)步,而一些如煩躁、郁悶、痛苦等情緒則會(huì )對學(xué)習有反作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生之間,除了教授知識及學(xué)習知識之外,還要有情感交流,以使學(xué)生能夠以健康、良好的情感進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)中,輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。教師在與學(xué)生交流過(guò)程中,要注意方式方法,要把自己放到與學(xué)生平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流,用自己的耐心讓學(xué)生感受到放松,用自己的愛(ài)心讓學(xué)生感到教師對自己的關(guān)懷和鼓勵,從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的上進(jìn)心,以教師作為他們學(xué)習的榜樣,不斷追求進(jìn)步。以下是筆者在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對情感交流對于教學(xué)活動(dòng)的影響所感悟到的一些體會(huì )及看法。
一、以情動(dòng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要適當地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,因為情感交流比信息交流來(lái)得更直接、更強烈,而且對于課堂的影響也最為直觀(guān)。比如教師帶著(zhù)怒氣來(lái)上課,自然會(huì )使學(xué)生噤若寒蟬,而教師要是春風(fēng)滿(mǎn)面地講課,學(xué)生也會(huì )如沐春風(fēng)。由此可見(jiàn),教師的心理狀態(tài)在一定程度上左右著(zhù)課堂效果。所以,教師一定要深入了解學(xué)生,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流溝通,及時(shí)了解學(xué)生心理狀態(tài),并以此為根據,調整自己的心理狀態(tài),使學(xué)生能夠在健康的情緒下進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)中�！皭�(ài)是心靈的呼喚”,如果教師用愛(ài)心去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,那學(xué)生就會(huì )“親”老師,就會(huì )喜歡教師的課,而達到“親其師,信其道”的境界,自然就會(huì )提高課堂效率,為情感教育奠定堅實(shí)的基礎。
二、恰當鼓勵,提高學(xué)生學(xué)習信心
及時(shí)、恰當的鼓勵會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生信心、勇氣,會(huì )使學(xué)生感覺(jué)自己被重視,產(chǎn)生學(xué)習的興趣。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)給予學(xué)生恰當的鼓勵�；蛟趯W(xué)生成功時(shí),一句鼓勵使學(xué)生戒驕戒躁,更加努力向前;或在學(xué)生受到挫折時(shí),一句鼓勵,就會(huì )使學(xué)生重拾信心,邁步向前。因此,教師在教學(xué)中,要利用和抓住一切機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,對學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P,對學(xué)生遇到的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行引導,使學(xué)生在學(xué)習中一直充滿(mǎn)自信,擁有積極向上的心態(tài),并且保持健康的心態(tài)、情緒繼續投入到后續的學(xué)習活動(dòng)中。在學(xué)生取得成功時(shí),教師要表?yè)P并引導學(xué)生為獲得進(jìn)一步成功樹(shù)立更強大的信心,從鼓勵中獲取更大的動(dòng)力。在學(xué)生受挫或失敗時(shí),更需要教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵,幫助學(xué)生尋找失敗原因,認識到自己的不足,為走向成功打下堅實(shí)基礎,使學(xué)生從鼓勵中體驗到溫暖,為取得成功吸取教訓,彌補不足。
三、有情有理,培養情商
在教學(xué)過(guò)程中,教師應該善于培養學(xué)生的情商,這是化學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意挖掘和利用教材中的德育因素,并以此對學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)等方面的教育,培養學(xué)生的愛(ài)國、愛(ài)科學(xué)的情感,使學(xué)生德智各方面都得到提高。比如,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)“引導式教學(xué)”教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法,抓住學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn),貫徹理論結合實(shí)踐。這樣做一方面讓學(xué)生了解學(xué)習化學(xué)的重要性,另一方面是用具體生動(dòng)的事例讓學(xué)生明白,在黨的領(lǐng)導下,我國的化工業(yè)取得了重大的成就,以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨的愛(ài)國情感。如在教學(xué)“元素化合物”時(shí),教師可以結合我國豐富的礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就等事例,對學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛(ài)國主義情感教育等,提高學(xué)生愛(ài)國情感。而在實(shí)驗教學(xué)中,教師則要積極創(chuàng )造條件,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,同時(shí)嚴格要求自己,在這一系列的實(shí)驗操作過(guò)程中,培養學(xué)生嚴謹、求實(shí)、創(chuàng )造的科學(xué)品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。這些不僅培養了學(xué)生的情商,還提高了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。
四、循序漸進(jìn),激發(fā)熱情
人人都需要有享受成功的需要,人人都想得到別人的肯定,在人們追求進(jìn)步和成功的時(shí)候,遇到失敗和成功兩種結果會(huì )有不同的反應和情緒,這些也都經(jīng)過(guò)無(wú)數實(shí)踐所證明的。比如,學(xué)生在檢測中,取得良好的成績(jì)與較差的成績(jì),其心理狀態(tài)及情緒肯定是不一樣的,而這些情緒對學(xué)生的學(xué)習也是有著(zhù)很大的影響的。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要根據教材內容和學(xué)生實(shí)際情況等,給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì ),以便使更多的學(xué)生取得成功,體驗到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣,體驗到成功帶來(lái)的喜悅,使其心理得到滿(mǎn)足,并提高學(xué)習興趣,增強學(xué)習化學(xué)的信心,在不知不覺(jué)中提高學(xué)生能力。
綜上所述,情感教育在化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用,教師要努力調節好與學(xué)生的情感交流,不斷加強自身的素質(zhì)修養,在日常生活中對學(xué)生起到積極向上的引導作用,使學(xué)生在學(xué)習和生活中都以教師為榜樣。教師要及時(shí)與學(xué)生溝通,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,使學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下,健康、愉悅的心情中,一步一步地邁向化學(xué)的成功之路,提高化學(xué)課堂效率。提高學(xué)生化學(xué)水平、提高學(xué)生整體素質(zhì)。
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